《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)高二語文選擇性必修中冊

教學(xué)評一體化課時(shí)備課模板課題荷花淀課時(shí)1所在教材與單元統(tǒng)編版選擇性必修中冊第二單元第8課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：《荷花淀》語言清新質(zhì)樸、簡潔傳神，充滿濃郁的生活氣息。通過學(xué)習(xí)文中如細(xì)膩的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物對話等，學(xué)生能提升語言感知能力，學(xué)會運(yùn)用富有地域特色與生活情趣的語言進(jìn)行表達(dá)。思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析小說以水生嫂等婦女的成長為線索，情節(jié)自然展開的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過日常生活片段展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)云，培養(yǎng)從平凡中挖掘深刻內(nèi)涵的思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受小說中充滿詩意的畫面，如白洋淀的自然風(fēng)光與軍民的戰(zhàn)斗生活完美融合，體會人物身上的人性美、人情美，激發(fā)對美的鑒賞與創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：認(rèn)識到白洋淀地區(qū)獨(dú)特的地域文化，以及在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期民眾的家國情懷和革命精神，傳承不畏艱難、樂觀向上的民族精神。重難點(diǎn)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會小說獨(dú)特的散文化風(fēng)格，把握人物形象及作者通過人物塑造所傳達(dá)的情感。難點(diǎn)在于理解小說如何在看似平淡的生活場景中展現(xiàn)深刻的時(shí)代主題，以及領(lǐng)會白洋淀文化背后的精神內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課教學(xué)第一部分：導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)孫犁先生的小說《荷花淀》。在正式進(jìn)入課文之前，讓我們先對孫犁先生進(jìn)行一個(gè)簡要的了解。孫犁（19132002），原名孫樹勛，河北安平人，現(xiàn)代著名作家。他使用“孫犁”這個(gè)筆名是在1938年?！捌咂呤伦儭鼻跋?，他曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。中華人民共和國成立后，他在天津日報(bào)社工作，并堅(jiān)持寫作。孫犁的作品顯示出作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，形成了一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。那么，這樣一位充滿詩情畫意的作家，為我們帶來了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本，一起走進(jìn)《荷花淀》的世界。第二部分：整體感知師：請大家先快速瀏覽一下課文，并思考以下幾個(gè)問題：小說主要刻畫的人物是誰？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景是什么？課文可以分成幾個(gè)部分，每部分的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生快速瀏覽課文，教師巡視指導(dǎo)）師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在，我們請同學(xué)來回答一下剛才的問題。生1：小說主要刻畫的人物是以水生嫂為代表的一群普通婦女。師：非常好，請坐。那么，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景是什么呢？生2：故事發(fā)生在1945年抗日戰(zhàn)爭的最后階段，地點(diǎn)是冀中抗日根據(jù)地的荷花淀，背景是抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入最后階段，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量正在不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地也在不斷擴(kuò)大。師：回答得很全面，請坐。那么，課文可以分成幾個(gè)部分，每部分的主要內(nèi)容是什么呢？生3：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分是夫妻話別，寫水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別；第二部分是探夫遇敵，寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈；第三部分是助夫殺敵，寫她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。師：非常棒，請坐。大家已經(jīng)對課文有了整體的感知，接下來，我們將進(jìn)一步深入文本，去品味小說的語言美、意境美、人情美和主題美。第三部分：鑒賞環(huán)境描寫師：請大家先找到小說前3段的環(huán)境描寫，并思考這些景物描寫有什么作用？（學(xué)生默讀課文，找出環(huán)境描寫并思考）師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。請大家先來說一說，小說前3段描寫了哪些景物？生1：有高升的月亮、干凈涼爽的院子、柔滑修長的葦眉子、像雪地和云彩一樣潔白的葦席、一片銀白的荷花淀、水面的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香。師：回答得很詳細(xì)，請坐。那么，這些景物描寫有什么作用呢？生2：點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂；營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；充分展示了荷花淀的美麗富饒和人民生活的美好幸福，為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊(duì)伍、參加戰(zhàn)斗等情節(jié)的展開做鋪墊。師：分析得很到位，請坐。接下來，請大家再找到一處景物描寫，是在“幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來……水像無邊的跳蕩的水銀”，并思考此處的景物描寫有什么作用？（學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)描寫并思考）師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。請大家來說一說，此處的景物描寫有什么作用？生3：暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢。師：回答得很好，請坐。通過對環(huán)境描寫的鑒賞，我們可以更加深入地理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物形象。第四部分：分析人物語言師：請大家找到一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物性格或心情的語言描寫，并思考這處語言描寫有什么作用？（學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)描寫并思考）師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。請大家來說一說，你找到了哪處語言描寫，并談?wù)勊淖饔?。?：我找到了“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。‘怎么了，你？’”這里，水生嫂使用了一個(gè)倒裝句，表現(xiàn)了她心情的急切，表現(xiàn)了對丈夫的關(guān)切。作者非常巧妙地讓水生嫂這位普通而又溫柔賢淑的農(nóng)村婦女用不滿的口氣說出了滿意的話。師：分析得很準(zhǔn)確，請坐。還有沒有其他同學(xué)想分享自己的發(fā)現(xiàn)？生2：我找到了“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”這句話表現(xiàn)了水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)的心情。同時(shí)，也體現(xiàn)了她的溫柔體貼和深明大義。師：很好，請坐。通過對人物語言的分析，我們可以更加深入地了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。第五部分：品味細(xì)節(jié)描寫師：請大家找到一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物性格或情感的細(xì)節(jié)描寫，并思考這處細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)描寫并思考）師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。請大家來說一說，你找到了哪處細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勊淖饔?。?：我找到了“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了水生嫂這位勤勞善良的勞動(dòng)?jì)D女勞動(dòng)時(shí)的情態(tài)，而且不經(jīng)意的習(xí)慣性的動(dòng)作，更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這位機(jī)敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據(jù)地婦女內(nèi)心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。用詞凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。師：分析得很精彩，請坐。還有沒有其他同學(xué)想分享自己的發(fā)現(xiàn)？生2：我找到了水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”的細(xì)節(jié)描寫。它不僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對生活的熱愛，對親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛。師：回答得非常好，請坐。通過對細(xì)節(jié)描寫的品味，我們可以更加深入地感受人物的性格特點(diǎn)和情感世界。第六部分：探究主題師：請大家思考一下，這篇小說表現(xiàn)了怎樣的主題？（學(xué)生思考并討論）師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。請大家來說一說，你認(rèn)為這篇小說表現(xiàn)了怎樣的主題？生1：我認(rèn)為這篇小說表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同仇敵愾、奮起抗敵的艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概。師：回答得很準(zhǔn)確，請坐。那么，這篇小說還表現(xiàn)了哪些主題呢？生2：我認(rèn)為這篇小說還表現(xiàn)了婦女們由普通勞動(dòng)者成長為抗日游擊戰(zhàn)士的過程，突出了她們勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)與樂觀主義精神。師：很好，請坐。通過對主題的探究，我們可以更加深入地理解小說的意義和價(jià)值。第七部分：課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《荷花