2024年新滬科版8年級物理上冊全冊課件

新滬科版八年級物理上冊全冊教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考緒論打開物理世界的大門學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考1．簡單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2．知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的。3．了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。【重點】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)?！倦y點】科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考一、在自然中……人的天職在于勇敢探索真理。

——哥白尼宇宙中擁有上千億個星系，銀河系只是這上千億個星系中的一個，銀河系異常巨大，一束光穿越銀河系需要10萬年的時間。太陽不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。在浩瀚的太空，我們生活的地球在宇宙的什么地方?走進神奇

借鑒使用，僅供參考太陽周圍有8大行星，地球在離太陽比較近的第3條軌道上。此外，還有若干其他天體繞太陽轉(zhuǎn)動。銀河系地球和月球太陽系

借鑒使用，僅供參考哈雷彗星是每76.1年環(huán)繞太陽一周的周期彗星，肉眼可以看到。因英國物理學(xué)家愛德蒙·哈雷（1656-1742）首先測定其軌道數(shù)據(jù)并成功預(yù)言回歸時間而得名。哈雷彗星的軌道周期為76～79年，下次過近日點時間為2061年7月28日。獵戶座流星雨是由著名的哈雷彗星造成的。

借鑒使用，僅供參考

閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內(nèi)各部位之間的強烈放電現(xiàn)象（一般發(fā)生在積雨云中）。

閃電放電時，會產(chǎn)生極高的溫度，達到了數(shù)萬度，使周圍的空氣瞬間膨脹，形成了強大的震波，這個震波就是我們所聽到的雷聲。為什么先看到閃電后聽到雷聲？雷電同時產(chǎn)生，但光傳播速度比聲音快。思考天公“發(fā)怒”時，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，他們是如何產(chǎn)生的?

借鑒使用，僅供參考大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆？

借鑒使用，僅供參考太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成，不透明物體的顏色由它能反射的光決定，透明物體的顏色由它能透光的光決定。晚霞的形成是由于光線通過大氣層時發(fā)生了折射和散射

借鑒使用，僅供參考神秘又絢爛的極光

借鑒使用，僅供參考極光的發(fā)生是由于太陽帶電粒子流（太陽風(fēng)）進入地球磁場，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間出現(xiàn)的燦爛美麗的光輝。它是由高空大氣中的放電輻射造成的，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。

借鑒使用，僅供參考造成雪崩的原因主要是山坡積雪太厚。積雪經(jīng)陽光照射以后，表層雪溶化，雪水滲入積雪和山坡之間，從而使積雪與地面的摩擦力減??；積雪層在重力作用下，開始向下滑動。積雪大量滑動造成雪崩。雪崩

借鑒使用，僅供參考靜靜雪山，高聳巍峨，為何甚至一聲“噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?當(dāng)人說話或打噴嚏時，會使積雪層振動，這樣有可能產(chǎn)生雪崩。

借鑒使用，僅供參考即美麗又恐怖的景色：龍卷風(fēng)龍卷風(fēng)是冷暖氣團相互碰撞的結(jié)果，碰撞中形成了積雨云。龍卷風(fēng)誕生在強烈的積雨云下

借鑒使用，僅供參考印度洋海嘯

借鑒使用，僅供參考雄偉壯麗的喜馬拉雅山就是大陸板塊的運動與擠壓形成的。地殼不斷運動，板塊相互擠壓或拉伸，形成火山爆發(fā)?；鹕奖l(fā)

借鑒使用，僅供參考自然現(xiàn)象撲朔迷離，千姿百態(tài)，我們不得不為大自然的神奇所震撼。其實，只要我們留心觀察，在日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。讓我們一起去欣賞生活中的神奇

借鑒使用，僅供參考一、在生活中……為什么飲料罐里面的液體不易倒出?你能想辦法讓飲料流出來嗎？倒不出的液體

借鑒使用，僅供參考這是一個氣壓平衡的問題：當(dāng)只有一個小孔時，飲料阻礙了空氣進入容器，從而使得孔口外的氣壓大于灌內(nèi)的氣壓，飲料就不易倒出了?？梢栽匍_一個孔讓空氣進入容器，使得容器內(nèi)與外界氣壓相等，就可以正常的倒出飲料。

借鑒使用，僅供參考將筷子放入水中，筷子似乎被水“折”斷了。你觀察過這種現(xiàn)象嗎?知道這是為什么嗎?筷子“折”斷

借鑒使用，僅供參考筷子“折”斷原因：光的折射由于筷子反射的光線從水中斜射入空氣，進入人眼時，傳播方向發(fā)生了偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。

借鑒使用，僅供參考夜幕降臨，為何人們輕輕合上電閘便能帶來萬家燈火，延續(xù)光明?發(fā)電廠利用發(fā)電機把產(chǎn)生的電能輸送到千家萬戶，便可以用來照明。

借鑒使用，僅供參考運動員帶桿起跑,化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動能；桿彎曲,運動員動能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢能；桿恢復(fù)原狀,桿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運動員的機械能；便能躍過高高的橫竿。跳得更高的秘密

借鑒使用，僅供參考

我從事科學(xué)研究的動機，來自一種想要了解自然奧秘的無法遏制的渴望，而不是別的什么目的。

——愛因斯坦探索之路

借鑒使用，僅供參考古文明中的科學(xué)思索……這些刻在龜甲或獸骨上的文字，你知道它們叫什么嗎?龜甲獸骨它們被人們叫做甲骨文，是中國早期古老的文字。

借鑒使用，僅供參考你知道這是什么字嗎？甲骨文“殸”，意指手持長柄，敲擊樂器發(fā)聲。這說明古人很早便知道聲音與碰擊有關(guān)。甲骨文“殸”

借鑒使用，僅供參考甲骨文羊馬車

借鑒使用，僅供參考納西族東巴象形文字東巴文仿佛孩子們的童趣畫作，簡約可愛，無拘無束。它形象地展示出古代人平凡生活的點滴細(xì)節(jié)。

借鑒使用，僅供參考納西族東巴象形文字“曬干東巴文“曬干”，已含有太陽光致使地表水分蒸發(fā)的科學(xué)思索。這一結(jié)論也經(jīng)歷了從思索開始的逐步發(fā)展過程。

借鑒使用，僅供參考夾：含杠桿的原理越：蘊涵了物體的運動的知識煮：蘊涵了水從液態(tài)變化到氣態(tài)的物理知識

借鑒使用，僅供參考除文字、圖畫外，從世界各地的文物古跡也能看出古人對宇宙萬物的科學(xué)思索。古人通過對日月星辰以及周圍事物的觀察，設(shè)想著宇宙的模樣。如有古人認(rèn)為地球是平的，日月星辰在大氣中遠(yuǎn)行，其上方扣著穹頂。古人的宇宙模型之一

借鑒使用，僅供參考安徽凌家灘出土的、距今約5000年的雕刻玉版，是中國古人天圓地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。

借鑒使用，僅供參考出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測。有研究認(rèn)為，其功能之一是幫助古人觀察天象。神秘的石頭陣

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)的進步之階……燦爛的古文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識世界奠定了基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長歷程中，有不少前輩作出了卓越的貢獻。

借鑒使用，僅供參考日心說經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)，望遠(yuǎn)鏡運動定律相對論哥白尼伽利略牛頓愛因斯坦普朗克、玻爾等量子力學(xué)

借鑒使用，僅供參考

如果說我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因為我站在巨人的肩膀上。

——牛頓

在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人披荊斬棘，鋪路架橋，為后人留下了豐碩的知識園地、科學(xué)的探究方法及不朽的科學(xué)精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨人站在巨人的肩膀上

借鑒使用，僅供參考知識園地——碩果累累

前輩們在探究神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏的物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了，并且對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)現(xiàn)代通信交通航天材料能源……

人類已進入信息化時代，物理學(xué)的知識和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能源等領(lǐng)域。

借鑒使用，僅供參考航天技術(shù)

阿姆斯特朗登月

人類第一次登月是在美國東部時間1969年7月20日下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號的土星5號火箭于1969年7月16日13時32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級子火箭點火，航天器開始向月球航行。

嫦娥四號探測月球

借鑒使用，僅供參考

天宮一號是中國第一個目標(biāo)飛行器和空間實驗室，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實現(xiàn)與神舟八號飛船的對接任務(wù)。中國也由此成為世界上第三個自主掌握空間交會對接技術(shù)的國家，標(biāo)志著我國掌握了載人航天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動以及空間交會對接。

航天員在太空行走天宮一號與空間實驗室對接

借鑒使用，僅供參考顯微技術(shù)放大了200萬倍的銥原子排列圖

在探索茫茫宇宙的同時，人類也在探索微觀世界。顯微鏡是人類的“火眼金睛”，通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子。電子顯微鏡技術(shù)可以放大幾百萬倍

借鑒使用，僅供參考激光切割光纖通信

激光手術(shù)

激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來方便。激光技術(shù)

借鑒使用，僅供參考

信息技術(shù)給人類帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個電子元件的芯片，既小又輕，以至螞蟻都能搬動。螞蟻能搬動集成電路芯片信息技術(shù)芯片

借鑒使用，僅供參考超導(dǎo)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，人們正在進行深入探索。超導(dǎo)計算機超導(dǎo)技術(shù)磁懸浮列車超導(dǎo)磁浮現(xiàn)象

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究——其樂無窮

科學(xué)前輩不僅為后人構(gòu)筑了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。

例如，伽利略在研究亞里士多德(Aristotle，前384-前322)落體觀點的過程中，不僅從邏輯上質(zhì)疑亞里士多德的觀點，而且巧妙設(shè)計了斜面實驗，據(jù)說還在比薩斜塔親自實驗。因此，伽利略被后人譽為實驗物理學(xué)的先驅(qū)。比薩斜塔

借鑒使用，僅供參考交流問題證據(jù)解釋交流與合作提出問題分析與論證設(shè)計實驗與制訂計劃評估猜想與假設(shè)進行實驗與收集證據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：

借鑒使用，僅供參考科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚1、科學(xué)家們實事求是、尊重客觀規(guī)律，不迷信權(quán)威、敢于堅持真理。哥白尼面對羅馬教會的強權(quán)，堅持認(rèn)為地球是在運動的。

哥白尼

借鑒使用，僅供參考2.科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。居里夫人

居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎。這些偉大的成功皆源于她對真理的執(zhí)著追求，以及她長期勤勤懇懇的努力工作等。她和丈夫共同發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作多年才提煉出來的。

借鑒使用，僅供參考

愛因斯坦和玻爾等人進行了長達20余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。正是在這一次次的學(xué)術(shù)爭論中，在眾多物理學(xué)家的努力下，量子力學(xué)體系逐漸建構(gòu)起來了。3.科學(xué)家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點。愛因斯坦和玻爾

長江后浪推前浪，物理學(xué)正是在一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。

借鑒使用，僅供參考

新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動物理學(xué)進入新的時代。打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新同代的“巨人”。構(gòu)建物理學(xué)“殿堂”的巨人們

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)探索之路古代文明中的科學(xué)探索1.古人的文字和圖畫所展示的對宇宙萬物的思索3.石頭陣與古人對天象的觀察1.哥白尼提出日心說，伽利略自制望遠(yuǎn)鏡觀察天體運行支持哥白尼理論物理學(xué)的進步之階2.我國雕刻玉版的宇宙觀2.牛頓建立牛頓運動定律3.愛因斯坦的相對論，普朗克對量子力學(xué)的貢獻站在巨人的肩膀上走進神奇打開物理世界的大門自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：科學(xué)精神提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗與制訂計劃，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練1.在進行實驗與收集證據(jù)（或數(shù)據(jù)）時，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時，要尊重事實，不要拼湊，還要（）A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實驗的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能A

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵質(zhì)的，在討論時，有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁體來吸一下”，這時，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中（）A．提出問題

B．猜想與假設(shè)C．進行實驗與收集證據(jù)D．分析與論證C

借鑒使用，僅供參考第一章運動的世界第一節(jié)動與靜學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式，知道可以從不同角度描述豐富多彩的運動世界。2．能通過實例，分析機械運動，能選擇合適的參照物描述物體的運動?！局攸c】了解運動形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機械運動。【難點】用參照物、運動、靜止等物理概念描述運動的相對性。

借鑒使用，僅供參考運動的世界新課導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考總結(jié)：我們生活在一個運動的世界里，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運動......新知探究思考：我們平時又是怎樣描述運動的呢？不同的人描述運動的方式一樣嗎？

借鑒使用，僅供參考新知探究知識點

運動的描述一我們生活在運動的世界里面。從這個角度講運動是絕對的，找不到不動的物體。那我們?nèi)粘Ｕf的運動和靜止又是什么？

借鑒使用，僅供參考新知探究飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩人用語言的韻律和意境描寫運動

借鑒使用，僅供參考新知探究音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動

借鑒使用，僅供參考新知探究畫家用形態(tài)和色彩描繪運動梵高的《星夜》從畫家視角描述的浩瀚神秘、驚心動魄的星空運動。

借鑒使用，僅供參考新知探究科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。

例:（1）汽車在公路上行駛。（2）月亮升起來了。（3）月亮在云層里穿行。被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置發(fā)生變化汽車地面飛快的行使月亮地球升起來了月亮云層在穿行那么科學(xué)家又是怎么來描述運動呢？

借鑒使用，僅供參考新知探究在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。機械運動機械運動是最簡單的一種運動形式，是學(xué)習(xí)其他運動的基礎(chǔ)。

借鑒使用，僅供參考車內(nèi)的人覺得車內(nèi)的人動了沒有？車外的人覺得車內(nèi)的人動了沒有？動了沒動當(dāng)高鐵行進時：想一想:怎樣判斷物體是運動還是靜止的？新知探究知識點

參照物與物體運動二

借鑒使用，僅供參考新知探究被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變運動或靜止乘客地面改變運動乘客司機、汽車沒改變靜止為什么對物體的判斷上會出現(xiàn)這樣的不同？被研究的物體相對于標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，則稱這個物體是運動的；反之，則稱這個物體是靜止的。參照物選擇的參照物不同，結(jié)論可能不一樣

借鑒使用，僅供參考新知探究參照物的選擇原則：（1）任意性。（2）選取參照物時，不能選取運動物體自身為參照物。（3）研究地面上的物體運動時，為了方便，通常選地面或相對于地面靜止的物體做參照物。

借鑒使用，僅供參考新知探究判斷物體的動與靜一定確定被研究的物體二選選擇一個參照物三分析分析被研究的物體相對于參照物的位置的變化四判斷相對于所選的參照物沒有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運動的

借鑒使用，僅供參考新知探究思考：為什么行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”，乘客到底是運動的還是靜止的？研究的物體參照物位置是否改變運動或靜止乘客地面、樹改變運動乘客司機、汽車沒改變靜止

借鑒使用，僅供參考新知探究運動和靜止的相對性同一物體，選擇不同的參照物其運動情況就不同,這就是運動和靜止的相對性。則物體運動或靜止都是相對的。(即：都是相對于某一參照物而言的）例題

1.如圖所示，地鐵站臺內(nèi)，站在自動扶梯上出站的乘客，相對于自動扶梯是

的，相對于站臺地面是

的（以上兩空填“運動”或“靜止”）。由此可見，物體的運動和靜止是

。靜止相對的運動

借鑒使用，僅供參考在生活、生產(chǎn)中，人們常常巧妙地應(yīng)用運動與靜止的相對性為我們服務(wù)。新知探究接力賽同步衛(wèi)星空中加油

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)動與靜機械運動：把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動參照物定義：在研究物體的運動與靜止時，被稱作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體選取原則：任意性、排己性、假定性、不唯一性、方便性運動和靜止的相對性世界上沒有絕對靜止的物體選擇的參照物不同，同一物體的運動狀態(tài)一般不同

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練1.下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是（）A．地球繞著太陽轉(zhuǎn) B．烏云遮住了太陽C．百花怒放 D．樹枝搖曳2.南極科考隊員最近又有重大收獲，找到南極最高點，這是歷史性的突破。在他們行進的途中，看到一座座冰山迎面走來，他們選取的參照物是（）A．海面B．自己C．浮冰D．空中的飛鳥CB

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練3.“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！边@是宋代詩人陳與義寫的一首詩。其中“臥看滿天云不動”所選的參照物是（）A．船B．云C．岸邊的樹D．月亮4.春節(jié)將至，小明和媽媽坐在回老家的高鐵上，以下描述錯誤的是（）A．以路邊的樹為參照物，小明是運動的B．以路邊的樹為參照物，媽媽是運動的C．以列車為參照物，媽媽是靜止的D．以列車為參照物，路邊的樹是靜止的AD

借鑒使用，僅供參考第一章運動的世界第二節(jié)快與慢學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用速度描述物體運動的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進行簡單的計算。3.知道一些運動的大致速度。4.知道勻速直線運動及其圖像特點?！局攸c】（1）能進行速度單位的換算。（2）能用速度公式進行運算。（3）能判斷勻速直線運動和變速直線運動。【難點】（1）兩個速度單位間的換算.（2）熟練運用速度公式進行計算。

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入我們生活在運動的世界里，運動的形式多種多樣蝸牛爬行殲20翱翔藍天游隼俯沖獵豹捕獵羚羊旗魚遨游大海

借鑒使用，僅供參考新知探究方法一：相同時間比較路程的多少（在相同時間內(nèi)，物體運動路程越多，物體就越快）——————觀眾的方法方法二：相同路程比較時間的長短（在相同路程內(nèi)，物體運動時間越短，物體就越快）——————裁判的方法1.比較運動快慢的方法知識點

比較運動的快與慢一

借鑒使用，僅供參考新知探究思考：以上兩種比較快慢的方法有什么共同點？要么時間相同，要么路程相同。如果時間和路程都不相同，怎樣比較快慢？高鐵10min行駛54km汽車1小時行駛108km在物理學(xué)中常采用相同時間比路程的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間，即速度。路程時間速度

借鑒使用，僅供參考新知探究2.速度（1）定義：在物理學(xué)中，將物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度。（2）物理意義：表示物體運動的快慢。（3）公式：

變形式：s=vt，

v表示速度s表示路程t表示時間

借鑒使用，僅供參考新知探究（1）速度的單位

①基本單位m/s、m·s-1，讀作：米每秒

②常用單位km/h、km·h-1，讀作千米每小時

③單位換算

1m/s=3.6km/h

借鑒使用，僅供參考新知探究若某同學(xué)跑100m用了14s，而你用25s跑了165m，將跑的路程和所用時間代入速度公式，比較這兩個速度的大小，看看誰跑得更快。比較兩人的速度甲：乙：v甲>v乙甲跑得更快

借鑒使用，僅供參考新知探究例題1.5m/s=

km/h；90km/h=

m/s。2.三位同學(xué)一起出行，小張騎電動車以25km/h的速度平穩(wěn)前進，小王以2m/s的速度跑步前進，小李騎自行車每分鐘通過的路程為0.4km。下列判斷正確的是（A）A．小張速度最大B．小王速度最大C．小李速度最大D．三人速度一樣大1825

借鑒使用，僅供參考新知探究例題3.一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為1800m的橋梁，火車長600m,火車全部通過該座橋梁所用的時間為

s。【解析】火車過橋速度v=144km/h=40m/s,火車通過該橋梁所行駛的路程s=s橋+s火車=1800m+600m=2400m,火車全部通過橋梁的時間t=60

借鑒使用，僅供參考新知探究按照運動路線的曲直，機械運動可分為直線運動和曲線運動。上圖中的兩列列車的行駛路線有什么不同1.機械運動的分類知識點

直線運動二

借鑒使用，僅供參考新知探究沿直線行駛的兩輛小汽車的運動有什么不同？0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m在直線運動中，按速度可分為勻速直線運動和變速直線運動。

借鑒使用，僅供參考新知探究（1）勻速直線運動：在物理學(xué)中，我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。（2）做勻速直線運動的物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時間成正比；速度大小不隨路程和時間變化。2.勻速直線運動0010s20s30s40s300m600m900m1200m

借鑒使用，僅供參考新知探究勻速直線運動的s-t和v-t圖像

（1）s-t圖像：一條過原點的直線，s與t成正比，即的值不變。在同一坐標(biāo)圖中，斜率越大，速度越大（即v甲＞v乙）。（2）v-t圖像:圖像與t軸平行，v是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距越大，速度越大（即vA＞vB）。

借鑒使用，僅供參考4.平均速度定義：物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動特點：物體做變速直線運動時，在任意相等的時間內(nèi)通過的路程一般不同。定義：描述運動物體在某一段路程或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度平均速度的計算公式：注意：平均速度不能準(zhǔn)確知道物體的運動情況，它是指出那段時間內(nèi)或路程內(nèi)的平均速度，在這段時間或路程內(nèi)是否加速、減速、中途停留等無關(guān)。只注重花的總時間與運動的總路程。3.變速直線運動新知探究

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)快與慢比較快慢的方法：相同的時間比路程；相同的路程比時間速度定義：物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間

的比單位換算：1m/s=3.6km/h公式：長度變速直線運動：物體做直線運動，速度發(fā)生變化勻速直線運動：物體做直線運動，速度保持不變

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練1.對于勻速直線運動的速度公式

，下列說法正確的是（D）A．物體運動的速度v越大，通過的路程s越長 B．物體運動的速度v越大，所用的時間t越少 C．物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比 D．v的大小不變，與s、t的大小無關(guān)

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練2.甲、乙兩個做勻速直線運動的物體，它們的速度之比是2：3，通過的路程之比是3：4，則它們所用的時間之比是（D）A．1：2 B．2：1 C．8：9 D．9：8

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練3.如圖所示，能正確反映物體做勻速直線運動的圖像是（C）

ABCD

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練4.如圖所示，甲、乙兩物體運動的s﹣t圖象，甲、乙兩物體從同一地點同時同向做勻速直線運動。則甲的速度為

m/s；以甲為參照物，乙是

（選填“靜止”或“運動”）的；當(dāng)時間t＝

s時，兩車相距8m。64運動

借鑒使用，僅供參考第一章運動的世界第三節(jié)測量：長度與時間學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考1.認(rèn)識時間和長度的測量工具及國際單位；2.會正確使用相關(guān)測量工具進行測量，并正確記錄測量結(jié)果；3.知道測量長度的幾種特殊方法；4.知道誤差與錯誤的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】了解長度與時間的單位，能進行單位換算?！倦y點】會選用適當(dāng)工具測量長度和時間。

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入思考下面圖片的說法正確嗎？所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。只靠感官判斷不準(zhǔn)確橙色的線哪段長？圖中的線是直的嗎？中心圓大小一樣嗎？

借鑒使用，僅供參考新知探究知識點

長度的單位及測量工具一小組活動：三人一組，目測小組成員的臂展（兩臂側(cè)向最大限度地水平伸展時，兩中指指尖間的直線距離）與身高的大小關(guān)系。實際測量一下，和你目測的有多少差別？我們的感覺可靠嗎？

借鑒使用，僅供參考新知探究1.長度的單位（1）長度的單位：國際單位制中，長度的基本單位是米，符號是m。（2）常用的長度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。（3）單位換算：

①1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②1km=103m，1m=103mm，1mm=103μm，1μm=103nm

③1m=106μm，1m=109nm

借鑒使用，僅供參考例題1.500m=

μm；36cm=

nm。2.一根頭發(fā)絲的直徑約8.2μm，合

m一張普通紙張厚1×105nm，合

m。新知探究5×1083.6×1088.2×10-61×10-4

借鑒使用，僅供參考新知探究2.長度的測量工具直尺、卷尺、刻度尺、游標(biāo)卡尺等.螺旋測微器卷尺游標(biāo)卡尺直尺

借鑒使用，僅供參考新知探究1.時間的單位（1）時間的單位：國際單位制中，長度的基本單位是秒，符號是s。（2）常用的時間單位還有小時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。（3）單位換算：1h=60min，1min=60s；1s=103ms，1ms=103μs。例題1.2400s=

min；36min=

h；600ms=

min。450.60.01知識點

時間的單位及測量工具二

借鑒使用，僅供參考2.時間的測量工具新知探究日晷電子停表石英表沙漏原子鐘水鐘擺鐘

借鑒使用，僅供參考新知探究知識點

實驗：長度與時間的測量三實驗?zāi)康?.

學(xué)會使用刻度尺測量長度。2.學(xué)會使用秒表測量時間。實驗器材刻度尺、秒表。

借鑒使用，僅供參考1.觀察刻度尺實驗一

用刻度尺測量課本的長和寬了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。①選量程：所選刻度尺的量程應(yīng)大于被測物體的長度，這樣可以保證測量一次完成；②選分度值：根據(jù)測量精確度的要求選擇合適分度值的刻度尺。實驗步驟新知探究

借鑒使用，僅供參考刻度尺要放正，將刻度尺的零刻度線與被測量物體的一端對齊，有刻度線的一邊要緊貼被測物體，且與被測邊保持平行。2、正確放置刻度尺新知探究

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)時視線要正對刻度尺，即視線要與尺面垂直。3、讀出被測量物體的長度新知探究

借鑒使用，僅供參考準(zhǔn)確值估讀值讀數(shù)時視線要正對刻度尺，即視線要與尺面垂直。注意估讀到分度值的下一位，并注明測量單位。10.41cm數(shù)值單位3、讀出被測量物體的長度估讀數(shù)字盡管不可靠，但有參考價值，需要保留。人們把測量結(jié)果中能反映被測量大小的帶有一位估讀數(shù)字的全部數(shù)字稱為有效數(shù)字。新知探究

借鑒使用，僅供參考思考：為什么要測量3次取平均值？4、測量3次物理課本的長和寬測量對象測量次數(shù)平均值第1次第2次第3次長l/cm寬

b/cm新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究用刻度尺測量長度

借鑒使用，僅供參考新知探究5.長度的測量特殊方法①測細(xì)銅絲的直徑或者一頁紙的厚度累積法

借鑒使用，僅供參考②測圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高平移法：用刻度尺和三角尺配合使用測量長度新知探究

借鑒使用，僅供參考③測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長軟線法：借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)棉線等，與被測物體緊密接觸，然后量出細(xì)棉線的長度。A′B′AB地圖測繪儀新知探究

借鑒使用，僅供參考④測較長的曲線，例如運動場的跑道滾輪法：先測出一個輪的周長，再用輪在待測的路程上滾動，計下滾動的圈數(shù)，用輪的周長乘以圈數(shù)就是要測的長度了。新知探究

借鑒使用，僅供參考例題1.某學(xué)生測得一本有280張紙的書的厚度是2.80厘米，則每張紙的厚度是_______毫米。0.12.將金屬細(xì)絲在圓木棒上緊密地繞了28圈，然后用毫米刻度尺測得其寬度為5.6厘米，由此可知該金屬絲的直徑為______厘米。0.2新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗二

用秒表測量脈搏跳動30次的時間啟動

/停止按鈕復(fù)位按鈕大表盤：秒鐘小表盤：分鐘1、了解秒表新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究觀察秒表的量程、大表盤和小表盤的分度值【單擊秒表跳轉(zhuǎn)鏈接】

借鑒使用，僅供參考新知探究秒針轉(zhuǎn)一圈：60s分針轉(zhuǎn)一圈：30min一格：1s一格：1min

借鑒使用，僅供參考新知探究分針轉(zhuǎn)一圈：15min秒針轉(zhuǎn)一圈：30s大表盤有兩組數(shù)據(jù)：0~30、30~60分針指前半分鐘秒針讀0~30以內(nèi)的數(shù)值分針指后半分鐘秒針讀30~60以內(nèi)的數(shù)值

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)讀數(shù)不需要估讀5min20st=5min

20s=320s新知探究

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)秒表讀數(shù)不需要估讀t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示數(shù)為________。284.2

s新知探究

借鑒使用，僅供參考2、熟悉秒表的使用安全

警示輕拿輕放測量工具，給秒表上發(fā)條時不要太用力，以免損壞秒表。新知探究

借鑒使用，僅供參考3.用秒表多次測量你脈搏跳動30次的時間，將測得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計的表格。實驗結(jié)論：新知探究

借鑒使用，僅供參考1.

比較不同實驗小組的測量結(jié)果，如有不同，請討論產(chǎn)生差異的原因。2.討論怎樣根據(jù)脈搏跳動的次數(shù)來估測時間。交流討論新知探究

借鑒使用，僅供參考1.定義：測量值和真實值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱為測量誤差，簡稱誤差。2.誤差的來源：(1)測量工具本身的精密程度(2)測量方法的完善程度等客觀因素(3)測量者主觀因素新知探究知識點

測量誤差四

借鑒使用，僅供參考3.誤差不是錯誤：錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡量的減小。2.減小誤差的辦法：注意：①多次測量取平均值②使用精密的測量工具③改進測量方法新知探究

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)測量：長度與時間長度、時間的單位及單位的換算測量長度誤差：常見減小誤差的方法：校準(zhǔn)測量工具、改進測量方

法、選用精度高的測量工具、多次測量取平均值等時間：機械停表或手表刻度尺使用：緊貼、放正、正對、估讀到分度值的下一位刻度尺

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練1.下列單位換算過程中正確的是（C）A．25m=25×103=2.5×104mmB．25m=25m×103=2.5×104mmC．25m=25×103mm=2.5×104mmD．25m=25m×103mm=2.5×104mm2.某同學(xué)在記錄測量結(jié)果時忘記寫單位，下列數(shù)據(jù)的單位是“厘米”的是（A）A．水杯的高度是13.2 B．一支鉛筆的長度是0.18C．物理書的長度是1.8 D．小明的身高是16.4

借鑒使用，僅供參考課堂訓(xùn)練3.如圖所示，木塊的長度為

cm；如圖所示，停表的讀數(shù)為

s。4.關(guān)于“誤差”和“錯誤”的正確說法是（A）A．只要進行測量，就一定會有誤差出現(xiàn)B．使用分度值更大的儀器，可以有效減小誤差C．測量時，不產(chǎn)生錯誤，就是在減小誤差D．誤差和錯誤都是不可避免的2.25335

借鑒使用，僅供參考第一章運動的世界第四節(jié)測量：物體運動的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考1.能正確使用刻度尺、秒表測量路程和時間，并求出平均速度。2.會分析實驗數(shù)據(jù)，分析物體的運動快慢變化情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】學(xué)習(xí)并體會科學(xué)探究的過程?！倦y點】實驗的具體操作并會解決實驗中的各種問題。

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入生活中大部分物體做的是變速運動。我們知道變速直線運動的快慢可以用平均速度來描述。

區(qū)間測速長度3.9km，限速60km/h高鐵出站和進站時速度變化平均速度該如何測量呢？

借鑒使用，僅供參考情景再現(xiàn)：南南正在進行100m賽跑的賽前訓(xùn)練，一旁觀看的同學(xué)議論開了：有同學(xué)說南南在中間一段路程（約在30～70m內(nèi)）的速度幾乎沒變；有同學(xué)則認(rèn)為在這段路程中，南南的速度明顯變化了。問題提煉：南南在運動過程中速度是否變化？如何變化？新知探究

借鑒使用，僅供參考情景遷移：探究物體沿斜面滑下的例子：猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時的速度可能越來越大。物體在斜面下滑時的速度可能不會變化。提出問題：物體沿斜面滑下，其下滑過程中速度是否變化，如何變化？新知探究

借鑒使用，僅供參考制訂計劃與設(shè)計實驗：1.如何測量物體的速度？3.

如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化？2.

如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化？新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗?zāi)康臏y量小車沿斜面運動的平均速度實驗器材長木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊實驗：測量物體運動的平均速度安全

警示在每次實驗中都要有安全意識，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避免損壞實驗器材，保護實驗環(huán)境等。新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗原理實驗裝置如圖所示，測量小車沿斜面運動的路程和所用時間，計算小車運動的平均速度。實驗：測量物體運動的平均速度新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗步驟1.

將長木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運動。（注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會滑落斜面。）2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問1：斜面坡度能不能過大或者過??？坡度過大，小車運動太快，用時太短，會增大測量時間的誤差；坡度過小，小車做變速運動不明顯，甚至可能不動。新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗步驟3.

用刻度尺測量標(biāo)記處到擋板的距離s，將測量結(jié)果記錄到表中。4.將小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，用秒表測量小車從標(biāo)記處向下運動到撞擊擋板所用的時間t，將測量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計算小車通過路程s的平均速度。提問2：實驗時為什么每次都要讓小車從靜止釋放？由靜止釋放，則每次小車的初速度都是0，都相同。小車運動距離為車頭到車頭的距離新知探究

借鑒使用，僅供參考實驗步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，采用相同的方法測量小車通過上半段路程的平均速度并進行記錄。測量過程中不要改變斜面的坡度。（同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對比。）新知探究

借鑒使用，僅供參考測量次數(shù)路程

s/m時間

t/s平均速度

v/（m·s-1）第1次第2次第3次第4次……測量數(shù)據(jù)記錄表新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究

借鑒使用，僅供參考通過你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論？實驗結(jié)論小車在斜面下滑時的速度越來越快。新知探究

借鑒使用，僅供參考提問3：實驗時還沒有釋放小車就開始計時會導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時間的測量值大于真實值，速度的測量值小于真實值。提問4：實驗時小車還沒到斜面底端就停止計時會導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時間的測量值小于真實值，速度的測量值大于真實值。新知探究

借鑒使用，僅供參考交流討論1.

分析引起測量誤差的主要原因，討論減小測量誤差的方法。2.實驗時，改變長木板的傾斜程度（未改變木塊的位置）對小車的平均速度有哪些影響？3.實驗時，應(yīng)該進行多次實驗，保證實驗結(jié)果具有普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過測量來證實南南在100m賽跑中間某一段路程中，其速度是否明顯變化？新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究

借鑒使用，僅供參考迷你實驗室用光電計時器測量速度如圖所示，當(dāng)做直線運動的小車剛遮擋第一個光源射出的光線時，光電計時器開始計時；遮擋第二個光源射出的光線時，光電計時器停止計時。從光電計時器中讀出小車通過兩個光源的時間，再測量兩個光源的距離（即小車在該段時間內(nèi)運動的路程），根據(jù)速度公式就可算出小車通過這段路程的平均速度了。新知探究

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)測量：物體運動的速度原理：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、

進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交

流與合作測量方法用機械停表或手表測量時間用刻度尺測量路程

借鑒使用，僅供參考2.小明在學(xué)校舉行的體育運動會百米賽跑中，前50m用時7s，后50m用時8s，則小明百米賽跑全程的平均速度約為

m/s。（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）6.73.小明進一步實驗測得小車在斜面上運動時，前半程平均速度為v1，后半程平均速度為v2，則小車全程平均速度v＝

（用字母v1和v2表示）。課堂訓(xùn)練

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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借鑒使用，僅供參考4．小明在“測量小車的平均速度”實驗中，使小車從帶刻度尺的斜面上由靜止下滑，如圖所示。（1）該實驗的原理是

。（2）AB段距離sAB＝

cm，小車在AC段平均速度vAC＝

m/s。（3）如果不小心讓小車過了A點才開始計時，則所測AC段的平均速度會________（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。sv=t—40.00.3偏大課堂訓(xùn)練

借鑒使用，僅供參考第一章運動的世界實踐：設(shè)計一個研學(xué)旅行方案

借鑒使用，僅供參考問題緣起研學(xué)旅行是一種將旅行與學(xué)習(xí)融為一體的實踐性學(xué)習(xí)方式，這體現(xiàn)了“知行合一”的思想。一趟有意義的研學(xué)旅行需要預(yù)先設(shè)計方案。下面大家來設(shè)計一個乘坐高鐵去研學(xué)的旅行方案。新知探究

借鑒使用，僅供參考活動方案思考：在設(shè)計研學(xué)旅行方案中，我們需要了解哪些方面的內(nèi)容？國家有關(guān)政策法規(guī)高鐵時速旅行地食宿條件旅行預(yù)算安全健康風(fēng)土人情……新知探究

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：查閱資料并整理信息研學(xué)目的：____________________________研學(xué)主題：____________________________研學(xué)目的地：__________________________研學(xué)活動：_________________________________________________________________研學(xué)時間：____________________________協(xié)作單位：__________________________新知探究

借鑒使用，僅供參考有哪些需要獲得的資料？研學(xué)旅行的政策文件、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源、預(yù)算費用、安全預(yù)案、風(fēng)土人情、食宿條件。新知探究

借鑒使用，僅供參考調(diào)研鐵路交通的發(fā)展進程：任務(wù)二：制作乘坐高鐵的旅行方案新知探究

借鑒使用，僅供參考列車等級車次讀音時速高速動車組旅客列車“G”讀“高”最高時速為350km/h城際動車組旅客列車“C”讀“城”最高時速為350km/h動車組旅客列車“D”讀“動”200~250km/h直達特快旅客列車“Z”讀“直”160km/h特快旅客列車“T”讀“特”140~160km/h快速旅客列車“K”讀“快”110~120km/h普通旅客快車—100~120km/h通勤列車—80km/h臨時旅客列車“L”讀“臨”100km/h旅游列車“Y”讀“游”120km/h新知探究

借鑒使用，僅供參考出發(fā)地：________到達地：________車次類型出發(fā)/到達時間歷時價格新知探究

借鑒使用，僅供參考交流評價與同學(xué)分享旅行方案，交流并評價研學(xué)旅行方案的合法性、合理性及有效性。新知探究

借鑒使用，僅供參考拓展研究查閱資料，了解我國古人及近代教育家關(guān)于“知行合一”的教育思想，設(shè)計一個有利于初中生科學(xué)素養(yǎng)提升的科普類研學(xué)旅行方案，踐行“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育理念。新知探究

借鑒使用，僅供參考第二章聲的世界第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

借鑒使用，僅供參考3.能通過實驗及歸納推理得出結(jié)論。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。1.通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)。【難點】探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件。

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入聲音的世界聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播的？

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺、琴聲悠悠······，讓人心曠神怡;激昂和聲、勝利歡呼······讓人心潮澎湃。

借鑒使用，僅供參考新知探究知識點

聲音是如何產(chǎn)生的一盆中的水悄然無聲輕輕攪動水，發(fā)出聲音說話時，用手觸摸咽喉處，你能感覺到什么？

借鑒使用，僅供參考新知探究《聲音的產(chǎn)生》

借鑒使用，僅供參考新知探究用橡膠小錘敲擊音叉，能聽到音叉發(fā)出的聲音。將正在發(fā)聲的音叉放入水中，可看到音叉周圍水花四濺。將停止發(fā)聲的音叉放入水中，還能看到此現(xiàn)象嗎？做學(xué)中聲音是怎樣產(chǎn)生的？(a)敲擊音叉(c)不發(fā)聲的音叉放入水中(b)發(fā)聲的音叉放入水中

借鑒使用，僅供參考新知探究揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的泡沫塑料小球會不斷地跳動。這說明紙盆在振動。

借鑒使用，僅供參考實驗1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動。實驗2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動。有的物體發(fā)聲時不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動，如何將這些振動擴大呢？不易觀察、測量容易觀察、測量轉(zhuǎn)換法新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。當(dāng)聲源停止振動，物體也就停止發(fā)聲。聲音是由物體振動產(chǎn)生的。大量實驗證明：

借鑒使用，僅供參考你能再舉出一些物體振動時發(fā)聲的事例嗎？二胡一、弦樂器小提琴吉他二胡、小提琴等是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音吉他通過手指或撥片撥動琴弦，使琴弦振動，發(fā)出聲音弦樂器發(fā)聲時，________在振動。弦新知探究

借鑒使用，僅供參考二、管樂器笛子薩克斯風(fēng)葫蘆絲管樂器發(fā)聲時，________在振動。空氣柱新知探究

借鑒使用，僅供參考三、打擊樂器鑼鼓架子鼓編鐘打擊樂器發(fā)聲時，________在振動。樂器表面新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究蟬（雄性）是通過腹部的發(fā)生器官來發(fā)聲的。一些動物的發(fā)聲部位蚊子飛行時，是翅膀迅速振動發(fā)出的。蟈蟈后背長有透明膜狀發(fā)生薄片，靠翅膀高速震動摩擦產(chǎn)生聲音。

借鑒使用，僅供參考④正在發(fā)聲的物體是聲源①聲音是由物體的振動產(chǎn)生的②一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止.③轉(zhuǎn)換法把不明顯的現(xiàn)象放大知識歸納探究一聲音是如何產(chǎn)生的新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究【例1】如圖所示，在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水花四濺。在此實驗中水的作用是

（）A．把音叉微小的振動放大，便于觀察B．使音叉振動時間延長C．使音叉盡快停下來D．使聲波多次反射形成回音A

借鑒使用，僅供參考新知探究

我們能聽見周圍同學(xué)的話語、林中鳥兒的啼叫、高空飛機的轟鳴……你是否思考過，物體發(fā)出的聲音是怎樣傳進我們的耳朵的呢？知識點

聲音是如何產(chǎn)生的二

借鑒使用，僅供參考如圖所示，用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時，你能否聽到音樂聲？用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，你聽到音樂聲有什么變化？停止抽氣，讓空氣重新進入玻璃罩，音樂聲又有什么變化？這說明了什么？請你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來，我們還能聽見音樂聲嗎？做學(xué)中聲音的傳播新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。大量實驗表明：

借鑒使用，僅供參考新知探究月球上沒有空氣，航天員們面對面大喊也聽不見聲音，你知道他們是通過什么來交流的嗎？當(dāng)航天員在飛船的太空艙外工作時，他們之間的交流必須要利用電子通信設(shè)備，通過無線電波進行，但在太空艙內(nèi)時，航天員的交流則可以不用電子通信設(shè)備而直接對話。

借鑒使用，僅供參考新知探究《固體、液體可以傳播聲音》

借鑒使用，僅供參考新知探究你能再舉出一些氣體、液體和固體傳播聲音的例子嗎?固體可以傳播聲音液體可以傳播聲音能傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)

借鑒使用，僅供參考新知探究大量實驗表明:

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既能在氣體中傳播，也能在固體和液體中傳播。

借鑒使用，僅供參考新知探究聲音的傳播途徑真空不能傳聲氣體中固體中液體中能傳播能傳播能傳播需要介質(zhì)聲音是怎么傳播的知識歸納

借鑒使用，僅供參考新知探究【例2】小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時：（1）如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開，說明聲音是由物體_________產(chǎn)生的。（2）如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲并把乒乓球彈起，說明_______可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?，則乒乓球_______（選填“能”或“不能”）被彈起。（3）如圖丙所示，抽氣機不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)音樂芯片的鈴聲會越來越_____，進一步推理得出：______不能傳聲。振動小不能空氣真空

借鑒使用，僅供參考新知探究類比水波聲波知識點

聲音傳播的速度三在平靜的水面上投入一顆小石子，水面上就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。音叉振動使附近的空氣形成疏密相間的波動狀態(tài)，并不斷擴展。

物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。

借鑒使用，僅供參考新知探究聲速

聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。表示聲音傳播的快慢。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離，

與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考【例3】如表給出了在一些介質(zhì)中的聲速，分析表格中的信息，可以得出的結(jié)論是（）A．聲音在銅中傳播得最慢B．聲音在空氣中的傳播速度為340m/sC．聲音在固體中比在液體中傳播得快D．聲速大小與介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)D介質(zhì)v/(m/s）介質(zhì)v/(m/s）空氣（0℃）331水（常溫）1500空氣（15℃）340冰3230軟木500銅3750新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究大于17m回聲聲音在傳播過程中遇到障礙物時會反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲（或回音）。

借鑒使用，僅供參考《人耳是怎樣聽到聲音的》新知探究

借鑒使用，僅供參考新知探究人聽到聲音聲源聲波鼓膜振動聽覺神經(jīng)大腦產(chǎn)生聲音傳播聲音接收聲音人耳的結(jié)構(gòu)