浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設計1

浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設計1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設計1，本章節(jié)圍繞傳媒的歷史發(fā)展展開，引導學生了解報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同傳媒的特點及其對人類社會的影響。課程內容與課本緊密相連，旨在幫助學生理解傳媒在信息傳播中的重要作用，提高學生的媒介素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、歷史思維和公民素養(yǎng)。通過學習傳媒的行程，學生能夠識別不同傳媒的特點，提高對信息來源的判斷能力，培養(yǎng)批判性思維。同時，了解傳媒發(fā)展史有助于學生形成正確的價值觀，增強社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解不同傳媒的發(fā)展歷程和特點。例如，學生需要明確報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒在信息傳播方式、覆蓋范圍、傳播速度等方面的區(qū)別。

-重點掌握傳媒對人類社會的影響。學生應了解傳媒如何改變人們的生活習慣、社會結構和政治參與方式。

2.教學難點

-難點在于理解傳媒發(fā)展對社會的影響的復雜性。例如，學生在分析互聯(lián)網(wǎng)對人際關系的影響時，可能會難以理解其正面和負面影響并存的現(xiàn)象。

-難點在于培養(yǎng)學生對傳媒的批判性思維。學生需要學會辨別信息真?zhèn)危斫獠煌瑐髅搅龊陀^點，這對他們的媒介素養(yǎng)至關重要。

-難點在于將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。學生需要將所學傳媒發(fā)展的歷史知識應用到現(xiàn)實生活中，理解當前傳媒環(huán)境下的信息傳播現(xiàn)象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《傳媒的行程》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與傳媒發(fā)展相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對不同傳媒特點的理解。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示多媒體資源，包括歷史紀錄片片段和現(xiàn)代傳媒技術應用案例。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，鼓勵學生互動交流；提供書寫材料，以便學生在課堂活動中記錄重要信息。教學過程設計**時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于不同時代傳媒使用的視頻，如古代的竹簡、報紙、電視新聞等。

2.提出問題：引導學生思考：“同學們，你們知道這些不同時代的傳媒有什么特點嗎？它們對我們生活有什么影響？”

3.學生回答：邀請學生分享自己對傳媒的認識，教師總結并引出課題《傳媒的行程》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.介紹傳媒的定義和分類：講解報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等不同傳媒的特點。

2.媒介發(fā)展歷程：以時間軸的形式展示傳媒的發(fā)展過程，重點講解每個時期的主要傳媒形式及其影響。

3.互動環(huán)節(jié)：提問學生：“在報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)這四種傳媒中，哪一種對你們生活的影響最大？為什么？”

4.學生討論：分組討論，每組選擇一種傳媒，分析其對現(xiàn)代社會的影響。

5.分享討論結果：每組代表分享討論成果，教師點評并總結。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.完成課堂練習題：分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生互評：請學生之間互相檢查練習題答案，討論錯誤原因，教師巡視指導。

3.小組活動：分組進行角色扮演，模擬不同傳媒記者進行采訪，增強學生實踐能力。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“同學們，今天我們學習了傳媒的發(fā)展歷程，那么未來傳媒會怎樣發(fā)展呢？”

2.學生回答：邀請學生發(fā)表對未來傳媒發(fā)展的看法，教師總結并引導學生思考。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：“在今天的課程中，你們覺得哪個環(huán)節(jié)最有意思？為什么？”

2.學生回答：學生分享自己的學習感受，教師總結并鼓勵學生在日常生活中關注傳媒發(fā)展。

3.教師提問：“你們認為，我們應該如何提高自己的媒介素養(yǎng)？”

4.學生討論：分組討論，每組提出提高媒介素養(yǎng)的方法，教師總結并給出建議。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.引導學生思考：“在學習傳媒知識的過程中，我們培養(yǎng)了哪些核心素養(yǎng)？”

2.學生回答：學生分享在學習過程中培養(yǎng)的能力，如信息意識、歷史思維、批判性思維等。

3.教師總結：“通過學習傳媒知識，我們不僅了解了傳媒的發(fā)展歷程，還培養(yǎng)了多方面的核心素養(yǎng)，這些能力對我們的未來發(fā)展具有重要意義。”

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結：“今天我們學習了《傳媒的行程》，了解了不同傳媒的特點和發(fā)展歷程，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中。”

2.布置作業(yè)：“請同學們課后收集一篇關于現(xiàn)代傳媒的新聞報道，分析其傳播方式和特點，下節(jié)課分享。”

3.課堂小結：教師對本次課程進行簡要回顧，強調重點內容。

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調整。知識點梳理1.媒介的定義與分類

-媒介：指傳播信息的工具和手段。

-分類：報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。

2.傳媒的發(fā)展歷程

-古代傳媒：竹簡、布告、書信等。

-近代傳媒：報紙、雜志、無線電廣播等。

-現(xiàn)代傳媒：電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊等。

3.不同傳媒的特點

-報紙：印刷速度快，傳播范圍廣，便于保存。

-廣播：傳播速度快，覆蓋面廣，不受地域限制。

-電視：視聽結合，形象生動，傳播速度快。

-互聯(lián)網(wǎng)：信息量大，傳播速度快，互動性強。

4.傳媒對社會的影響

-改變人們的生活方式：提高信息獲取速度，豐富娛樂生活，促進人際交往。

-改變社會結構：促進全球化發(fā)展，推動政治、經(jīng)濟、文化等領域的交流與合作。

-改變政治參與方式：通過網(wǎng)絡、社交媒體等渠道，公民參與政治的途徑更加多樣化。

5.媒介素養(yǎng)

-信息意識：提高對信息的敏感度，學會辨別信息真?zhèn)巍?/p>

-歷史思維：了解傳媒發(fā)展歷程，把握傳媒對社會的深遠影響。

-批判性思維：對傳媒內容進行理性分析，形成獨立見解。

6.未來傳媒發(fā)展趨勢

-數(shù)字化：傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體轉型，傳播手段更加多樣化。

-個性化：傳媒內容更加精準，滿足用戶個性化需求。

-跨界融合：傳媒與其他行業(yè)融合，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈。

7.媒介法律法規(guī)

-遵守國家法律法規(guī)，維護社會公共利益。

-依法保護公民隱私權、名譽權等合法權益。

-嚴禁傳播虛假信息、有害信息等。

8.媒介倫理道德

-實事求是，客觀公正地報道新聞。

-尊重他人，不侵犯他人合法權益。

-勇于揭露社會丑惡現(xiàn)象，弘揚正能量。

9.媒介社會責任

-傳播社會主義核心價值觀，引導社會風氣。

-關注民生，反映群眾呼聲，維護群眾利益。

-促進社會和諧穩(wěn)定，推動國家發(fā)展。課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度，檢驗學生對重點、難點的理解。

-觀察：觀察學生的課堂參與度、小組合作情況，以及學生在課堂活動中的表現(xiàn)。

-測試：在課程結束后，進行隨堂小測驗，評估學生對知識的掌握情況。

2.課堂評價實施：

-在講授新課過程中，通過提問檢查學生對基本概念、發(fā)展歷程等知識的掌握。

-觀察學生在小組討論中的發(fā)言和互動，評估學生的溝通能力和批判性思維。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，通過觀察學生的解題過程，了解他們對知識的應用能力。

3.課堂評價反饋：

-對于回答問題的學生，給予及時的正向反饋，鼓勵學生的積極參與。

-對于觀察到的優(yōu)點，給予口頭表揚，增強學生的自信心。

-對于存在的問題，及時給予個別指導，幫助學生克服難點。

4.課堂評價記錄：

-教師應記錄每位學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的準確性等。

-定期回顧記錄，分析學生在不同知識點上的學習情況，調整教學策略。

5.課堂評價反思：

-教師應反思課堂評價的有效性，思考如何更好地促進學生的學習和成長。

-分析學生在課堂上的反饋，調整教學內容和方法，提高教學效果。

6.課堂評價與作業(yè)評價相結合：

-將課堂評價與作業(yè)評價相結合，全面了解學生的學習效果。

-作業(yè)評價應注重學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

7.課堂評價與家校溝通：

-將學生的課堂表現(xiàn)反饋給家長，促進家校共同關注學生的學習情況。

-家長可以通過與教師的溝通，了解學生的學習需求和改進方向。

8.課堂評價與核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-課堂評價應關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如信息意識、歷史思維、批判性思維等。

-通過評價，引導學生形成正確的價值觀和社會責任感。

9.課堂評價與教學反思：

-教師應定期進行教學反思，根據(jù)課堂評價結果調整教學策略。

-通過反思，不斷提升自身的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。板書設計①媒介的定義與分類

-媒介：傳播信息的工具和手段

-分類：報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等

②傳媒的發(fā)展歷程

-古代傳媒：竹簡、布告、書信等

-近代傳媒：報紙、雜志、無線電廣播等

-現(xiàn)代傳媒：電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊等

③不同傳媒的特點

-報紙：印刷速度快，傳播范圍廣，便于保存

-廣播：傳播速度快，覆蓋面廣，不受地域限制

-電視：視聽結合，形象生動，傳播速度快

-互聯(lián)網(wǎng)：信息量大，傳播速度快，互動性強

④傳媒對社會的影響

-改變人們的生活方式：提高信息獲取速度，豐富娛樂生活，促進人際交往

-改變社會結構：促進全球化發(fā)展，推動政治、經(jīng)濟、文化等領域的交流與合作

-改變政治參與方式：通過網(wǎng)絡、社交媒體等渠道，公民參與政治的途徑更加多樣化

⑤媒介素養(yǎng)

-信息意識：提高對信息的敏感度，學會辨別信息真?zhèn)?/p>

-歷史思維：了解傳媒發(fā)展歷程，把握傳媒對社會的深遠影響

-批判性思維：對傳媒內容進行理性分析，形成獨立見解

⑥未來傳媒發(fā)展趨勢

-數(shù)字化：傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體轉型，傳播手段更加多樣化

-個性化：傳媒內容更加精準，滿足用戶個性化需求

-跨界融合：傳媒與