《螞蟻做操》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《螞蟻做操》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《螞蟻做操》為題，結合三年級上冊數(shù)學北師大版教材，通過生動有趣的情境引入，引導學生認識并理解分數(shù)的意義。課程設計注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識，通過小組合作、動手操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握分數(shù)的基本概念，提高數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過觀察、操作和比較，理解分數(shù)表示部分與整體的關系；發(fā)展數(shù)學建模能力，將現(xiàn)實問題轉化為分數(shù)問題進行解決；提升數(shù)學運算能力，通過分數(shù)的加減運算，提高計算準確性；增強數(shù)學應用意識，學會運用分數(shù)解決實際問題，培養(yǎng)解決生活問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)表示的是整體中的某一部分；

②掌握分數(shù)的加減運算方法，能夠正確進行分數(shù)的加減計算。

2.教學難點，

①將具體情境中的部分與整體的關系轉化為分數(shù)形式，并理解其含義；

②在分數(shù)加減運算中，正確處理異分母分數(shù)的通分問題，保證運算的正確性和簡便性；

③在實際操作中，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高數(shù)學思維水平。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如小棒、正方體等）、電子白板、計算機

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線互動平臺

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、游戲化教學教學過程一、導入新課

（1）教師以“同學們，你們知道螞蟻嗎？螞蟻在你們眼中是怎樣的？”為話題，引導學生回憶螞蟻的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教師展示螞蟻的視頻或圖片，讓學生直觀地感受螞蟻的形態(tài)和習性。

二、新課講解

1.理解分數(shù)的意義

（1）教師通過“螞蟻做操”的情境，引導學生觀察螞蟻排隊做操的過程，引導學生思考：螞蟻排成一行，每行有多少只螞蟻？

（2）教師引導學生用小棒或正方體表示螞蟻的數(shù)量，并展示分數(shù)的表示方法，讓學生理解分數(shù)的意義。

（3）教師引導學生觀察分數(shù)的分子和分母，解釋分子表示的是部分，分母表示的是整體。

2.分數(shù)的加減運算

（1）教師通過“螞蟻做操”的情境，引導學生思考：如果螞蟻每行減少一只，那么每行還有多少只螞蟻？

（2）教師引導學生用分數(shù)表示螞蟻的數(shù)量，并展示分數(shù)的加減運算方法。

（3）教師通過例題講解，讓學生理解分數(shù)加減運算的步驟和注意事項。

三、課堂練習

1.教師出示練習題，讓學生獨立完成。

2.教師巡視課堂，檢查學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

3.教師選取典型題目，讓學生上臺展示解題過程，其他學生進行點評。

四、合作探究

1.教師將學生分成小組，每組發(fā)放相同的練習題。

2.小組成員合作完成練習題，共同討論解題思路。

3.每組選取代表上臺展示解題過程，其他小組進行點評。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結分數(shù)的意義和分數(shù)的加減運算方法。

2.教師強調分數(shù)在實際生活中的應用，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中與分數(shù)相關的事例，下節(jié)課與同學們分享。

七、課堂評價

1.教師觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與度和掌握情況，對學生的學習效果進行評價。

2.學生之間互相評價，培養(yǎng)學生的合作意識和評價能力。

八、拓展延伸

1.教師引導學生思考：除了螞蟻做操，還有哪些生活中的情境可以用分數(shù)表示？

2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結并引導學生關注生活中的數(shù)學問題。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確理解分數(shù)的意義，認識到分數(shù)表示的是整體中的某一部分，能夠將現(xiàn)實問題轉化為分數(shù)問題進行思考。

2.學生掌握了分數(shù)的加減運算方法，能夠進行簡單的分數(shù)加減計算，并在實際操作中應用這些方法解決問題。

3.學生在小組合作和角色扮演中，提升了觀察、分析、比較和歸納的能力，培養(yǎng)了數(shù)學思維和邏輯推理能力。

4.學生通過實際操作和游戲化教學，增強了數(shù)學運算的準確性和效率，提高了數(shù)學學習的興趣。

5.學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用到解決實際問題中，如計算商品折扣、分配食物等，提高了數(shù)學的應用能力。

6.學生通過觀察和討論，了解了分數(shù)在生活中的廣泛應用，如測量、烹飪、建筑設計等，增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

7.學生在課堂評價和自我評價中，學會了反思和總結，能夠認識到自己的學習進步和不足，形成了良好的學習習慣。

8.學生在拓展延伸活動中，能夠主動探索生活中的數(shù)學問題，提高了自主學習能力和創(chuàng)新思維。

9.學生在互動和合作中，學會了傾聽、尊重和分享，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神。

10.學生通過本節(jié)課的學習，對數(shù)學學科產(chǎn)生了更深的興趣和認識，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《螞蟻做操》這一節(jié)課的反思與改進措施。

1.設計反思活動

-課后，我會讓學生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法，包括對教學內容的理解程度、對教學方法的接受度以及課堂氛圍的感受。

-我會觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在小組討論、練習和展示中的參與度和表現(xiàn)，以此來評估他們的學習效果。

-我會與同事進行教學研討，聽取他們對本節(jié)課的看法和建議，以便從不同的角度審視教學過程。

2.制定改進措施

-對于學生在理解分數(shù)意義上的困難，我計劃在未來的教學中增加更多的直觀教具和實例，如使用圖形、圖片和實際物品來幫助學生更好地理解分數(shù)的概念。

-在分數(shù)加減運算的教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于通分和約分的概念理解不夠清晰，因此我打算設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在實踐中逐步掌握這些技巧。

-為了提高學生的參與度和互動性，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，同時鼓勵他們提出問題和解決問題。

-我注意到有些學生在課堂練習中表現(xiàn)出焦慮和挫敗感，這可能是因為他們對數(shù)學的恐懼或不自信。因此，我計劃在未來的教學中更加注重學生的情感需求，通過鼓勵和肯定來增強他們的自信心。

-在課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何將所學知識應用到實際生活中感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在每節(jié)課的結束時，引導學生思考如何將所學數(shù)學知識應用到日常生活中的具體場景中。板書設計①分數(shù)意義

-分數(shù)表示整體中的某一部分

-分子：表示部分的數(shù)量

-分母：表示整體的數(shù)量

②分數(shù)加減運算

-分數(shù)加減運算步驟

-異分母分數(shù)的通分方法

-同分母分數(shù)的加減法則

③分數(shù)在實際生活中的應用

-商品的折扣計算

-食物的分配

-建筑設計中的比例關系教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對分數(shù)的概念和運算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)所給的問題情境，運用分數(shù)的概念進行思考和解決問題。例如，在討論如何將一塊蛋糕平均分給四個小朋友時，學生們能夠正確地表示出每個人應得的份額。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對分數(shù)概念和運算方法的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解分數(shù)的意義，并能進行簡單的分數(shù)加減運算。然而，也有部分學生在處理異分母分數(shù)的加減運算時出現(xiàn)錯誤，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學生們也進行了互評，互相指出對方在課堂上的優(yōu)點和不足。這種自評與互評的方式有助于學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-理解分數(shù)意義的能力：評價學生對分數(shù)概念的理解程度，包括對分子和分母的認識，以及對分數(shù)表示部分與整體關系的理解。

-分數(shù)加減運算能力：評價學生在分數(shù)加減運算中的準確性和熟練度，包括對通分、約分等技巧的掌握。

-小組合作與交流能力：評價學生在小組討論中的參與度、傾聽能力和表達觀點的能力。

-應用數(shù)學知識解決問題的能力：評價學生能否將所學數(shù)學知識應用到實際生活中，解決實際問題。

-學習態(tài)度與情感：評價學生在課堂上的學習態(tài)度、參與度和對數(shù)學學科的興趣。

針對學生的反饋，我將給予以下建議和改