2023七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第9課 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，通過分析宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。課程設(shè)計(jì)注重將歷史知識與社會實(shí)際相結(jié)合，通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和理解；培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的批判性思維，提高運(yùn)用史料分析問題的能力；激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解中國古代歷史的輪廓，對唐宋時期的社會經(jīng)濟(jì)有一定的認(rèn)識。但具體到宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生可能對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的特點(diǎn)及影響了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，尤其是對與自己生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已具備一定的閱讀、理解和分析能力，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多表現(xiàn)為視覺和聽覺學(xué)習(xí)者，偏好通過圖表、圖片和實(shí)物等直觀材料來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，可能對宋代經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的復(fù)雜性感到困惑，難以理解不同經(jīng)濟(jì)因素之間的相互作用。此外，學(xué)生可能缺乏對古代經(jīng)濟(jì)制度的了解，難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和案例教學(xué)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《歷史》教材，特別是《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的宋代經(jīng)濟(jì)活動圖片、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)圖表、宋代商業(yè)繁榮的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？”“宋代商業(yè)繁榮的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和主要特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示宋代市井生活的圖片或視頻，引出“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，結(jié)合實(shí)例如“交子”的發(fā)明，幫助學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析宋代經(jīng)濟(jì)政策對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響，以及這些政策如何促進(jìn)了民族關(guān)系的發(fā)展。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并提出新的觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點(diǎn)，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)政策的分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析某一經(jīng)濟(jì)政策的影響。

提供拓展資源：提供與宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)方面，水稻種植的推廣，手工業(yè)方面，瓷器、絲綢等產(chǎn)品的繁榮，商業(yè)方面，市井經(jīng)濟(jì)的繁榮和商業(yè)活動的活躍。

（2）學(xué)生能夠理解宋代經(jīng)濟(jì)政策對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的影響，如農(nóng)田水利政策的實(shí)施，鼓勵手工業(yè)發(fā)展的政策，以及商業(yè)稅制的改革。

（3）學(xué)生能夠分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族關(guān)系發(fā)展的關(guān)系，如宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了民族間的交流與融合，有利于民族關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和探究能力。

（2）學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時，學(xué)會了運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋等方法，提高了分析歷史問題的能力。

（3）學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動過程中，提高了語言表達(dá)能力和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，提高了歷史意識。

（2）學(xué)生在分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族關(guān)系發(fā)展關(guān)系時，培養(yǎng)了辯證思維，能夠全面、客觀地看待歷史現(xiàn)象。

（3）學(xué)生在解決歷史問題時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出獨(dú)特的見解和解決方案。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解了我國古代經(jīng)濟(jì)的繁榮和輝煌，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）學(xué)生在分析宋代經(jīng)濟(jì)政策對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的影響時，培養(yǎng)了愛國主義精神。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展是不斷前進(jìn)的，有利于培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如了解我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）學(xué)生在分析歷史問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，為現(xiàn)實(shí)生活中的問題提供借鑒和啟示。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠利用所學(xué)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)①宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展

-水稻種植的推廣

-農(nóng)田水利的興修

-耕作技術(shù)的進(jìn)步

②宋代手工業(yè)發(fā)展

-瓷器制造業(yè)的繁榮

-絲綢業(yè)的發(fā)展

-鐵器、銅器等手工業(yè)的進(jìn)步

③宋代商業(yè)發(fā)展

-市井經(jīng)濟(jì)的繁榮

-商業(yè)活動的活躍

-貨幣制度的改革（交子）

④經(jīng)濟(jì)政策與民族關(guān)系

-鼓勵民族間貿(mào)易

-政策促進(jìn)民族融合

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動民族關(guān)系和諧

⑤宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

-農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)共同發(fā)展

-政策支持與市場需求推動

-民族關(guān)系和諧與社會穩(wěn)定八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、參與度、提問與回答問題的情況等。

-出勤情況：記錄學(xué)生出勤率，確保所有學(xué)生都能參與課程。

-課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否專注聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

-參與度：評估學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。

-提問與回答問題：觀察學(xué)生是否能夠提出有深度的問題，以及是否能夠準(zhǔn)確、流暢地回答問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評價關(guān)注學(xué)生的合作能力、溝通能力、分析問題和解決問題的能力。

-合作能力：評價學(xué)生在小組中的合作精神，是否能夠分工明確，共同完成任務(wù)。

-溝通能力：評估學(xué)生在小組討論中的表達(dá)清晰度、傾聽他人意見的能力。

-分析能力：觀察學(xué)生是否能夠?qū)λ未?jīng)濟(jì)發(fā)展的問題進(jìn)行深入分析，提出合理的觀點(diǎn)。

-解決問題能力：評價學(xué)生是否能夠針對討論中的問題，提出有效的解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識點(diǎn)的掌握程度。

-知識點(diǎn)掌握：通過選擇題、填空題等測試形式，檢查學(xué)生對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，考察學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于分析實(shí)際歷史問題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)評價關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力和知識鞏固情況。

-獨(dú)立思考：評估學(xué)生在完成作業(yè)時的獨(dú)立思考能力，是否能夠提出自己的見解。

-知識鞏固：檢查學(xué)生對課后作業(yè)中涉及的知識點(diǎn)的掌握情況，是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體