廣西貴港市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文4月期中聯(lián)考試卷（含答案）

廣西貴港市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文4月期中聯(lián)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分】現(xiàn)代文閱讀這是《說(shuō)“木葉”》的開(kāi)頭，從屈原到謝莊、到陸厥、到王褒，木葉飄然，何以成詩(shī)？何以詩(shī)性洋溢？如此，洞庭木葉便纏繞著我的思緒，為什么“木葉”與洞庭波，成為屈原心中秋日自然景觀的代表？為什么是“木葉”而不是樹(shù)葉？為什么“木葉”成為《九歌》之始？為什么先生能用詩(shī)的語(yǔ)言論屈原？“木葉”不就是樹(shù)葉嗎？為什么屈原和后來(lái)的古詩(shī)人們，甚少寫為樹(shù)葉？這一切，使我激動(dòng)并牽動(dòng)著我的心思、目光。2011年11月，商務(wù)印書館出版了林庚先生的《唐詩(shī)綜論》，其中有《說(shuō)“木葉”》，我從王府井新華書店購(gòu)得，如獲至寶。我可以慢慢地讀先生的作品了，可以品味著先生的文字去讀了。我的驚訝是：形象思維的某種后果——出人意料的語(yǔ)言的誕生——林庚先生告訴我們，它既是一種“大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性”，也是一種“冒險(xiǎn)”。也就是說(shuō)，別樹(shù)一幟的形象思維，多數(shù)人不識(shí)其妙的詩(shī)的語(yǔ)言的創(chuàng)造，是一種“冒險(xiǎn)”的事業(yè)。何險(xiǎn)之有？言他人所未言？思他人所不思？然，又不盡然。古詩(shī)人中有追求奇險(xiǎn)怪僻生澀者，為新而“新”，被讀者遺棄。但“無(wú)邊落木蕭蕭下”，卻至今不朽。不言樹(shù)葉而言“木葉”“落木”，其中有一個(gè)跨越：由樹(shù)而木，或有認(rèn)為樹(shù)與木同為一義，有“樹(shù)木”之名在；然而，當(dāng)詩(shī)人在寫秋風(fēng)落葉環(huán)境中的或者飄搖，或者飄零，或者軟軟的葉的性狀時(shí)，均不用樹(shù)而用木，均不用樹(shù)葉而用“木葉”“落木”；木從樹(shù)木中分離出來(lái)，刪去冗繁，木變得簡(jiǎn)單、兀立、有質(zhì)感，由此可知，“木葉”絕非一般意義上的形象思維的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了詩(shī)人的“思”——哲學(xué)意義上的“思”——“在思中，存在成為語(yǔ)言。語(yǔ)言是存在的家，在其家中住著人，那些思者以及那些用詞語(yǔ)創(chuàng)作的人”（《人，詩(shī)意地安居·海德格爾語(yǔ)要》）。詩(shī)不只是概念的寫作，詩(shī)要重視形象、意象。重讀《說(shuō)“木葉”》：從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹?shù)葉”可以不用多說(shuō)，在古詩(shī)中很少見(jiàn)人用它；就是“落葉”，雖然常見(jiàn)，也不過(guò)是一般的形象。原來(lái)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多；而詩(shī)歌語(yǔ)言之不能單憑借概念，也就由此可見(jiàn)。詩(shī)的形象萬(wàn)不能是“一般的形象”。這里仍然有一個(gè)“思”——對(duì)字、詞、語(yǔ)句的非常人所思之“思”——詩(shī)人特有的幾乎不帶共性的形象思維之深入、拓展的問(wèn)題。假如很省力也不用冒險(xiǎn)地以“一般的形象”寫作，那就不會(huì)有佳作、佳句，這樣的詩(shī)不在少數(shù)。吳均的《答柳惲》說(shuō)：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹(shù)”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的《野田黃雀行》就說(shuō)：“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！边@也是千古名句，可是這里的“高樹(shù)多悲風(fēng)”卻并沒(méi)有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹(shù)葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個(gè)葉子越來(lái)越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？林庚先生正一步一步地走進(jìn)更為廣大而美麗的樹(shù)木的空間，他以詩(shī)人的思維或推進(jìn)，或跳躍，或深入其中，是詩(shī)歌中對(duì)“木”與“樹(shù)”本源的深入，是充滿想象力的一往無(wú)前的深入，是對(duì)“樹(shù)”與“木”的詩(shī)性的評(píng)述，能使人想起魯迅先生對(duì)《莊子》的評(píng)價(jià)：“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”。吾師差近之矣！信夫？林庚先生的心境是空闊而纏綿的，他愛(ài)“木葉”，他愛(ài)“落木”，他愛(ài)秋天，他愛(ài)“疏朗與綿密的交織”，他愛(ài)自然萬(wàn)物。他人在燕園，詩(shī)心卻是游走的，游走于一個(gè)意象和一個(gè)意象之間，游走于“落木”與“木葉”之間，游走于江河大海千山萬(wàn)水間。(摘編自徐剛《自然筆記：詩(shī)在“木葉”間》1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“我”對(duì)《說(shuō)“木葉”》一文有著深厚的情感，當(dāng)“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)品味此文時(shí)，對(duì)其獨(dú)特的富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言深有感觸。B．在古詩(shī)中，“落葉”很少出現(xiàn)，“樹(shù)葉”的形象不好，而“木葉”“落木”則因?yàn)橛辛恕澳尽弊郑w現(xiàn)出詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙性。C．將“樹(shù)”稱之為“木”，存在于包括詩(shī)人在內(nèi)的其他行業(yè)?！懊滥尽痹谧匀唤缰锌梢猿霈F(xiàn)于任何季節(jié)，但詩(shī)人只將“木葉”限定于秋季。D．作者認(rèn)為，用魯迅先生評(píng)價(jià)《莊子》文章特色的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)林庚先生的《說(shuō)“木葉”》，應(yīng)說(shuō)比較恰當(dāng)?shù)?．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．《九歌》中“洞庭波兮木葉下”用“木葉"而不用“樹(shù)葉”，和形象思維無(wú)關(guān)。B．與一般的概念表述不同，詩(shī)歌語(yǔ)言稍微不同，傳達(dá)的意義就會(huì)差得很多。C．雖然“我”不知寫生的學(xué)生眼中的落葉是否是木葉，但“我”眼中的木葉是聲色并茂的。D．林庚先生對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)和寬闊纏綿的心境，賦子了“落木”“木葉”獨(dú)特的魅力。3．下列對(duì)原文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“如獲至寶”，表現(xiàn)了“我”對(duì)買到林庚先生作品的欣喜之情，也流露出對(duì)他的尊敬。B．“別樹(shù)一幟”，是對(duì)林庚先生作品中體現(xiàn)出的詩(shī)一般的語(yǔ)言的創(chuàng)新性特征的肯定和欣賞。C．“假如”一詞，作者運(yùn)用假設(shè)論證，旨在指出佳作、佳句創(chuàng)作過(guò)程的極其艱辛。D．“一步一步”，是指林庚先生在對(duì)“木”與“樹(shù)”本源的探討上非常具有邏輯性。4．下列選項(xiàng)中，不能作為論據(jù)支撐文中畫波浪線句子的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A．鄭谷把齊已詩(shī)“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”改為“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”B．蘇軾說(shuō)：“清風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！碧K小妹說(shuō)：“不如'輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花’?！盋．韓愈建議賈島詩(shī)句“宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”中用“敵”比“推”更好。D．白居易《琵琶行并序》中“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”，有的版本寫為“添酒移燈重開(kāi)宴”5．本文是怎樣寫出林庚先生以游走詩(shī)心創(chuàng)造出詩(shī)意之美的？________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ這一年的筆老舍去年“七七”我還在青島，正趕寫兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。這兩部東西都定好在九月中登載出，作為“長(zhǎng)篇連載”，足一年之用。七月底，平津失陷，兩篇共得十萬(wàn)字，一篇三萬(wàn)，一篇七萬(wàn)。再有十幾萬(wàn)字，兩篇就都完成了，我停了筆。一個(gè)刊物，隨平津失陷而?？?，自然用不著供給稿子；另一個(gè)卻還在上海繼續(xù)刊行，而且還直催預(yù)定貨件?？墒?，我不愿寫下去。初一下筆的時(shí)候，還沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的影子，作品內(nèi)容也就沒(méi)往這方面想。①及至戰(zhàn)爭(zhēng)已在眼前，心中的悲憤萬(wàn)難允許再編制“太平歌詞”了。青島的民氣不算壞，四鄉(xiāng)壯丁早有訓(xùn)練，碼頭工人絕對(duì)可靠，不會(huì)被浪人利用，而且據(jù)說(shuō)已有不少正規(guī)軍隊(duì)開(kāi)到。公務(wù)人員送走婦孺，是遵奉命令；男人們照常作事，并不很慌。市民去幾里外去找“號(hào)外”，等至半夜去聽(tīng)廣播的，并不止我一個(gè)人。雖然誰(shuí)也看出，膠濟(jì)路一毀，敵人海軍封鎖?？?，則青島成為罐子，可是大家真愿意打日本鬼子！抗戰(zhàn)的情緒平定了身家危險(xiǎn)的驚懼，大家不走。在這種空氣中，我開(kāi)始給本地報(bào)紙寫抗戰(zhàn)短文。②信用--未能交出預(yù)約的稿子--報(bào)酬，藝術(shù)，都不算一回事了；抗戰(zhàn)第一。一個(gè)醫(yī)生因報(bào)酬薄而拒絕去醫(yī)治傷兵，設(shè)若被視為可恥，我想我該放下長(zhǎng)篇，而寫些有關(guān)抗戰(zhàn)的短文。八月中的因應(yīng)齊大之約，搬往濟(jì)南。濟(jì)南還不如青島。民氣沉寂，而敵軍已陷滄州。我不悲觀，也不樂(lè)觀，我寫我的，還是供給各報(bào)紙。直到十一月中旬，黃河鐵橋炸毀，我始終活動(dòng)著我的筆，不管有多大用處。鐵橋炸級(jí)，敵軍眼看過(guò)到，而當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官還沒(méi)有抗戰(zhàn)的決心，我只好走出來(lái)。不能教我與我的筆一齊銹在家中。到漢口，我的筆更忙起來(lái)。人家要什么，我寫什么。我只求盡力，而不考慮自己應(yīng)當(dāng)寫什會(huì)，假若寫大鼓書詞有用，好，就寫大鼓書詞。③藝術(shù)么？自己的文名么？都在其次?？箲?zhàn)第一。我的力量都在一枝筆上，這枝筆須服從抗戰(zhàn)的命令。有一天，見(jiàn)到一位傷兵，他念過(guò)我的鼓詞。他已割下一條腿。他是誰(shuí)？沒(méi)人知道。他死，入無(wú)名英雄墓。他活，一個(gè)無(wú)名的跛子。他讀過(guò)我的書詞，而且還讀給別的兄弟們聽(tīng)，這就夠了。只求多有些無(wú)名英雄們能讀到我的作品能給他們一些安慰，好；一些激動(dòng)，也好。我設(shè)若因此被關(guān)在藝術(shù)之神的寺外，而老去伺候無(wú)名英雄們，我就滿意，因?yàn)槲业墓P并未落空。這一年來(lái)的流亡，別離，苦痛，都可以忍受，因?yàn)楣P還在我手中。想想看，那該是怎樣慘酷的事呢，沒(méi)若我的手終日閑著，筆尖長(zhǎng)了銹！再退一步講，我依然繼續(xù)寫我的長(zhǎng)篇小說(shuō)，而沒(méi)有一個(gè)無(wú)名英雄來(lái)取讀，我與抗戰(zhàn)恐怕就沒(méi)有多大關(guān)系了吧？在今日，我以為一篇足以使文人淑女滿意的巨制，還不及使一位傷兵能減少一些苦痛寂寞的小品；正如爭(zhēng)得百米第一的獎(jiǎng)牌，在今日，遠(yuǎn)不及一位士兵掛彩那么光榮。在這時(shí)代，才力的偉大與否，藝術(shù)的成就如何，倒似乎都在其次，最要緊的還是以個(gè)人的才力--不管多么小--而藝術(shù)--不管成就怎樣--配合著抗戰(zhàn)的一切，作成今天管今天的，敵人來(lái)到便拿槍的事實(shí)。④我是在這里稱贊自己么？一定不是！我是來(lái)說(shuō)這一年我的筆沒(méi)有閑著，和為什么事沒(méi)有閑著。我盡了我的力，該當(dāng)?shù)模恢挥X(jué)得不夠，羞愧；還敢自諛？因?yàn)槲易约喝缡?，我便可以切?shí)的說(shuō)明，文藝界的朋友們多數(shù)的是加緊工作，不肯閑起筆來(lái)。大家所寫的不同，可是文藝始終未曾被敵人的炮火壓得閉口無(wú)言。自然，因印刷的，交通的，分配的，種種不便與疏忽，文藝還未曾深入民間與軍隊(duì)中?？墒?，這不足證明文藝者的懶息，而是許多許多實(shí)際的困難未能克服，不能歸咎于作家。第三期抗戰(zhàn)已到，精神食糧必須與軍器兵力一齊馬上充實(shí)起來(lái)，不可稍緩。文藝者，我相信，是愿意把筆作為槍的。那么，政府社會(huì)在實(shí)際上能予以便利與協(xié)助，實(shí)在是必要的。文藝者只有筆，他并沒(méi)“一應(yīng)俱全”的帶著印刷與交通工具。等到文藝者的筆因客觀的條件而不得不銹起來(lái)，那個(gè)損失將非僅后悔所能彌補(bǔ)的。這一年的筆是沾著這一年民族的血來(lái)寫畫的，希望她能盡情的揮動(dòng)，寫出最后勝利的歡呼與狂舞。有筆的人都是有這個(gè)信仰。希望政府與社會(huì)幫助。橫掃倭寇，還我山河！(載于1938年7月7日漢口《大公報(bào)》，有刪改)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．抗戰(zhàn)爆發(fā)后，青島被日寇封鎖，但民眾甚至正規(guī)軍隊(duì)都真心想打擊敵人，而“我”也因?yàn)榉N種原因停止了正創(chuàng)作的小說(shuō)。B．“我”提及傷兵讀自己的鼓詞，并將其傳播給別的兄弟的情節(jié)，表現(xiàn)了“我”為自己能為抗戰(zhàn)做貢獻(xiàn)而高興，激發(fā)了配合抗戰(zhàn)創(chuàng)作的信心。C．在“我"看來(lái)，雖然文藝者不是萬(wàn)能的，但他憑借著自己的不銹的筆，只要不懶怠，是能夠克服印刷、交通等實(shí)際困難的。D．末段“這一年的筆是沾著這一年民族的血來(lái)寫畫的”，再次表達(dá)了一個(gè)文學(xué)工作者要以自己的筆盡力為抗戰(zhàn)效力的決心。7．下列對(duì)文中畫線句子的藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．句子寫抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者為自己從前的創(chuàng)作感到慚愧，內(nèi)心的悲痛使他停止了歌功頌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作。B．句子②，兩個(gè)破折號(hào)的用法是插人解釋語(yǔ)，“抗戰(zhàn)第一”則顯現(xiàn)出作者在青島抗戰(zhàn)情緒影響下的堅(jiān)定決心。C．句子③，作者連續(xù)發(fā)問(wèn)，再次強(qiáng)調(diào)一切服從抗戰(zhàn)需要，有熱忱，有覺(jué)悟，有讀書人稟自傳統(tǒng)的高貴愛(ài)國(guó)心。D．句子④承上啟下，既以設(shè)問(wèn)澄清了對(duì)上文自己態(tài)度可能引發(fā)的誤會(huì)，又以感嘆引出下文對(duì)文藝界態(tài)度的評(píng)析。8．根據(jù)文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要梳理作者這一年顛沛流離生活中的創(chuàng)作情況。________________________________________________________________________________________9．老舍在《寫通俗文藝》中說(shuō)：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前，無(wú)論怎樣，我絕對(duì)想不到我會(huì)去寫鼓詞與小調(diào)什么的?？箲?zhàn)改變了一切。”請(qǐng)以“責(zé)任·胸懷”為主題，結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)老舍的評(píng)價(jià)。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀(35分)文言文閱讀材料一：信再拜賀曰：“……項(xiàng)王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項(xiàng)王見(jiàn)人恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當(dāng)封爵者，印利敝[，忍不能予，此所謂婦人之仁也……今大王誠(chéng)能反其道，任天下武勇，何所不誅！”于是漢王大喜。(選自《通鑒紀(jì)事本末·卷二》，有刪改)材料二：項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯競(jìng)學(xué)。項(xiàng)羽遣當(dāng)陽(yáng)君、蒲將軍將卒二萬(wàn)渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請(qǐng)兵。項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚自燒殺當(dāng)是時(shí)楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動(dòng)天，諸侯軍無(wú)不人人惴恐。項(xiàng)王之救彭城，追漢王至滎陽(yáng)。漢軍滎陽(yáng)，筑甬道屬之河，以取教倉(cāng)粟。漢之三年，項(xiàng)王數(shù)侵奪漢甬道，漢王食乏，忍，請(qǐng)和，割滎陽(yáng)以西為漢。項(xiàng)王欲聽(tīng)之。歷陽(yáng)侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！表?xiàng)王乃與范增急圍滎陽(yáng)。漢王悲之，乃用陳平計(jì)間項(xiàng)王。項(xiàng)王使者來(lái)，為太牢具，舉欲進(jìn)之。見(jiàn)使者，佯驚愣曰：“吾以為亞父使者，乃反項(xiàng)王使者?！备秩?，以惡食食項(xiàng)王使者。使者歸報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王乃疑范增與漢有私，稍?shī)Z之權(quán)。范增大為，曰：天下年夫定矣，為多自為之，愿局慰骨歸卒伍?！表?xiàng)王許之。行未互彭城，雅發(fā)背而死。(選自《史記·項(xiàng)明本紀(jì)》，有改[注]利敞，摩挲致?lián)p。10．文中面波浪線的部分有三處需加讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相皮位置的各案標(biāo)號(hào)涂黑，涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。涉間不降A(chǔ)楚B自C燒D殺E當(dāng)F是時(shí)G楚兵H冠諸侯11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．再拜，文中指拜兩次，與“再拜獻(xiàn)大王足下”(鴻門宴》》中的“再拜”意思相聞，B．絕，文中指斷絕，與“非能水也，而絕江河”(荀子·勸學(xué)》)中的“絕”意思相聞。C．莫，文中指沒(méi)有誰(shuí)，與“莫春者”(《子路，曾哲、冉有、公西華傳坐》)中的"莫"意思不同。D．屬，文中指連接，與“名屬教坊第一部”(《琵琶行并序》)中的“屬"意思不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．項(xiàng)羽起兵反秦的時(shí)候，還只有二十四歲。項(xiàng)羽小時(shí)候，先后學(xué)書學(xué)劍，都沒(méi)有學(xué)機(jī)就放棄了；后來(lái)他的叔父項(xiàng)梁教他兵法，他也只懂了一點(diǎn)就不學(xué)了。B．在援教鉅鹿的戰(zhàn)役中，項(xiàng)羽率軍渡過(guò)漳河后，破金沉舟，把軍營(yíng)全部燒毀，只帶上三關(guān)的干糧，以示要決死戰(zhàn)斗，與秦軍多次交戰(zhàn)后，最終大敗秦軍。C．在滎陽(yáng)之戰(zhàn)中，項(xiàng)羽多次斷絕漢軍的運(yùn)糧通道，以致漢王劉邦因缺糧訓(xùn)請(qǐng)求講利：項(xiàng)別想按照漢王的條件停戰(zhàn)，而范增認(rèn)為要趁機(jī)消滅漢王，不然會(huì)后悔的。D．項(xiàng)羽的使者到達(dá)漢王的駐地，漢王以為是范增的使者，就準(zhǔn)備豐盛的酒食教待：得知是項(xiàng)羽的使者，就換成粗劣的飯食給使者吃。項(xiàng)羽于是懷疑范增13．把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①今大王誠(chéng)能反其道，任天下武勇，何所不誅！________________________________________________________________________________________②天下事大定矣，君王自為之、愿踢殘骨歸卒伍。_______________________________________________________________________________________________14．范增是項(xiàng)羽最重要的謀士，項(xiàng)羽為什么最終拋棄了范增？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)單說(shuō)明。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀國(guó)殤行①

劉克莊

官軍半夜血戰(zhàn)來(lái)，平明軍中收遺骸。

埋時(shí)先剝身上甲，標(biāo)成叢冢高崔嵬。

姓名虛掛陣亡籍，家寒無(wú)俸②孤無(wú)澤。

嗚呼諸將官日穹③，豈知萬(wàn)鬼號(hào)陰風(fēng)。[注]①國(guó)殤：指為國(guó)犧牲的人。詩(shī)人看到南宋朝廷偏安于江南一，邊疆我士浴血奮錢卻遺遇不公，遂有感而作此詩(shī)。②俸：根據(jù)南宋詔令，戰(zhàn)死者的遺族可享有一筆“軍賞”。③穹：高。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．第一、二句從宋朝大軍出師作戰(zhàn)敗北，撒軍還營(yíng)寫起，起筆便營(yíng)造了一種悲壯的氣氛B．第三、四句寫埋遺體之前先剝下戰(zhàn)士們身上的鎧甲，“先”字直斥將帥重物不重人。C．第五、六句著一“虛”字，寫出陣亡戰(zhàn)士的妻兒老小得不到任何報(bào)酬撫恤的悲慘現(xiàn)狀。D．這首七言律詩(shī)截取宋軍“血戰(zhàn)”之后的幾個(gè)典型畫面，看似純屬客觀敘述，卻形象鮮明16．結(jié)尾二句飽含了詩(shī)人濃郁而沉痛有力的情感。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是“，”用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó)，（2）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中，“，”兩句，描寫洞庭湖浩瀚無(wú)邊的磅礴氣勢(shì)意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的兩句是“，”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)語(yǔ)言文字運(yùn)用I大多數(shù)鳥(niǎo)類的羽毛表面都有一層防水的油脂，它們來(lái)自類尾部的尾脂腺。鳥(niǎo)需要經(jīng)常用嘹摩擦尾脂腺獲取油脂，然后____，這樣既能清潔羽毛，又能讓羽毛防水。不過(guò)，需要潛水捕捉獵物的蛇的羽毛表面沒(méi)有油脂，它們的羽毛吸水后會(huì)變重，便于它們潛入深水捕捉魚蝦。一些還長(zhǎng)有特殊的粉羽。粉羽末端會(huì)不斷____，用沾上這些粉末再梳理羽毛，同樣能去除黏在羽毛上的污垢。對(duì)來(lái)說(shuō)，梳理羽毛是每天必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。羽毛的打理方式包括以用鳥(niǎo)理、用腳爪抓撓以及用水或沙清理為主。如果羽毛上沾染了臟污，就可能無(wú)法飛行、捕食、躲避天敵或遷徙，這會(huì)嚴(yán)重危及類生存。雄性崖沙燕還會(huì)用和爪子在河道兩旁的河岸壁上挖掘出一個(gè)深約60厘米的洞穴。崖沙燕雖然有“小礦工”的外號(hào)，但是挖洞的速度并不快，每深入一段距離后，就會(huì)用翅膀?qū)⒛嗤翏叱龆纯?。在挖好的洞盡頭，崖沙燕媽媽會(huì)在收集的稻草和羽毛上產(chǎn)下四五枚卵。在外覓食的崖沙燕爸爸要給還在巢里的幼雛帶回食物和水，它在水塘里讓自己的羽毛吸滿水后，再飛回巢里。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19．文中第二段畫波浪線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)庹Z(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ立秋之后。高溫仍在，三奉大地暑氣蒸騰?？釤犭y耐中前往關(guān)中東部的鹵陽(yáng)湖溫地，旭日東開(kāi)時(shí)、晚了一步。在濕地沒(méi)見(jiàn)識(shí)到湖上日出，卻看到了，____下的另一番景象；湖上須淡的薄索漸漸散去，一汪平靜的湖水像廣表的睛期天空，湛藍(lán)得報(bào)人心魄，即使在飛濺的陽(yáng)光之中，這樣的清激寧?kù)o依然讓人有跌入秋天懷抱的感覺(jué)，使人領(lǐng)時(shí)涼負(fù)了不少。桑船徜樣在鹵陽(yáng)湖中，與站在岸上觀望的感受完全不同，游艇疾如閃電，一路____，將平靜的湖水激起層層的波浪，波湖拍擊著近處的湖岸，有如大海行舟一般。在船艇上環(huán)顧四周，湖岸千曰百轉(zhuǎn)，兩岸的水灣縱橫交錯(cuò)，每個(gè)潮灣都有成片的蘆葦兒，秋季正是蘆花盛開(kāi)的時(shí)候，雪白的蘆花與天上的白云，____，充滿蓬松的張力。最美妙的是偶爾有只蒼鷺從蘆花中飛出，像脫離白色的棉花垛，那種驚艷的畫面，很是撩人心弦。但20年前這里是一片鹽碗灘地，為治理這個(gè)荒灘，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門全力打造，完善濕地公園的規(guī)劃、建設(shè)和管理，著力推動(dòng)形成濕地自然保護(hù)區(qū)，濕地公因和濕地保護(hù)與恢復(fù)協(xié)調(diào)配務(wù)的保護(hù)體系，切實(shí)維護(hù)了濕地生態(tài)系統(tǒng)的究整性，穩(wěn)定性、自然性和多樣性。昔日的荒灘野湖，如今再也不見(jiàn)雜草遍野，被改造成美麗宜居的濕地公園。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21．畫橫線句子如果改成“一汪湖水的顏色十分湛藍(lán)”，從語(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，請(qǐng)分析。________________________________________________________________________________________22．請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€的句子是如何增強(qiáng)表現(xiàn)力的。________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1775年6月，在波士頓郊區(qū)菜克星頓和康科德的抗英戰(zhàn)斗(美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕)爆發(fā)后幾星期，約翰·亞當(dāng)斯(革命領(lǐng)袖之一，后任美國(guó)第二屆總統(tǒng))在費(fèi)城召開(kāi)的大陸議會(huì)上站起來(lái)，提名喬治·華盛頓為美國(guó)大陸軍總司令的候選人。后來(lái)，美國(guó)大陸議會(huì)一致投票贊成亞當(dāng)斯的提名。然而，華盛頓是怎樣面對(duì)“提名”的呢？他“眼睛閃爍著淚花”，對(duì)人們說(shuō)了這樣一句話“這將成為我的聲譽(yù)日益下降的開(kāi)始?！比A盛頓在獲得提名后，并沒(méi)有陶醉于榮譽(yù)中，相反，他首先考慮到的是自己與美國(guó)大陸軍總司令所必須具備的條件之間的差距，以及不排除別人在背后議論、指指點(diǎn)點(diǎn)等。這就對(duì)他以后的工作提出了更高的要求。所有這些都為他后來(lái)當(dāng)選為美國(guó)大陸軍總司令和榮任美國(guó)第一屆總統(tǒng)奠定了人格基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．C4．D5．具體解析《說(shuō)“木葉”》中的詞句及其形象思維，發(fā)現(xiàn)林庚先生作品的詩(shī)意之美。引用名家話語(yǔ)及經(jīng)典著作言論，分析林庚先生作品的詩(shī)意之美。借助自己的實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證林庚先生作品的詩(shī)意之美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑷此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析文中畫波浪線句子的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑸本題考查學(xué)生篩選整合文章信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。1．B項(xiàng)，張冠李戴，應(yīng)是“樹(shù)葉’很少出現(xiàn)“一落葉’的形象一般”另外“形象不好"錯(cuò)誤，原文說(shuō)一落葉”雖然常見(jiàn)，也不過(guò)是一般的形象”。

故答案為：B。2．A項(xiàng)，“和形象思維無(wú)關(guān)”分析錯(cuò)誤，從原文“木葉’絕非一般意義上的形象思維的產(chǎn)物”可知，用“禾葉”還是屬于形象思維的范疇。

故答案為：A。3．C項(xiàng)，從文中看，這里運(yùn)用假設(shè)論證，旨在強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的形象思維在創(chuàng)作中的重要作用。

故答案為：C。4．D項(xiàng)，畫線句強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙性，古人寫詩(shī)講究煉字。A，B，C三項(xiàng)都和煉字有關(guān)，而D項(xiàng)是談版本的問(wèn)題，和煉字無(wú)關(guān)。

故答案為：D。5．根據(jù)原文“語(yǔ)言的形象萬(wàn)不能是'一般的形象'。這里仍然有一個(gè)'思'--府字、詞。語(yǔ)句的非常人所思之'思'--詩(shī)人特有的幾乎不帶去性的形象思維之深入、拓展的問(wèn)題?！笨芍?，具體解析《說(shuō)“木葉”》中的詞句及其形象思維，發(fā)現(xiàn)林庚先生作品的詩(shī)意之美。根據(jù)“曹植的《野田黃雀行》就說(shuō)：'高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)笑波。'這也是千古名句，可是這里的'高樹(shù)多悲風(fēng)'卻并沒(méi)有落葉的形象，而'家風(fēng)掃高禾'則顯然是蕩葉的景況了?！笨芍?，引用名家話語(yǔ)及經(jīng)典著作言論，分析林庚先生作品的詩(shī)意之美。借助自己的實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證林庚先生作品的詩(shī)意之美。

故答案為：具體解析《說(shuō)“木葉”》中的詞句及其形象思維，發(fā)現(xiàn)林庚先生作品的詩(shī)意之美。引用名家話語(yǔ)及經(jīng)典著作言論，分析林庚先生作品的詩(shī)意之美。借助自己的實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證林庚先生作品的詩(shī)意之美。【答案】6．C7．A8．在青島，停止創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，政為給本地報(bào)紙寫抗戰(zhàn)短文.在濟(jì)南，不悲不喜，繼續(xù)給各報(bào)紙寫抗戰(zhàn)文章。.來(lái)漢口后，不拘文體，只要是對(duì)抗戰(zhàn)有用的，別人需要什么就創(chuàng)作什么。9．①抗戰(zhàn)讓老舍的創(chuàng)作在內(nèi)容和文體上出現(xiàn)了巨大的變化，這與他的責(zé)任感和無(wú)私的胸懷密不可分。②老含認(rèn)為應(yīng)憑供自己的筆，以抗戰(zhàn)為題材和描寫對(duì)象，掉衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，這是自己身為作家的責(zé)任。③面對(duì)抗戰(zhàn)需要，老會(huì)改變自己的創(chuàng)作初衷，不計(jì)名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合著抗戰(zhàn)的一切，表現(xiàn)出他會(huì)己為國(guó)的無(wú)私胸懷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解常見(jiàn)的藝術(shù)特色，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。

（4）本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。解答本題，先讀懂文本，理解文章的內(nèi)容和主旨，再?gòu)呢?zé)任、胸懷兩個(gè)角度，結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。6．C項(xiàng)，從原文看，作者認(rèn)為政府應(yīng)該對(duì)交通、印刷等在實(shí)際上子以便利與幫助，而不是文藝者自身去解決這些問(wèn)題。

故答案為：C。7．A項(xiàng)，“感到慚愧”分析錯(cuò)誤，這里只是強(qiáng)調(diào)抗戰(zhàn)給作者帶來(lái)的悲痛，讓他意識(shí)到身為作家要為抗戰(zhàn)盡自己的一份力：另外“停止了歌功頌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作”手文無(wú)據(jù)。

故答案為：A。8．根據(jù)“在這種空氣中，我開(kāi)始給本地報(bào)紙寫抗戰(zhàn)短文?！笨芍?，在青島，停止創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，政為給本地報(bào)紙寫抗戰(zhàn)短文。

根據(jù)“我不悲觀，也不樂(lè)觀，我寫我的，還是供給各報(bào)紙?！笨芍?，在濟(jì)南，不悲不喜，繼續(xù)給各報(bào)紙寫抗戰(zhàn)文章。

根據(jù)“到漢口，我的筆更忙起來(lái)。人家要什么，我寫什么。我只求盡力，而不考慮自己應(yīng)當(dāng)寫什會(huì)，假若寫大鼓書詞有用，好，就寫大鼓書詞?！笨芍瑏?lái)漢口后，不拘文體，只要是對(duì)抗戰(zhàn)有用的，別人需要什么就創(chuàng)作什么。

故答案為：在青島，停止創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，政為給本地報(bào)紙寫抗戰(zhàn)短文。在濟(jì)南，不悲不喜，繼續(xù)給各報(bào)紙寫抗戰(zhàn)文章。來(lái)漢口后，不拘文體，只要是對(duì)抗戰(zhàn)有用的，別人需要什么就創(chuàng)作什么。9．從責(zé)任的角度看：老含認(rèn)為應(yīng)憑供自己的筆，以抗戰(zhàn)為題材和描寫對(duì)象，掉衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，這是自己身為作家的責(zé)任。

從胸懷的角度看：面對(duì)抗戰(zhàn)需要，老會(huì)改變自己的創(chuàng)作初衷，不計(jì)名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合著抗戰(zhàn)的一切，表現(xiàn)出他會(huì)己為國(guó)的無(wú)私胸懷。

整體來(lái)說(shuō)，抗戰(zhàn)讓老舍的創(chuàng)作在內(nèi)容和文體上出現(xiàn)了巨大的變化，這與他的責(zé)任感和無(wú)私的胸懷密不可分。

故答案為：①抗戰(zhàn)讓老舍的創(chuàng)作在內(nèi)容和文體上出現(xiàn)了巨大的變化，這與他的責(zé)任感和無(wú)私的胸懷密不可分。②老含認(rèn)為應(yīng)憑供自己的筆，以抗戰(zhàn)為題材和描寫對(duì)象，掉衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，這是自己身為作家的責(zé)任。③面對(duì)抗戰(zhàn)需要，老會(huì)改變自己的創(chuàng)作初衷，不計(jì)名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合著抗戰(zhàn)的一切，表現(xiàn)出他會(huì)己為國(guó)的無(wú)私胸懷?！敬鸢浮?0．BEG11．B12．D13．①現(xiàn)在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武，勇猛的將士，那還有什么敵人不能誅滅的！②天下事大局已定，君王您自己看著辦吧。希望您把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧。14．①項(xiàng)羽中了陳平的離間計(jì)，懷疑范增，以致范增請(qǐng)求離去。②這是因?yàn)轫?xiàng)羽做事有始無(wú)終，不能重用有才能的將領(lǐng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語(yǔ)氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語(yǔ)意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實(shí)詞和了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。關(guān)于實(shí)詞，本題考查的是一詞多義，平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)重要的文言實(shí)詞多加積累，做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。關(guān)于文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】材料一：韓信拜了兩拜，稱贊地說(shuō)“……項(xiàng)王發(fā)怒大吼，厲聲呵斥時(shí)，上千的人都膽戰(zhàn)心驚，但是他不能任用有才能的將領(lǐng)，這只不過(guò)是西夫之勇而己。項(xiàng)羽對(duì)人恭散慈愛(ài)，言語(yǔ)溫和，他有部下生了病，會(huì)同情地流下眼淚，還把自己吃的東西分給他們吃；但是，當(dāng)他所用的人立了功應(yīng)當(dāng)被封賞爵位時(shí)，他卻把刻好的印章握在手里，摸來(lái)揉去，以致檢角都被磨去，還不會(huì)得授給人家，這就是人們所說(shuō)的婦道人家的仁想……現(xiàn)在大王如果真的能反其道而用之，任用天下虎式、勇猛的將士，那還有什么敵人不能誅滅的！”于是漢王聽(tīng)了大喜。材料二：項(xiàng)籍是下相人，字羽。開(kāi)始起事的時(shí)候，他二十四歲。項(xiàng)籍小的時(shí)候曾學(xué)習(xí)識(shí)宇寫字，沒(méi)有學(xué)成就不學(xué)了：又學(xué)習(xí)劍水，也沒(méi)有學(xué)成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍卻說(shuō)，“寫字，能夠用來(lái)記姓名就行了。倒水，也只能敵一個(gè)人，不值得學(xué)，我要學(xué)習(xí)能敵萬(wàn)人的本事“于是項(xiàng)梁就教質(zhì)接豆法，項(xiàng)籍非常高興，可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。項(xiàng)羽派遣當(dāng)陽(yáng)君、蒲將軍率領(lǐng)兩萬(wàn)人渡過(guò)漳河，接教鉅虎。戰(zhàn)爭(zhēng)只有一些小的勝利，陳余義來(lái)請(qǐng)求增援。項(xiàng)羽就率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，把船只全部弄沉！把鍋碗全部砸破，把軍營(yíng)全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無(wú)退還之心。部隊(duì)抵達(dá)前線，就色國(guó)了王離，與秦軍相遇，交戰(zhàn)多決，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時(shí)，楚軍強(qiáng)大居諸侯之首。前來(lái)接教但虎的候各軍筑有十兒座營(yíng)壘，沒(méi)有一個(gè)敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時(shí)，諸侯軍的將領(lǐng)都只在營(yíng)生中觀望。楚軍戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)柔膽寒。項(xiàng)王去接教彭城，追趕漢王到榮陽(yáng)。漢軍駐扎在榮陽(yáng)，筑起甬道和黃河相連接，用以運(yùn)輸粉倉(cāng)的糧食。漢三年，項(xiàng)王多次侵奪漢王的甬道，漢王糧食之，心里思慌，請(qǐng)求講和，條件是把榮陽(yáng)以西的地盤劃歸漢王。項(xiàng)王打算接受這個(gè)條件。歷陽(yáng)候范增說(shuō)：“漢軍容易對(duì)什了，如果現(xiàn)在把它放走而不征服它，以后一定會(huì)后情的。"項(xiàng)至和范增立即包圍了榮陽(yáng)。漢王很擔(dān)心。就用陳平的計(jì)策離間項(xiàng)王。項(xiàng)王的使者來(lái)了，漢王讓人準(zhǔn)備了特別豐盛的酒建，法過(guò)來(lái)剛受進(jìn)獻(xiàn)。見(jiàn)使者，又裝作驚愣的樣子說(shuō)道，“在們以為是亞父的使者，沒(méi)想到卻是項(xiàng)王的使者。“把酒是搬國(guó)，拿來(lái)租劣的飯食給項(xiàng)王使者吃。使者國(guó)去向項(xiàng)工報(bào)告，項(xiàng)王竟真的懷疑范增和漢主有私情，漸漸地把他的權(quán)力別奪了。范增非常氣情，說(shuō)“天下事大局已定，君主您自己看著辦吧。希望傷把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧。"項(xiàng)王答應(yīng)了他的請(qǐng)求。范增啟程走了，還沒(méi)走到彭城，由于背上春瘡發(fā)作而身亡。10．原文標(biāo)點(diǎn)：間不降楚，自燒殺。當(dāng)是時(shí)，楚兵冠諸侯。

原文翻譯：涉間拒不降楚，自焚而死。這時(shí)，楚軍強(qiáng)大居諸侯之首。

“自燒殺”意思是“自焚而死”，前后都要斷開(kāi)，選擇BE，“當(dāng)是時(shí)”意思是“這時(shí)”，是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，后面應(yīng)該斷開(kāi)，選擇G。

故答案為：BEG。11．B項(xiàng)，“意思相同”錯(cuò)誤，“非能水也，而絕江河”中的“絕”意思是“橫渡”，二者意思不同。

故答案為：B。12．D項(xiàng)，“漢王以為是范增的使者……給使者吃”錯(cuò)誤。漢王采用陳平的離間計(jì)，明知是項(xiàng)羽的使者，先假裝認(rèn)為是范增的使者，再裝出認(rèn)錯(cuò)的樣子，換成粗劣的飯食。

故答案為：D。13．得分點(diǎn)：

（1）誠(chéng)：真的；何所：那還有什么敵人；誅：誅滅；

（2）大定：大局已定；愿：希望；歸卒伍：回鄉(xiāng)為民。

故答案為：①現(xiàn)在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武，勇猛的將士，那還有什么敵人不能誅滅的！

②天下事大局已定，君王您自己看著辦吧。希望您把這把老骨頭賜還給我，讓我回鄉(xiāng)為民吧。14．根據(jù)“漢王悲之，乃用陳平計(jì)間項(xiàng)王?！笨芍?，項(xiàng)羽中了陳平的離間計(jì)，懷疑范增，以致范增請(qǐng)求離去。

根據(jù)“項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成?！笨芍?，這是因?yàn)轫?xiàng)羽做事有始無(wú)終，不能重用有才能的將領(lǐng)。

故答案為：①項(xiàng)羽中了陳平的離間計(jì)，懷疑范增，以致范增請(qǐng)求離去。②這是因?yàn)轫?xiàng)羽做事有始無(wú)終，不能重用有才能的將領(lǐng)?！敬鸢浮?5．D16．①對(duì)腐朽無(wú)能、貪婪淫侈的格帥的譴責(zé)。②)對(duì)朝廷腐敗昏庸、擇將非人的憤慨。③對(duì)戰(zhàn)士們悲慘范遇的深深同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。15．D項(xiàng)，“這首七育律詩(shī)”分析有誤，從標(biāo)題“國(guó)殤行”可看出是樂(lè)府詩(shī)。

故答案為：D。16．“嗚呼諸將官日穹，豈知萬(wàn)鬼號(hào)陽(yáng)風(fēng)!”結(jié)尾二句，沉痛有力，對(duì)比強(qiáng)烈，飽含著詩(shī)人對(duì)腐朽無(wú)能、貪婪淫侈的將帥的譴責(zé)，對(duì)朝廷腐敗昏庸、擇將非人的憤慨，和對(duì)戰(zhàn)士們悲慘遭遇的深深同情。那些軍隊(duì)中的諸位將領(lǐng)，官銜是越來(lái)越高了，但是，他們哪里知道死去的戰(zhàn)士正在陰風(fēng)中悲痛地呼號(hào)著呢?他們所謂的功勛，正是建立在戰(zhàn)士們的累累白骨之上!也正是這些荒淫無(wú)恥的將領(lǐng)、以及他們?cè)诔械闹С终吆痛匀耍艛嗨土藷o(wú)數(shù)個(gè)戰(zhàn)士的性命，直至南宋的半壁江山。

故答案為：①對(duì)腐朽無(wú)能、貪婪淫侈的格帥的譴責(zé)。②)對(duì)朝廷腐敗昏庸、擇將非人的憤慨。③對(duì)戰(zhàn)士們悲慘范遇的深深同情。17．【答案】（1）可使有勇；自知方也（2）吳楚東南所；乾坤日夜評(píng)（3）大朝舊事隨流水；但寒煙衰草凝綠【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：坼、乾坤、凝。

故答案為：（1）可使有勇；且知方也

（2）吳楚東南坼；乾坤日夜浮

（3）大朝舊事隨流水；但寒煙衰草凝綠

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．用喙梳理它們的羽毛；裂解成細(xì)小的羽毛粉19．羽毛的打理方式包括用鳥(niǎo)喙梳理，用腳爪抓撓以及用水或沙清理。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，把握中心話題，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。18．第一處，根據(jù)后文“這樣既能清潔羽毛，又能讓羽毛防水”，以及前文“鳥(niǎo)需要經(jīng)常用嘹摩擦尾脂腺獲取油脂”，可知，應(yīng)填“用喙梳理它們的羽毛”；

第二處，根據(jù)“用沾上這些粉末再梳理羽毛”，可知，應(yīng)填“裂解成細(xì)小的羽毛粉”。

故答案為：用喙梳理它們的羽毛；裂解成細(xì)小的羽毛粉19．原句有一處錯(cuò)誤，句式式雜糅，刪除“包括”或“以……為主”。改為：羽毛的打理方式包括用鳥(niǎo)喙梳理，用腳爪抓撓以及用水或沙清理。

故答案為：羽毛的打理方式包括用鳥(niǎo)喙梳理，用腳爪抓撓以及用水或沙清理?！敬鸢浮?0．風(fēng)和日麗；乘風(fēng)破浪；融為一體(渾然一體等)21．①畫線句“一汪平靜的湖水像廣袤的晴朗天空，湛藍(lán)得攝人心魄”運(yùn)用了比喻修辭，將“湖水”比喻成“天空”，呈現(xiàn)出了湖水的十分寬廣的狀態(tài)：②并分別用“平靜”與“晴朗"修飾，體現(xiàn)了湖水的靜態(tài)美；③在”湛藍(lán)”的后面用補(bǔ)語(yǔ)“攝人心魄”補(bǔ)充程度，體現(xiàn)了湖水顏色湛藍(lán)到極致的狀態(tài)，強(qiáng)化了程度之深。22．①運(yùn)用長(zhǎng)句，表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，內(nèi)涵豐富，集中緊湊，邏性強(qiáng)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門對(duì)鹽堿灘地改造的科學(xué)性和前瞻性。②)三個(gè)主謂短語(yǔ)作為句子的謂