第24課《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的批判，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。同時，通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞意境的能力，提升審美鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史背景知識解讀文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注底層人民生活的情感共鳴能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對古詩詞有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文詞匯，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生善于通過朗讀和背誦來記憶詩句，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩句的結(jié)構(gòu)和修辭手法來理解詩意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《賣炭翁》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代社會背景和勞動人民生活狀況的理解不夠深入；二是文言文詞匯的積累和運(yùn)用不夠熟練；三是詩句意境的把握和情感體驗存在難度。此外，學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《賣炭翁》相關(guān)的歷史背景資料、勞動人民生活圖片以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具、筆記本、筆等，以便學(xué)生進(jìn)行課堂筆記和翻譯練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生討論和展示，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《賣炭翁》的PPT、視頻和背景資料，明確要求學(xué)生閱讀課文，了解作者白居易及其時代背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《賣炭翁》的寫作手法、人物形象和主題思想，設(shè)計問題如“如何理解賣炭翁的悲劇命運(yùn)？”和“白居易通過賣炭翁表達(dá)了對哪些社會問題的關(guān)注？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述白居易的生平故事，引出《賣炭翁》的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文言文詞匯、句式和修辭手法，如對偶、排比等，幫助學(xué)生理解課文。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析賣炭翁的人物形象和主題思想。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《賣炭翁》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于賣炭翁的讀后感。

提供拓展資源：推薦與白居易相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高文言文閱讀能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平與創(chuàng)作背景：介紹白居易的生平經(jīng)歷，包括他的官職變遷、文學(xué)成就以及對文學(xué)改革的影響，幫助學(xué)生更好地理解白居易的文學(xué)創(chuàng)作背景。

-唐代社會與民間生活：通過介紹唐代的社會風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)狀況、民間風(fēng)俗等，幫助學(xué)生理解《賣炭翁》中所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人民生活。

-文言文寫作技巧：講解文言文的基本語法結(jié)構(gòu)、修辭手法以及古漢語詞匯的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀和寫作能力。

-中國古代詩歌賞析：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派和著名詩人，通過賞析《賣炭翁》等詩歌作品，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-生平與創(chuàng)作背景拓展：

-讓學(xué)生閱讀白居易的生平傳記，了解他的政治理念、文學(xué)主張及其在唐代文學(xué)史上的地位。

-組織學(xué)生討論白居易在不同官職期間的經(jīng)歷，分析他的作品如何反映其政治態(tài)度和人文關(guān)懷。

-唐代社會與民間生活拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《唐會要》、《唐六典》等文獻(xiàn)，了解唐代的政治制度、法律制度和社會生活。

-通過觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生直觀感受唐代的社會風(fēng)貌。

-文言文寫作技巧拓展：

-教授學(xué)生如何識別文言文中的特殊句式和修辭手法，如倒裝句、省略句、對偶句等。

-通過分析《賣炭翁》中的文言文句式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文言文表達(dá)思想感情。

-中國古代詩歌賞析拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行古代詩歌鑒賞課，賞析《賣炭翁》等作品，探討詩歌的意象、情感、藝術(shù)手法等。

-讓學(xué)生比較白居易與同時期其他詩人的作品，分析其創(chuàng)作特色和藝術(shù)成就。

-課外閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，進(jìn)一步了解白居易的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫、李白等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-文化實(shí)踐活動拓展：

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生親身體驗古代文化，加深對歷史背景的理解。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦、書法比賽等活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、提問頻率以及參與討論的深度，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學(xué)生課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的情況，包括是否按時到課、是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動等。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人意見、是否能夠共同完成任務(wù)。

-學(xué)生表達(dá)能力：評估學(xué)生在小組討論成果展示時的語言表達(dá)清晰度、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-文言文閱讀理解：通過隨堂測試檢測學(xué)生對文言文詞匯、句式和文章內(nèi)容的理解能力。

-詩歌賞析能力：評估學(xué)生對《賣炭翁》詩歌意境、修辭手法和作者情感的理解和鑒賞能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作表現(xiàn)等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生之間互相評價，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維，同時對不當(dāng)行為給予適當(dāng)?shù)募m正和指導(dǎo)。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并對每個學(xué)生的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，針對學(xué)生的錯誤和不足給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-針對自評與互評：教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待自評和互評的結(jié)果，鼓勵學(xué)生從他人的評價中學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知和反思能力。

-針對課外拓展：教師評價學(xué)生在課外拓展活動中的參與程度和學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文言文詞語解釋

例題：請解釋下列詞語在文中的意思。

-炭：_______

-燎：_______

-焚：_______

答案：炭：木炭；燎：燒毀；焚：燒盡

2.題型二：文言文句子翻譯

例題：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-磧里逢君騎，蒼茫萬馬蹄。

答案：在沙漠里遇到您騎著馬，周圍一片蒼茫，仿佛有萬馬奔騰。

3.題型三：詩歌意象分析

例題：分析《賣炭翁》中“賣炭翁伐薪燒炭南山中”這一句的意象。

答案：這句話通過“賣炭翁”、“伐薪”、“燒炭”和“南山中”四個意象，描繪了一個老翁在南山中辛苦勞作的情景，展現(xiàn)了勞動人民的辛勤和生活的艱辛。

4.題型四：詩歌主題思想概括

例題：概括《賣炭翁》的主題思想。

答案：這首詩通過描寫賣炭翁的悲慘遭遇，反映了封建社會底層人民的苦難生活，表達(dá)了詩人對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

5.題型五：詩歌情感體驗

例題：結(jié)合《賣炭翁》的內(nèi)容，談?wù)勀銓u炭翁的情感體驗。

答案：讀完《賣炭翁》，我深感賣炭翁的辛酸和無奈。他為了生計，不惜在南山中勞作，卻依然無法改變自己的命運(yùn)。這讓我對勞