Bridging Unit 3 讀寫課教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊

BridgingUnit3讀寫課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：BridgingUnit3讀寫課教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級英語上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀和寫作活動，提高對英語國家文化的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增強自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進行有效的信息交流和跨文化溝通。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識層面，學(xué)生對本單元的主題內(nèi)容有一定的了解，如家庭、朋友和日常生活等。然而，學(xué)生的英語閱讀和寫作能力存在一定差異，部分學(xué)生可能對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)理解不足，寫作時缺乏邏輯性和連貫性。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但在閱讀理解和寫作方面，學(xué)生的能力參差不齊。部分學(xué)生能夠理解并運用閱讀材料中的信息，但缺乏對文章主旨和大意的把握。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿課本中的句型，但缺乏創(chuàng)新和個性化表達。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強，但部分學(xué)生仍需在時間管理和自我監(jiān)督方面加強。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心也存在差異，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，而另一些學(xué)生則可能因為畏懼或挫敗感而影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，本節(jié)課將采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。同時，通過小組合作和互動交流，提高學(xué)生的參與度和合作能力。此外，教師還將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件，如單詞卡片、語法練習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：多媒體課件，包括圖片、視頻和音頻資料，與課本主題相關(guān)

-教學(xué)手段：實物教具，如圖片卡片、角色扮演道具

-教學(xué)工具：電子白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容

-教學(xué)材料：課本《六年級英語上冊》Unit3相關(guān)內(nèi)容，練習(xí)冊，閱讀材料教學(xué)過程【導(dǎo)入】

1.老師用英語進行熱身活動，通過簡單的問候和提問，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?Whatarewegoingtolearntoday?”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時檢查他們對英語日常問候語的理解和運用。

2.學(xué)生回應(yīng)老師的問候，并用英語表達自己的狀態(tài)。

【新課導(dǎo)入】

1.老師展示Unit3的標題和主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkwewilllearnaboutinthisunit?Whatisthemaintopic?”

2.學(xué)生根據(jù)已有的知識背景和興趣，進行小組討論，并分享自己的看法。

【課文主旨內(nèi)容探究】

1.老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標題和第一段，提問：“Whatisthemaintopicofthefirstparagraph?Howdoyouknow?”

2.學(xué)生閱讀并回答問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，每閱讀一段，就提問：“Whatisthemainideaofthisparagraph?Canyousummarizeitinyourownwords?”

4.學(xué)生閱讀并回答，老師引導(dǎo)學(xué)生進行段落總結(jié)，強化對段落主旨的理解。

【全文側(cè)重點】

1.老師總結(jié)全文，強調(diào)本單元的主要側(cè)重點：“Inthisunit,wearegoingtolearnaboutfamily,friends,anddailylife.Thekeypointsincludedescribingpeople,expressingfeelings,andusingappropriatevocabulary.”

2.學(xué)生復(fù)述老師總結(jié)的重點，并嘗試用自己的話進行表達。

【實際性教學(xué)內(nèi)容】

1.老師出示一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的人物關(guān)系，如：“Thisismyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

2.學(xué)生嘗試描述圖片，老師給予評價和指導(dǎo)。

3.老師提供一組描述情感和活動的詞匯，讓學(xué)生進行造句練習(xí)，如：“IamhappywhenIplaywithmyfriends.IamsadwhenIdon'tfeelwell.”

4.學(xué)生根據(jù)提供的詞匯進行造句，老師選取優(yōu)秀的例子進行展示。

【課堂活動】

1.老師組織學(xué)生進行小組活動，要求學(xué)生用英語描述自己的一天，包括上學(xué)、放學(xué)、周末活動等。

2.每個小組選派一名代表進行展示，其他小組進行評價和提問。

3.老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予點評和指導(dǎo)。

【總結(jié)】

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并表達對下節(jié)課的期待。

3.老師布置課后作業(yè)，如閱讀課文、完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)等。

【課后延伸】

1.老師鼓勵學(xué)生課后與家人或朋友用英語交流，如詢問對方的日常生活等。

2.學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，提高英語實際運用能力。

3.老師定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，給予必要的輔導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.**詞匯掌握能力提升**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與家庭、朋友和日常生活相關(guān)的詞匯，如家庭成員的稱呼、情感表達和日?；顒用枋龅?。通過閱讀課文、小組討論和造句練習(xí)，學(xué)生對這些詞匯的理解和應(yīng)用能力有了顯著提高。

2.**閱讀理解能力增強**：學(xué)生通過逐段閱讀課文，并總結(jié)段落主旨，學(xué)會了如何把握文章結(jié)構(gòu)和理解文章大意。他們在課后作業(yè)中能夠更好地理解閱讀材料，對文章細節(jié)的把握也更加準確。

3.**寫作能力進步**：通過模仿課本中的句型進行造句練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何運用正確的語法和詞匯來表達自己的思想。他們在課后作業(yè)中的寫作更加流暢，句子結(jié)構(gòu)也更加完整。

4.**口語表達能力提高**：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生有機會用英語進行實際對話。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，進行簡單的日常交流，表達自己的觀點和感受。

5.**文化意識增強**：通過學(xué)習(xí)課文中的文化背景知識，學(xué)生了解了不同文化中家庭和友誼的重要性。他們開始意識到語言不僅僅是溝通的工具，也是文化傳承的載體。

6.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何獨立閱讀課文，如何總結(jié)段落主旨，以及如何進行課后作業(yè)。這些技能有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地進行自主學(xué)習(xí)。

7.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和解決問題。

8.**學(xué)習(xí)興趣和自信心增強**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)有了更深的認識，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升。他們在課后作業(yè)和課堂活動中表現(xiàn)出更高的參與度和積極性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體課件和視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。例如，通過展示家庭成員的圖片和視頻，學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.情境模擬教學(xué)：我設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學(xué)生在模擬的語境中運用所學(xué)知識，如角色扮演和小組討論。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度慢：部分學(xué)生在閱讀課文時速度較慢，影響了他們對文章的理解。這可能是由于詞匯量不足或閱讀習(xí)慣不佳造成的。

2.學(xué)生口語表達不流暢：盡管學(xué)生在課堂上參與了口語練習(xí)，但部分學(xué)生的口語表達仍然不夠流暢，缺乏自信心。

3.課堂管理需加強：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生紀律松散，需要更多的課堂管理技巧來維持秩序。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生閱讀速度慢的問題，我計劃在課前提供一些詞匯預(yù)習(xí)材料，幫助學(xué)生擴大詞匯量。同時，我會鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，提高他們的閱讀速度和理解能力。

2.為了提高學(xué)生的口語表達能力，我將在課后組織口語角活動，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)口語。此外，我會鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或戲劇表演，以增強他們的自信心。

3.在課堂管理方面，我計劃采用更靈活的教學(xué)策略，如小組競賽、獎勵機制等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我會加強對學(xué)生的課堂紀律教育，確保教學(xué)秩序。通過這些改進措施，我相信學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將會得到進一步提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文Unit3，完成課后練習(xí)題，包括詞匯填空、語法練習(xí)和閱讀理解題。

2.選擇課文中的一個場景，用英語寫一段小短文，描述該場景中的人物、事件和感受。

3.收集家庭照片，用英語寫一段介紹，包括家庭成員的姓名、職業(yè)和興趣愛好。

4.觀看與本單元主題相關(guān)的英語視頻，記錄下至少三個新學(xué)的詞匯或短語，并嘗試在日常生活中使用。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后練習(xí)題進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的詞匯運用和語法正確性。

2.對學(xué)生的短文寫作進行評價，檢查其內(nèi)容是否充實、結(jié)構(gòu)是否清晰、語法是否正確。

3.對學(xué)生的家庭介紹進行批改，評估其詞匯豐富度和語言表達的準確性。

4.對學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)記錄進行反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并嘗試將新學(xué)的詞匯應(yīng)用到實際對話中。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對于課后練習(xí)題，我會指出學(xué)生錯誤的地方，并提供正確的答案和解釋。如果學(xué)生的錯誤是由于理解不清或記憶錯誤，我會額外提供一些練習(xí)來幫助他們鞏固知識點。

2.對于短文寫作，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意和表達能力，同時指出文章中的語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)牡胤?。我會給出修改建議，幫助學(xué)生改進寫作技巧。

3.對于家庭介紹，我會檢查學(xué)生的詞匯使用是否準確，句子結(jié)構(gòu)是否完整，并給出具體的反饋，如：“Yourdescriptionofhobbiesisverydetailed.However,youcouldimprove