第16課《散文兩篇-我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第16課《散文兩篇——我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第16課《散文兩篇——我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，通過閱讀《我為什么而活著》和《我的精神家園》兩篇散文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的人生觀和價值觀，學(xué)習(xí)散文的寫作手法。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵和情感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞散文的藝術(shù)魅力。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下的人生觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的寫作水平。

5.增進學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《我為什么而活著》和《我的精神家園》的主題思想。

2.分析散文的寫作手法，如對比、象征等。

難點：

1.深入挖掘散文中蘊含的哲學(xué)思想和人生價值。

2.學(xué)會運用散文的寫作手法進行仿寫。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解散文的主題和思想。

2.結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析散文的寫作手法。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握散文的寫作技巧。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示散文的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語文八年級上冊》。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索工具，用于查找散文背景資料和作者生平。

4.教學(xué)手段：PPT課件、圖片、音頻資料（如散文朗讀錄音）。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過一些讓人心靈震撼的散文？它們是如何觸動你的情感的？”

展示一些關(guān)于散文的圖片或視頻片段，如著名散文家的照片、散文中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和特點，如散文的靈活性、表現(xiàn)力等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點，如不受固定格式的限制、自由靈活的表現(xiàn)手法等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過渡等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《我為什么而活著》和《我的精神家園》兩篇散文進行分析。

詳細(xì)介紹每篇散文的背景、作者的創(chuàng)作意圖和散文的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些散文對個人成長和社會意義的影響，以及如何從散文中汲取精神力量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論散文在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和作用，以及散文對讀者的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進行深入討論，如“散文中的情感表達(dá)”、“散文與日常生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇散文，并嘗試寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

過程：

提出一個與散文相關(guān)的創(chuàng)意寫作任務(wù)，如“假如你是一位散文家，你會寫一篇關(guān)于什么的散文？”

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作，并分享自己的作品。

八、課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

教師總結(jié)本節(jié)課的亮點和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《我為什么而活著》和《我的精神家園》兩篇散文，學(xué)生能夠更好地理解散文的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式，提高了閱讀理解能力。

2.思想道德修養(yǎng)增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入理解了散文中蘊含的人生觀、價值觀和道德觀念，有助于樹立正確的人生觀和價值觀。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，運用散文的寫作手法進行表達(dá)，提高了自己的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的散文作品，學(xué)生拓寬了視野，增強了文化意識，對多元文化有了更深入的認(rèn)識。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在小組討論和拓展活動中，學(xué)生積極思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

6.合作能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

7.寫作能力增強：通過仿寫練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生掌握了散文的寫作技巧，提高了寫作能力。

8.知識遷移能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，將所學(xué)知識遷移到實際生活中，如寫讀后感、創(chuàng)作自己的散文作品等。

9.情感共鳴能力提升：學(xué)生在閱讀散文時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感和思考。

10.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的動力，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文主題與人生觀

-重點知識點：散文《我為什么而活著》和《我的精神家園》的主題思想。

-關(guān)鍵詞：人生意義、精神追求、價值實現(xiàn)。

-重點句子：“我為什么而活著”提出了對生命意義的追問；“我的精神家園”描繪了精神世界的構(gòu)建。

②散文結(jié)構(gòu)與表達(dá)手法

-重點知識點：散文的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)手法，如對比、象征等。

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)布局、修辭手法、情感表達(dá)。

-重點句子：“散文通過對比手法，展現(xiàn)了……與……的鮮明對比。”；“作者運用象征手法，將……比喻為……，增強了文章的感染力?！?/p>

③散文與作者生平背景

-重點知識點：散文創(chuàng)作與作者生平、時代背景的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：作者經(jīng)歷、時代影響、創(chuàng)作動機。

-重點句子：“作者的……經(jīng)歷使他/她產(chǎn)生了對……的思考，從而創(chuàng)作了這篇散文?！?；“在……的時代背景下，這篇散文具有……的特殊意義。”

④散文閱讀與情感體驗

-重點知識點：閱讀散文時的情感體驗和思考。

-關(guān)鍵詞：情感共鳴、思考感悟、心靈觸動。

-重點句子：“閱讀這篇散文，我感受到了……的情感，對……有了新的認(rèn)識。”；“這篇散文讓我思考了……的問題，對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

⑤散文寫作技巧與仿寫

-重點知識點：散文的寫作技巧和仿寫練習(xí)。

-關(guān)鍵詞：寫作手法、語言風(fēng)格、仿寫要求。

-重點句子：“在仿寫時，可以借鑒散文的……手法，注意……的語言風(fēng)格?！保弧胺聦憰r應(yīng)注意……的運用，力求與原文……相呼應(yīng)。”

⑥散文學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用

-重點知識點：散文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：知識遷移、實際應(yīng)用、生活感悟。

-重點句子：“在日常生活中，我們可以借鑒散文的……技巧，來表達(dá)自己的情感?！?；“散文學(xué)習(xí)讓我明白了……的道理，對生活有了新的感悟?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對散文的主題和寫作手法有較好的理解。大部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對散文中的情感和思想進行深入思考。課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成討論任務(wù)。各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合散文內(nèi)容進行合理的論證。部分小組在展示過程中，能夠提出具有創(chuàng)新性的想法，展示了良好的思維能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括散文讀后感和仿寫練習(xí)。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀后感中能夠表達(dá)自己的情感和思考，但在仿寫練習(xí)中，部分學(xué)生未能很好地運用散文的寫作手法。教師將針對這些問題，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對于小組討論成果展示，教師將指出各小組的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師將針對學(xué)生的具體問題，提供針對性的反饋。

具體反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將鼓勵他們繼