第4課 夏商西周王朝的更替 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊

第4課夏商西周王朝的更替教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過夏商西周王朝的更替，幫助學(xué)生了解中國早期國家的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。通過分析夏商西周的歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律，理解王朝更替背后的原因，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生通過夏商西周王朝更替的歷史事實(shí)，理解社會發(fā)展的內(nèi)在邏輯。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代王朝的興衰，認(rèn)識到中華文明的連續(xù)性和民族精神的傳承。提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析歷史事件，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確夏商西周王朝更替的歷史順序和原因。

-理解夏商西周時(shí)期的重要政治制度和社會變革。

-掌握夏商西周時(shí)期的文化成就，如青銅文明和文字的發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解夏商西周時(shí)期王朝更替的復(fù)雜性和原因的多面性。

-分析夏商西周時(shí)期政治制度演變的過程和特點(diǎn)。

-跨越時(shí)空理解古代文獻(xiàn)資料，如《尚書》等，對其中的歷史信息進(jìn)行解讀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹夏商西周王朝的歷史背景和重要事件。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就王朝更替的原因和影響進(jìn)行小組討論。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生參與度。

3.實(shí)物模型：展示夏商西周時(shí)期的文物模型，幫助學(xué)生直觀感受歷史。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果穿越回古代，你最想成為哪個(gè)朝代的人？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧我國古代社會的起源和發(fā)展，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.夏朝的建立：介紹夏朝的建立者、都城、重要事件等。

2.商朝的興衰：講解商湯滅夏、盤庚遷都等事件，分析商朝的興衰原因。

3.西周的建立：介紹西周的建立者、都城、重要制度等。

4.西周的分裂：講解西周的分封制、諸侯爭霸等事件，分析西周的分裂原因。

-舉例說明：

1.通過夏商西周時(shí)期的青銅器，展示當(dāng)時(shí)的工藝水平和文化成就。

2.通過古代文獻(xiàn)資料，如《尚書》等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌。

-互動探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論夏商西周王朝更替的原因，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。

2.通過案例分析，讓學(xué)生分析西周分封制的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.畫出夏商西周時(shí)期的重要?dú)v史事件，加深對歷史的記憶。

-教師指導(dǎo)：

1.對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商西周王朝更替的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從夏商西周王朝的更替中，我們能得到哪些啟示？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀《尚書》等古代文獻(xiàn)資料，了解夏商西周時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-收集夏商西周時(shí)期的文物圖片，制作一份圖文并茂的介紹。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·夏本紀(jì)》摘錄：通過閱讀《史記》中關(guān)于夏朝的記載，了解夏朝的歷史背景和重要事件。

-《尚書》中關(guān)于商湯革命和盤庚遷都的篇章：分析古代文獻(xiàn)中對商湯滅夏和盤庚遷都的描述，深入理解這些歷史事件的深層含義。

-《左傳》中關(guān)于西周分封制的記載：通過《左傳》的記載，探討西周分封制的實(shí)施情況和影響。

-《周禮》中關(guān)于周代官制的介紹：了解周代的官制設(shè)置和職能，以及官制對國家治理的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集夏商西周時(shí)期的文物，如青銅器、玉器等，研究其制作工藝和歷史文化價(jià)值。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解夏商西周時(shí)期的藝術(shù)成就，如繪畫、音樂、舞蹈等。

-結(jié)合地理知識，研究夏商西周時(shí)期的疆域變遷，分析其對國家發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于夏商西周王朝更替的短文，結(jié)合所學(xué)知識，探討王朝更替的規(guī)律和原因。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代王朝的決策過程，體驗(yàn)古代政治制度的運(yùn)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論賽，提高對歷史事件的認(rèn)知和分析能力。

-學(xué)生可以制作一份夏商西周王朝的歷史時(shí)間軸，展示各個(gè)王朝的興衰歷程。

-通過小組合作，研究夏商西周時(shí)期的法律制度，了解古代社會的治理方式。課后作業(yè)1.簡述夏朝建立的歷史背景和重要事件。

-作業(yè)示例：夏朝建立的歷史背景是原始社會的末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了私有制和階級的分化。禹治水成功后，被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，后來建立了夏朝，標(biāo)志著我國從原始社會過渡到奴隸社會。

-答案示例：夏朝建立的歷史背景是原始社會末期，生產(chǎn)力發(fā)展，出現(xiàn)私有制和階級分化。禹治水成功后，成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，最終建立了夏朝。

2.分析商湯滅夏的原因。

-作業(yè)示例：商湯滅夏的原因包括夏朝末年政治腐敗，社會矛盾尖銳，以及商湯自身的軍事才能和政治智慧。

-答案示例：商湯滅夏的原因有夏朝末年政治腐敗，社會矛盾尖銳，夏桀暴政導(dǎo)致民不聊生；同時(shí)，商湯具有出色的軍事才能和政治智慧，能夠抓住時(shí)機(jī)，發(fā)動起義。

3.西周分封制的主要內(nèi)容及其影響。

-作業(yè)示例：西周分封制的主要內(nèi)容包括周王將土地和人民分封給同姓親族和功臣，形成諸侯國，以拱衛(wèi)王室。這一制度加強(qiáng)了周王的統(tǒng)治，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)，影響了國家的統(tǒng)一。

-答案示例：西周分封制的主要內(nèi)容包括周王將土地和人民分封給同姓親族和功臣，形成諸侯國。這一制度加強(qiáng)了周王的統(tǒng)治，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)，影響了國家的統(tǒng)一。

4.闡述西周時(shí)期的重要文化成就。

-作業(yè)示例：西周時(shí)期的重要文化成就包括青銅文明、甲骨文、禮儀制度等，這些成就反映了當(dāng)時(shí)的高度文明和先進(jìn)技術(shù)。

-答案示例：西周時(shí)期的重要文化成就有青銅文明，如司母戊鼎；甲骨文，用于占卜和記事；禮儀制度，如周禮，體現(xiàn)了周代社會的等級秩序。

5.分析西周分裂的原因和影響。

-作業(yè)示例：西周分裂的原因包括分封制導(dǎo)致的諸侯割據(jù)，周王室權(quán)威的削弱，以及外族的侵?jǐn)_。西周分裂對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯爭霸埋下了伏筆。

-答案示例：西周分裂的原因有分封制導(dǎo)致的諸侯割據(jù)，周王室權(quán)威的削弱，以及外族的侵?jǐn)_。西周分裂對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯爭霸埋下了伏筆。板書設(shè)計(jì)①夏商西周王朝的更替

-夏朝：約公元前2070年，禹建立，是中國歷史上第一個(gè)王朝，標(biāo)志著從原始社會過渡到奴隸社會。

-商朝：約公元前1600年，湯建立，都城在亳，商湯滅夏，商朝取代夏朝。

-西周：公元前1046年，周武王建立，都城在鎬京，周公東征，鞏固了西周的統(tǒng)治。

②夏商西周的政治制度

-夏朝：世襲制，王位由父傳子。

-商朝：繼續(xù)實(shí)行世襲制，商湯后逐漸形成內(nèi)外服制度。

-西周：分封制，周王將土地和人民分封給同姓親族和功臣。

③夏商西周的文化成就

-青銅文明：夏商西周時(shí)期，青銅器制作技藝達(dá)到高峰，如司母戊鼎。

-甲骨文：商朝時(shí)期，出現(xiàn)甲骨文，用于占卜和記事。

-禮儀制度：周代形成了一套完整的禮儀制度，如周禮。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏商西周王朝的更替。我覺得這節(jié)課挺有意思的，孩子們對古代的歷史充滿了好奇。但是，在回顧和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我提出了“如果穿越回古代，你最想成為哪個(gè)朝代的人？”這樣的問題，但感覺學(xué)生們回答得比較平淡。這可能是因?yàn)樗麄儗@些朝代的歷史了解不夠深入，所以沒有太多的話可以說。接下來，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些更具體的歷史故事，比如講述一些古代英雄的故事，或者是一些有趣的歷史典故，以此來激發(fā)他們的興趣。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對夏商西周時(shí)期的歷史事件和制度理解得不夠透徹。比如，在講解分封制的時(shí)候，有些學(xué)生對于“諸侯國”的概念比較模糊。我認(rèn)為，我可以在講解過程中，結(jié)合具體的地圖和案例，讓學(xué)生更直觀地理解分封制的實(shí)施和影響。同時(shí)，我也應(yīng)該多提問，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和回答，這樣可以幫助他們更好地掌握知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在做練習(xí)題時(shí)，對于一些細(xì)節(jié)性的問題掌握得不夠牢固。比如，在分析夏商西周王朝更替的原因時(shí)，有些學(xué)生只提到了政治腐敗，而忽略了其他因素，如經(jīng)濟(jì)、文化等。這說明我在講解過程中，對于歷史事件的分析不夠全面。今后，我會在講解時(shí)更加注重多角度的分析，讓學(xué)生學(xué)會從多個(gè)方面思考問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)相對較少。雖然我嘗試通過討論和提問來增加學(xué)生的參與度，但效果并不理想。這可能是因?yàn)槲业膯栴}設(shè)計(jì)得