《日語同聲傳譯》課程教學大綱

日語同聲傳譯（JapaneseSimultaneousInterpretation）課程基本信息課程編號：15062403課程總學時：32學時實驗學時：0學時課程性質(zhì)：選修課程屬性:專業(yè)類開設學期：第7學期適用專業(yè)：日語對先修的要求：翻譯理論與實踐II（漢譯日）對后續(xù)的支撐：無課程的教學理念、性質(zhì)、目標和任務本課程主要依據(jù)國家教委頒布的《普通高等院校日語專業(yè)教學大綱》和本校日語專業(yè)本科教學計劃而開設，以日語專業(yè)本科四年級學生為授課對象，屬于日語專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中創(chuàng)業(yè)教育模塊，是日語專業(yè)高年級階段的專業(yè)選修課。以加強交傳、了解同傳為目標。通過課堂講解，讓學生理解同聲傳譯的基本工作原理和翻譯語言特征。兼顧交替?zhèn)髯g能力的提高，以此為基礎，適當嘗試淺顯的同傳過程，使學習者逐步完成從非正式場合到正式場合、從私人性到工作性雙語互譯或交替口譯的過渡，同時進一步了解外語和母語在思維和表達方式上的異同，找出二者間更多的接點，在正式場合中作為譯員為講話人提供雙語互譯或交替口譯服務，為將來開始專業(yè)同聲傳譯訓練與工作打下基礎。課程教學的基本要求1.理論知識方面：要求學生掌握同聲傳譯的翻譯技巧和相關翻譯理論。2.實驗技能方面：本課程注重實踐、精講多練，每位學生均是實踐的主角，力圖使練習者皆有收獲和成就感。主要進行日常生活中的口譯基礎訓練，要求學生正確聽取日語并進行記錄（速記）、正確理解、快速表達等。通過課堂練習和課后以作業(yè)的方式復習，以此提高學生的翻譯能力。三、課程的教學設計1.教學設計說明本課程主要教學內(nèi)容圍繞外語教學與研究社出版的宋協(xié)毅主編《新編漢日日漢同聲傳譯教程》進行。為了便于學生理解和掌握這門課程，該課程的進行遵循“由易入難、由淺入深、由近及遠”的原則。由生活場景會話入手，要求學生學會相應的日語表達，理解會話內(nèi)容的譯文探討，掌握重要語句的翻譯、對照和對譯技巧和相應的日語表達，了解翻譯時的注意事項。除鞏固交替?zhèn)髯g外，還引進同聲傳譯訓練的各種方法，如：快速反應、跟述、復述、歸納、劃線閱讀、視譯等。起步階段教師具體說明各種訓練方法及其要領，之后選用各類相應素材供學生實踐。練習過程全程錄音，完成后回放，由教師進行點評，學生本人也可發(fā)表感想。2.課程目標及對畢業(yè)要求的支撐序號課程目標畢業(yè)要求1目標1：使學生掌握日語同聲傳譯的方法和技巧，以進一步提高學生自身的翻譯技能。32目標2：讓學生理解同聲傳譯的基本工作原理和翻譯語言特征。43目標3：進一步了解外語和母語在思維和表達方式上的異同，找出二者間更多的接點，在正式場合中作為譯員為講話人提供雙語互譯或交替口譯服務。7四、理論教學內(nèi)容及學時分配（32學時）緒論同聲傳譯的歷史沿革學時數(shù)：4教學目標：了解翻譯行業(yè)的歷史沿革。教學重點和難點：東西方翻譯行業(yè)發(fā)展的區(qū)別和各自的特征。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解西方翻譯行業(yè)的歷史；理解日本翻譯行業(yè)的歷史；3.掌握中國翻譯行業(yè)的歷史；4.熟練掌握東西方翻譯行業(yè)的發(fā)展特征。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。第一章現(xiàn)代口譯與同聲傳譯學時數(shù)：4教學目標：要求學生掌握口譯的定義和要求，以及同聲傳譯的定義和要求。教學重點和難點：從感知上認知同聲傳譯，從行為上解決邊聽邊說的問題。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解同聲傳譯的出現(xiàn)和確立；2.理解同聲傳譯的形式和方法；3.掌握口譯及同聲傳譯的定義；4.熟練掌握口譯及同聲傳譯的實踐要求。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。第二章同傳譯員的素質(zhì)學時數(shù)：4教學目標：要求學生了解同傳譯員應具備的各項素質(zhì)。教學重點和難點：譯員良好心理素質(zhì)和敏捷反應能力的培養(yǎng)。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解同傳譯員的翻譯活動程序；2.理解團隊精深對同傳的重要性；3.掌握深厚的知識底蘊；4.熟練掌握同傳譯員應具備的六項素質(zhì)。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。第三章同聲傳譯的基本原則學時數(shù)：6教學目標：要求學生能夠掌握同聲傳譯的五大基本工作原則及適用范圍。教學重點和難點：同傳順譯原則和釋意原則;難點:同步聽說練習。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解忠實原則和協(xié)調(diào)原則；2.理解順譯原則和簡約原則；3.掌握釋意原則；4.熟練掌握五大原則在同傳實踐種的綜合運用。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。第四章同聲傳譯的常用技巧學時數(shù)：6教學目標：要求學生了解并初步運用同聲傳譯的八大基本工作技巧。熟悉口譯主題的常用漢日術語和表達方式。教學重點和難點：同傳技能的掌握;難點:長句的切分和信息重構。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解同傳譯員應具備的技能；2.理解長句切分、詞類轉(zhuǎn)換、增補簡約；3.掌握信息重構、歸納概括、信息等待；4.熟練掌握合力預測的同傳技巧。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。第五章同聲傳譯綜合訓練學時數(shù)：8教學目標：要求學生掌握不同場合下同傳的特點和流程;熟悉不同主題的常用漢日術語和表達方式。教學重點和難點：重點:不同場合的特點、流程;難點:模擬國際會議。主要教學內(nèi)容及要求：1.了解不同場合的特點及流程；2.理解不同場合表達方式的特點；3.掌握不同場合下適宜的同傳表達方式；4.熟練掌握不同場合下即時高效的同傳效果。教學組織與實施：本課程采取精講多練的實戰(zhàn)練習法，在課堂教學中注重突出學生的中心地位，老師進行重點理論知的講解，努力為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在實踐中得到鍛煉，學會在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握同聲傳譯技巧。通過課堂提問，討論等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，通過隨堂測試等手段及時反饋教學信息，提高教學效果。課程思政從教學內(nèi)容上來看，日語同聲傳譯課程涵蓋的內(nèi)容一分廣泛，包含經(jīng)濟、政治、社會、科技、文化等各方面的內(nèi)容。該門課程的最大特點是“國際性”。日語專業(yè)的學生在將來更多承擔的是對外交流的工作任務，而交流不僅是語言的表達，同時也伴隨著思想文化的交互。例如在談到“有朋自遠方來”等中國詩句的日譯時，教師可以介紹中國燦爛的詩詞文化，以樹立學生的文化自信，并設專題講解古詩日譯的技巧，以提升學生的口譯技巧和專業(yè)素養(yǎng)。六、教材及教學參考書1.選用教材：（1）理論課教材：新編漢日日漢同聲傳譯教程.宋協(xié)毅主編.外語教學與研究出版社，2011年2.參考書：（1）新編漢日日漢同聲傳譯教程.宋協(xié)毅編.外語教學與研究出版社,2011年（2）日語同聲傳譯教程.吳楓主編.北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2008年（3）中日同聲傳譯-背景知識儲備訓練.邱鳴、楊玲編.上外語教學與研究出版社，2013年3.推薦網(wǎng)站（線上資源）：（1）中國國際放送局()（2）人民網(wǎng)日本語版中國語教室（中日記事の対訳）/95961/（3）人民網(wǎng)日文版--トップページ/（4）日語翻譯理論與實踐（國家級）/sCourse/course_4239.html七、教學條件要求教師用雙語組織教學，對一些理論性問題或特殊專業(yè)性知識需結合中日兩國文化進行詳細講解。八、教學考核評價1.過程性評價：采用教師評價、學生自評和同