Unit 4 The Earth (Grammar) 教學設計 2024-2025學年滬教版英語七年級上冊001

Unit4TheEarth(Grammar)教學設計2024-2025學年滬教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4TheEarth(Grammar)教學設計2024-2025學年滬教版英語七年級上冊。本節(jié)課圍繞地球及其相關詞匯展開，通過語法點的學習，讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的用法，并結合課本內容，引導學生運用所學知識進行簡單的描述和表達，提高學生的英語口語和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地球及其相關知識的興趣，提升學生的跨文化理解能力。通過語法學習，增強學生的語言運用能力，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。同時，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們剛接觸英語學習不久，對英語學習的興趣和熱情較高。在知識層面上，學生對一些基本的英語詞匯和語法結構已有初步了解，但掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較強，但部分學生在課堂上注意力容易分散，需要教師適時引導。

由于學生對地球及其相關知識有一定了解，這有助于他們在學習過程中更好地結合實際情況。然而，由于年齡和經(jīng)驗限制，他們對地球的生態(tài)環(huán)境、地理分布等方面的知識了解有限，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和應用。此外，學生在課堂上的行為習慣也需關注，如部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考等問題，這需要在教學過程中加以引導和糾正。教學資源-教材：滬教版英語七年級上冊

-圖片資源：地球圖片、自然風光圖片

-音頻資源：相關句型的發(fā)音錄音

-視頻資源：地球相關科普視頻片段

-互動軟件：多媒體教學平臺或PPT

-白板或投影儀：用于展示教學內容

-課本配套練習冊：供學生課后鞏固練習使用

-教學輔助材料：地球相關詞匯卡片、語法點解析手冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及therebe句型的基本結構。

設計預習問題：圍繞地球（TheEarth）這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球上有哪些自然奇觀？”“人類如何保護地球環(huán)境？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于地球環(huán)境保護的具體措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球（TheEarth）這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球的圖片或視頻，引出地球（TheEarth）這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示地球上的不同地點和活動，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述地球上的自然現(xiàn)象和人類活動。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述地球上的現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的應用。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型的用法，掌握描述地球現(xiàn)象和活動的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)地球（TheEarth）這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關于地球保護的短文。

提供拓展資源：提供與地球相關的拓展資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、地球科學書籍等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關于地球的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于地球的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、一般現(xiàn)在時態(tài)

1.定義：一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

2.形式：主語+動詞原形

-第一人稱單數(shù)：I/We/You/He/She/It+動詞原形

-第二人稱單數(shù)和復數(shù)：You+動詞原形

-第三人稱單數(shù)和復數(shù)：He/She/It/They+動詞原形

3.用法：

-描述經(jīng)常性或習慣性的動作：Ieatbreakfastat7o'clock.

-描述普遍存在的狀態(tài)：Thesunrisesintheeast.

-描述規(guī)則、習慣或真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

-描述客觀事實：TheEarthisround.

二、Therebe句型

1.定義：Therebe句型用于表示某處存在某物或某人。

2.形式：There+be動詞+主語

-be動詞的形式取決于主語的單復數(shù)和就近原則。

3.用法：

-描述存在的事物：Thereisabookonthetable.

-描述存在的地點：Therearemanytreesinthepark.

-描述存在的狀態(tài)：Thereisalotoftrafficonthestreets.

-描述存在的數(shù)量：Therearethreeapplesontheplate.

三、一般現(xiàn)在時態(tài)和Therebe句型的結合

1.描述地點和存在的事物：Thereisalibrarynearmyhome.

2.描述地點和存在的動作：Therearestudentsreadingbooksintheclassroom.

3.描述地點和存在的狀態(tài)：Thereisariverflowingthroughthecity.

四、地球相關詞匯

1.地球：Earth

2.地球表面：SurfaceoftheEarth

3.地球儀：Globe

4.地理：Geography

5.地質：Geology

6.氣候：Climate

7.氣候變化：Climatechange

8.環(huán)境保護：Environmentalprotection

9.自然資源：Naturalresources

10.生態(tài)系統(tǒng)：Ecosystem

五、地球相關句型

1.描述地球的形狀：TheEarthisround.

2.描述地球的位置：TheEarthisthethirdplanetfromtheSun.

3.描述地球的組成：TheEarthismadeupoflandandwater.

4.描述地球的氣候：TheEarthhasdifferentclimates.

5.描述地球的環(huán)境：TheEarth'senvironmentischanging.

6.描述地球的資源：TheEarthhasmanynaturalresources.

7.描述地球的保護：WeneedtoprotecttheEarth.

六、語法點總結

1.一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常性、習慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

2.Therebe句型用于表示某處存在某物或某人。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)和Therebe句型可以結合使用，描述地點、存在的事物、動作或狀態(tài)。

4.地球相關詞匯和句型用于描述地球的形狀、位置、組成、氣候、環(huán)境、資源和保護。

七、教學建議

1.通過圖片、視頻等視覺材料，幫助學生理解和記憶地球相關詞匯和句型。

2.設計實踐活動，讓學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)和Therebe句型描述地球現(xiàn)象和活動。

3.引導學生關注地球環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。

4.鼓勵學生進行自主學習和合作學習，提高他們的英語口語和寫作能力。課堂1.課堂提問與互動

-提問設計：設計開放性問題，引導學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)和Therebe句型進行回答，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-評價方式：觀察學生的回答是否正確使用時態(tài)和句型結構，是否能夠表達清楚自己的意思。

-作用與目的：通過提問，檢驗學生對知識點的掌握程度，同時提高學生的口語表達能力。

2.小組討論與合作

-小組活動設計：將學生分成小組，讓他們討論地球相關的話題，并使用所學語法點進行表達。

-評價方式：觀察學生在小組討論中的參與度、合作效果以及語法使用的準確性。

-作用與目的：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，同時檢驗他們對語法知識的實際應用能力。

3.角色扮演與情境模擬

-情景設置：設計一個與地球相關的情景，如：“Agroupofstudentsarediscussinghowtoprotecttheenvironment.”

-評價方式：觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語法使用的準確性、情感表達的真實性以及情景適應能力。

-作用與目的：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力和情感共鳴。

4.當堂練習與即時反饋

-練習設計：布置一些與地球相關的練習題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對知識點的理解和掌握。

-評價方式：及時批改練習，針對學生的錯誤進行講解，并給予個別指導。

-作用與目的：通過當堂練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對性的幫助。

5.課堂表現(xiàn)與態(tài)度評價

-評價方式：觀察學生在課堂上的參與度、紀律性、積極性和態(tài)度。

-作用與目的：培養(yǎng)學生的良好學習習慣和積極的學習態(tài)度，為他們的長遠發(fā)展奠定基礎。

6.自我評價與反思

-評價方式：引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-作用與目的：幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的自我改進意識。

7.作業(yè)評價

-作業(yè)布置：根據(jù)課堂所學內容，布置相關的作業(yè)，如書面練習、口頭報告等。

-評價方式：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注語法錯誤、內容完整性和創(chuàng)意性。

-作用與目的：通過作業(yè)評價，鞏固學生的知識，提高他們的寫作和表達能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

8.綜合評價與總結

-評價方式：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和自我評價，對學生的學習情況進行綜合評價。

-作用與目的：通過綜合評價，全面了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考，并鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我會嘗試使用更多多媒體資源，如地球相關的圖片、視頻和音頻，來增強學生對知識的直觀感受和理解。

2.實踐活動結合：設計更多實踐活動，如實地考察、模擬聯(lián)合國等，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分，學生參與度不高，這可能是因為我沒有設計足夠吸引人的活動或問題。

2.語法教學過于機械：在講解語法點時，我可能過于注重規(guī)則的講解，而忽略了讓學生在實際語境中運用語法，導致學生缺乏運用能力。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的真實水平。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我