虞美人春花秋月何時(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊

《虞美人（春花秋月何時(shí)了)》教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生感受詩詞的節(jié)奏韻律，能夠熟讀成誦。2.

引導(dǎo)學(xué)生探尋詩意，深入研習(xí)詞中的寫作手法。3.

幫助學(xué)生品味詩詞之美，理解詩人復(fù)雜的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)探尋詩意，對詞中的寫作手法展開深入研習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)品味詩詞之美，理解詩人的復(fù)雜感情。四、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入通過多媒體展示一些李煜的詞作或相關(guān)圖片，引起學(xué)生的興趣。然后講述：“在詞的發(fā)展史上，有一位獨(dú)特的人物，他的詞作情感真摯，打動了無數(shù)人的心。他就是南唐后主李煜。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的經(jīng)典之作《虞美人》。”（二）知識補(bǔ)充1.

詳細(xì)介紹詞牌名《虞美人》的由來，講述西楚霸王項(xiàng)羽和虞姬的故事，讓學(xué)生了解這個(gè)詞牌名背后的凄涼故事以及其曲調(diào)哀婉的特點(diǎn)，后人多借此寫閨怨。2.

深入解讀李煜的身份錯(cuò)位。（1）才華橫溢，絕世詞人：強(qiáng)調(diào)李煜在書法、繪畫、音樂和詩文方面的才華，尤其是詞的成就之高。引用王國維的評價(jià)，突出他在詞史上的重要地位以及對后世詞壇的深遠(yuǎn)影響，其詞既繼承花間派傳統(tǒng)，又受他人影響，語言明快、形象生動、用情真摯，亡國后詞作題材更廣、含意更深，詞風(fēng)飽含憤慨。（2）命運(yùn)捉弄，偏成君王：介紹李煜是南唐中主李璟第六子，身為皇室之人，生活驕奢淫逸，理想是逍遙生活，自號鐘隱居士。然而幾位兄長離世，使他被推上君王寶座，過了十五年宮廷生活。指出他雖詞有貢獻(xiàn)，但治國理政能力不足，國家亡于其手。（3）國破家亡，囚于汴京：講述公元975年宋軍攻克金陵，李煜奉表投降，淪為階下囚，俘囚于汴京，“肉袒出降”的恥辱以及被封“違命侯”的誅心之舉。引用前人“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王”的憑吊之語。3.

細(xì)致講解創(chuàng)作背景：引用宋代王铚《默記》中的記載，說明李煜在被宋人囚禁將近三載時(shí)，于生日（七月七日）晚，命故妓作樂唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死的情況。（三）誦讀全詩1.

教師進(jìn)行示范朗讀，讀出節(jié)奏和情感，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。2.

學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3.

請個(gè)別學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)停頓、重音等。4.

全班齊讀，進(jìn)一步體會詩詞的情感。（四）走進(jìn)文本1.

引導(dǎo)學(xué)生思考本詞集中表現(xiàn)詞人情感的詞（詞眼），明確是“愁”。2.

深入分析李煜為何而“愁”。（1）往事之嘆：詳細(xì)解讀“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”。解釋“春花”“秋月”的象征意義，以及“了”字的含義。通過李煜在《浪淘沙》中的詩句，結(jié)合他降宋前所作的《浣溪沙》和《玉樓春》中的詞句，展現(xiàn)李煜往日生活的奢華和歡樂，對比現(xiàn)在的幽禁生活，讓學(xué)生體會李煜面對往昔美好事物如今卻成為折磨的痛苦。（2）故國之思：深入分析“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”。解釋“又”字的意義，結(jié)合李煜故國都城和被囚之地的地理位置，說明東風(fēng)所帶來的故國回憶。引用《望江南》中的詞句，描繪昔日金陵城的繁華美好，讓學(xué)生感受李煜對失去的故國的思念之情，以及被囚禁期間對月思念的無奈。（3）亡國之痛：細(xì)致解讀“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”。解釋“雕欄玉砌”“應(yīng)猶在”“朱顏改”等詞語的意思，通過與《破陣子》中的詞句對比，分析李煜容顏改變的原因，強(qiáng)調(diào)“只是”二字所蘊(yùn)含的物是人非之感，以及李煜對年老色衰、時(shí)光流逝的感慨、對國破家亡的悔恨和悲痛，讓學(xué)生理解李煜作為亡國之君的屈辱和生命落空的悲涼。3.

深入探討李煜如何寫“愁”。（1）妙用修辭彰顯藝術(shù)魅力：（2）比喻：詳細(xì)闡述李煜以“春水”喻愁的精妙之處，通過分析春水的特點(diǎn)，如盛大奔涌、不舍晝夜、深不可測，對應(yīng)詞人難以排遣、綿綿無絕、深切悲愁的情緒。對比《相見歡》中的詞句，說明兩首詞在描寫愁緒時(shí)都準(zhǔn)確抓住了“多”“亂”的特征。同時(shí)，補(bǔ)充其他詩人描寫“憂愁”的詩句，如杜甫、石孝友、秦觀、余光中等，讓學(xué)生體會不同詩人筆下“憂愁”的多樣形象。（3）夸張：強(qiáng)調(diào)個(gè)人的愁緒不可能像江水那樣浩浩蕩蕩、晝夜奔騰不息，李煜用夸張手法強(qiáng)化了比喻的藝術(shù)效果。（4）自問自答悲恨相續(xù)：詳細(xì)分析詞人以三問三答架構(gòu)全篇的精妙之處。具體解釋每一問的含義，以及與之對應(yīng)的回答，讓學(xué)生理解詞人問天、問人、問己的表達(dá)方式，體會其內(nèi)心的傷痛、壓抑與無奈，感受這種問答形式所帶來的波瀾迭起的藝術(shù)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化詞作表達(dá)的情感。（5）反復(fù)對比突顯人生無常：深入分析春花秋月無盡無休與“往事”短暫易逝的對比，以及雕欄玉砌與朱顏改的對比，讓學(xué)生理解在反復(fù)對比中所蘊(yùn)含的哲理意味，體會詞人人生無常的心理。結(jié)合李煜從一國之君淪為階下之囚的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受他心理上的巨大沖擊，理解他在詞作中進(jìn)行對比的原因，以及以隔句相承形式所揭示的人生無常的哲理。（6）巧用虛詞寫盡愁情：（7）“了”：深入剖析這個(gè)字所展現(xiàn)的詞人內(nèi)心的絕望與悲痛，讓學(xué)生理解詞人對美好時(shí)光的厭煩憎惡、備受煎熬和飽受摧殘的感受，體會其生不如死的心境。（8）“又”：詳細(xì)解讀詞人無理生怨、抱怨東風(fēng)又來的原因，讓學(xué)生明白在“又”字中蘊(yùn)含的往事與思念不斷浮現(xiàn)的情感，以及每一次“又東風(fēng)”給詞人帶來的心靈重創(chuàng)，感受詞人在前塵往事與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的激烈沖撞中，對逝去生活的追憶和對國家故土的思念之情。（9）“應(yīng)”：細(xì)致分析“應(yīng)”字所傳遞出的揣測情緒，讓學(xué)生理解詞人認(rèn)為“故國”景物應(yīng)猶在的想法，以及面對物是人非、人去樓空的無奈和過往隨風(fēng)飄零的感慨。（五）課堂總結(jié)1.

再次引用法國作家繆塞的話“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚”，強(qiáng)調(diào)這首詞的絕望之美和眼淚所蘊(yùn)含的力量。2.

引用戴建業(yè)的話“一個(gè)人如果沒有經(jīng)歷過人生的巨大創(chuàng)痛，他對人生的很多悲劇性感受，是沒有體驗(yàn)的。所謂臨死而戰(zhàn)，只有被逼向絕境，到達(dá)一種生命邊緣狀態(tài)，你對人生的苦難、悲劇、荒誕，才會有深切的體會。這首詞是李煜寫自己的亡國之痛，但它有更廣闊的空間引起我們強(qiáng)烈的共鳴。他人生的悲劇性體驗(yàn)，從天上到跌入到人間，再跌入到地獄，這個(gè)痛苦的經(jīng)歷，也能夠引起我們的共情”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李煜的人生悲劇性體驗(yàn)以及這首詞所引發(fā)的廣泛共鳴。3.

總結(jié)李煜的亡國之痛成就了他“千古詞帝”的地位，指出人生不如意事十之八九，經(jīng)歷過人生苦厄的人讀這首詞，能產(chǎn)生相同感受，尤其是對千古名句“恰似一江春水向東流”會有強(qiáng)烈的知音之感，從而使這首詞得以流傳千古、感動世人。（六）拓展延伸1.

讓學(xué)生課后收集李煜的其他詞作，進(jìn)行閱讀和欣賞，進(jìn)一步感受他的詞風(fēng)特點(diǎn)和情感表達(dá)。2.

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討李煜的人生經(jīng)歷對他詞作風(fēng)格的影響，以及他在詞史上的地位和貢獻(xiàn)。（七）課后作業(yè)1.

背誦并默寫《虞美人》。2.

選擇一首李煜的其他詞作，分析其中的寫作手法和表達(dá)的情感，寫一篇簡短的賞析文章。（八）板書設(shè)計(jì)虞美人愁品字詞明手法1.比喻：以“春水”喻愁，形象生動2.夸張：強(qiáng)化愁緒的表達(dá)3.自問自答：三問三答，情感遞進(jìn)4.對比：春花秋月與往事、雕欄玉砌與朱顏5.虛詞：“了”“又”“應(yīng)”，傳情達(dá)意（九）教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀來感受詩詞的節(jié)奏韻律和情感表達(dá)。在分析詞意和寫作手法時(shí)，要結(jié)合具體詞句進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生深入理解詩人的復(fù)雜情感。同時(shí)，通過拓展延伸和課后作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對李煜詞作的理解和欣賞能力。在教學(xué)方法上，可以更