Unit2Lesson1Youhaveanewsweater（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（五四制三起2024）

Unit2OurclothesLesson1Youhaveanewsweater教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit2課時(shí)Lesson1（第1課時(shí)）語(yǔ)篇研讀本內(nèi)容選自某英語(yǔ)教材，是第二單元第一課。語(yǔ)篇以李明和媽媽的日常對(duì)話為情境展開(kāi)，李明向媽媽表示自己的毛衣太小了，媽媽隨即給了他一件新毛衣，接著兩人就新毛衣的顏色進(jìn)行交流，之后李明又和卡通形象展示了新毛衣和新帽子。在這一貼近生活的情境中，自然呈現(xiàn)了“sweater、cap”等衣物類(lèi)詞匯，以及“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...”等實(shí)用的句型結(jié)構(gòu)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與衣物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)滲透了感恩等情感教育，例如李明對(duì)媽媽送新毛衣的感謝教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)并運(yùn)用“dress、sweater、cap、hat”等衣物類(lèi)單詞。熟練掌握并運(yùn)用“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...、It'ssonice.”等重點(diǎn)句型進(jìn)行日常交流。能夠正確認(rèn)讀和理解短文中的詞匯和句子，準(zhǔn)確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（二）能力目標(biāo)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，能聽(tīng)懂關(guān)于衣物的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能用英語(yǔ)描述衣物及表達(dá)對(duì)顏色的喜好。提升學(xué)生的閱讀理解能力，能讀懂與衣物相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行交流與互動(dòng)。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同的衣物和顏色。教育學(xué)生要懂得感恩，如感謝父母給予的物品。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握“dress、sweater、cap、hat”等衣物類(lèi)單詞的讀音、拼寫(xiě)和用法。熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...、It'ssonice.”進(jìn)行交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行自然、流暢的交流。準(zhǔn)確發(fā)音一些較難的單詞，如“sweater”，以及正確運(yùn)用重點(diǎn)句型中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。理解對(duì)話中所包含的文化背景和情感因素，如家庭成員之間的互動(dòng)方式。學(xué)情分析本次授課對(duì)象為小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情和好奇心，具有一定的形象思維能力和模仿能力。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。對(duì)于與生活密切相關(guān)的衣物主題，學(xué)生比較熟悉且感興趣，這有利于他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，但在準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流方面可能還存在一定困難，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和幫助他們學(xué)習(xí)。教學(xué)工具多媒體課件：包含與衣物相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等，用于創(chuàng)設(shè)情境、展示教學(xué)內(nèi)容和播放對(duì)話錄音等。單詞卡片：制作精美的“dress、sweater、cap、hat”等單詞卡片，用于詞匯教學(xué)和課堂活動(dòng)。實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些真實(shí)的衣物，如毛衣、帽子等，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)。小獎(jiǎng)品：如貼紙、小書(shū)簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境，如家庭場(chǎng)景、服裝店購(gòu)物場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶單詞和句型，降低學(xué)習(xí)難度。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種游戲，如單詞接龍、猜謎、角色扮演等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組對(duì)話練習(xí)、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。任務(wù)型教學(xué)法：布置具體的任務(wù)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己喜歡的衣物、為家人挑選衣物等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）播放一首歡快的英文歌曲《ClothesSong》，歌曲中包含各種衣物的名稱(chēng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，如指著自己的衣服等，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后，教師展示一些自己的衣物照片，如穿著漂亮裙子的照片、戴著帽子的照片等，向?qū)W生提問(wèn)：“Lookatmypictures.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答看到的衣物，從而引出本節(jié)課的主題——衣物。（二）新授（15分鐘）詞匯教學(xué)教師拿出一件毛衣（sweater），說(shuō)：“Look!Thisisasweater.Sweater,sweater.”然后重復(fù)幾次，讓學(xué)生跟著一起說(shuō)，同時(shí)用手觸摸毛衣，讓學(xué)生更直觀地感受。接著教師拿著毛衣走到學(xué)生中間，讓學(xué)生依次觸摸并說(shuō)出單詞“sweater”。用同樣的方法，依次教授“dress、cap、hat”等單詞。展示不同款式的裙子（dress）、帽子（cap和hat），并進(jìn)行帶讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生模仿發(fā)音，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，如“sweater”中“ea”的發(fā)音，“hat”和“cap”的區(qū)別等。利用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師快速展示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞，然后可以進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快、發(fā)音最準(zhǔn)確。句型教學(xué)教師展示課文中的圖片，指著圖片中的李明和他的新毛衣，說(shuō)：“Look!LiMinghasanewsweater.Youhaveanewsweater.”然后重復(fù)幾次，讓學(xué)生跟著說(shuō)。教師問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikethecolour?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes.Iloveblue/red/...”多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們用不同的顏色回答，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這個(gè)句型。播放課文對(duì)話錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后跟著錄音模仿跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師可以一句一句地暫停錄音，讓學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教師和一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，如：教師：“Youhaveanewdress.It'ssonice.”學(xué)生：“Thankyou!Ilikethecolour.”然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（三）練習(xí)（10分鐘）游戲：“GuessandSay”教師把一件衣物（如帽子）藏在一個(gè)盒子里，讓一名學(xué)生上來(lái)，通過(guò)提問(wèn)“Isitacap?”“Isitahat?”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)盒子里的衣物，教師只能回答“Yes”或“No”，直到學(xué)生猜對(duì)為止。然后讓猜對(duì)的學(xué)生用“Youhaveanew...”句型描述這件衣物。分組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組輪流派一名代表上來(lái)猜測(cè)，其他小組成員可以在旁邊提示，增加游戲的趣味性和互動(dòng)性。小組活動(dòng)：“MyFavouriteClothes”學(xué)生四人一組，互相交流自己最喜歡的衣物。使用所學(xué)的句型“Ilike...Ihaveanew...It's...”等進(jìn)行描述。例如：“Ilikesweaters.Ihaveanewsweater.It'sblueandwhite.It'sverynice.”每個(gè)小組推選一名代表，向全班介紹小組內(nèi)成員最喜歡的衣物，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（四）鞏固（10分鐘）完成教材練習(xí)題讓學(xué)生打開(kāi)教材，完成“Lookandsay”“Talkafterthemodel”等相關(guān)練習(xí)題。教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。請(qǐng)學(xué)生回答練習(xí)題的答案，集體訂正，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。角色扮演學(xué)生分組，分別扮演李明、媽媽以及其他角色，進(jìn)行課文對(duì)話的角色扮演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)加入自己的表情和動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)。每個(gè)小組依次上臺(tái)表演，其他小組認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，評(píng)選出最佳表演小組，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。（五）拓展（5分鐘）展示一些不同國(guó)家和地區(qū)的特色衣物圖片，如中國(guó)的旗袍、日本的和服、蘇格蘭的短裙等，向?qū)W生介紹這些衣物的名稱(chēng)和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的文化視野。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的是哪一種特色衣物，為什么喜歡，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。（六）總結(jié)（5分鐘）教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括衣物類(lèi)單詞“dress、sweater、cap、hat”和重點(diǎn)句型“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...”等。表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生和小組，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（七）作業(yè)布置（5分鐘）讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己今天學(xué)習(xí)的衣物單詞和句型。畫(huà)一幅自己最喜歡的衣物的畫(huà)，并在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)上它的名稱(chēng)和一些描述性的句子，如顏色、樣式等。聽(tīng)錄音，模仿跟讀課文對(duì)話5遍，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。板書(shū)參考設(shè)計(jì)：（一）主板書(shū)單詞 句型dress Youhaveanew...sweater Doyoulikethecolour?cap Yes.Ilove...hat It'ssonice.（二）副板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要隨時(shí)書(shū)寫(xiě)一些新單詞、短語(yǔ)或重點(diǎn)句子，如衣物顏色的單詞等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，如情境創(chuàng)設(shè)、游戲、小組合作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。利用實(shí)物和多媒體等直觀手段，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然采用了多種方式進(jìn)行教授和鞏固，但對(duì)于個(gè)別發(fā)音