人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五 教案

課題語(yǔ)義園地五主備教師

【課前解析】

《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語(yǔ)，

讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向?qū)W生

滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；”字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開(kāi)展多

種形式的鞏固練習(xí)；“書(shū)寫(xiě)提示”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇

后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書(shū)寫(xiě)漢字；“日積月累”安排了五言古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，

借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，懂得要愛(ài)惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，

通過(guò)閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

4.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。

5.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。

2.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)惜糧食。

3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【課前準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、古詩(shī)詞語(yǔ)卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)

程【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有

計(jì)關(guān)詞語(yǔ)。.

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)

字規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一

瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比！開(kāi)啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！

（出示課件3）

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人

們爭(zhēng)朝夕。

（打一物品）

學(xué)生競(jìng)猜，老師公布答案：鐘表。

2.教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也

邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅吧。學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：語(yǔ)文園地五）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，

我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？一起來(lái)“識(shí)字加

油站"看一看吧?。ò鍟?shū)：識(shí)字加油站）

1.多種形式認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。（出示課件4）

（1）指名讀。

（2）同桌互讀。

（3）教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（4）分組開(kāi)火車(chē)瀆。

2.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（2）全班交流：說(shuō)說(shuō)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1:這些詞語(yǔ)都和時(shí)間有美。

預(yù)設(shè)2：第一組詞語(yǔ)是一天的不同時(shí)間，第二組詞語(yǔ)是不同的

“天”，第三組詞語(yǔ)是不同的月份，第四組詞語(yǔ)是不同的年份。

（3）教師總結(jié)：四組詞語(yǔ)按照“時(shí)一日一月一年”的時(shí)間順序

排列。（板書(shū)：時(shí)一日一月一年）

3.了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。

（2）“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。“今天”是正在進(jìn)

行中的一天。“今天”的下一天。

（3）一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31

天的時(shí)候居多，還有的月份是30天、28或29天。一年有365天或

366天。

4.自主識(shí)記，交流方法。（出示課件5）

（1）指名讀---齊讀會(huì)認(rèn)字。

（2）師生互動(dòng)交流識(shí)字方法。

“午”和“?！睂?duì)比識(shí)記：“午”的豎不出頭；“?！钡呢Q出

頭。

“晚、昨”偏旁歸類(lèi)：這兩個(gè)字都是日字旁。日字旁和時(shí)間有

關(guān)。

“今”組詞識(shí)記：今天、今晚、今日、今后。

“年”組詞識(shí)記：年輕、年級(jí)、少年、青年。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下

面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！快來(lái)“我的發(fā)現(xiàn)”

讀一讀吧?。ò逡参业陌l(fā)現(xiàn)）

1.多種形式認(rèn)讀生字。（出示課件6）

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀。

（2）教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。

2.觀察生字說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。

3.教師講解，引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（出示課件

7）

（2）教師點(diǎn)撥：第一組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的漢字

都和植物有關(guān)。

第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。

（板書(shū)：什植物木樹(shù)木）

（2）你還知道哪些草字頭、木字旁的漢字？（出示課件8）

學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。

教師總結(jié)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意

思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

4.拓展偏旁。（出示課件9）

你還知道哪些其他偏旁呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)字邊、言字旁、走之等

偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察吧。

三、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)

了5個(gè)生字朋友，和苴字頭、木字旁的伙伴們來(lái)了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)

點(diǎn)累積的過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則

正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我

來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。誰(shuí)的姓名中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。

教師舉出草字頭、木字旁?xún)蓚€(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，

列舉漢字。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

教師過(guò)渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更

多漢字；而把容易混淆的字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)

字。一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)：字詞句運(yùn)用）

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母。

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)

生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分

清楚、讀準(zhǔn)確嗎？

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。（出示課件10）（板書(shū)：音節(jié)）

（1）學(xué)生自由拼一拼，讀一讀，圈回出音節(jié)的不同之處。

n、1；n>1；sh>s；z、zh

（2）同桌比賽讀一一全班開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相

機(jī)正音。

注意鼻音和變音的區(qū)別，以及平舌音和翹舌音的區(qū)別。如：聲

母n和1在發(fā)音時(shí)舌尖的位置不同。n抵著上排牙齒，1要抵住上腭;

讀sh開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、靠近上顆，讀s開(kāi)

頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。

3.鞏固練習(xí)。

（1）學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、跟讀；教師

隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

（2）生字讀音連一連。（出示課件11）

（3）拓展生字認(rèn)讀。（出示課件12）

三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫(xiě)得

更好！我們一起來(lái)“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)：書(shū)寫(xiě)提示）

1.（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字，通

過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從左到右”和“先撇后捺”。

（板書(shū)：從左到右先撇后捺）

2.先觀察后練寫(xiě)。

（1）（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“兒、林”在田字格

中的占位以及筆畫(huà)。

（2）交流提醒關(guān)健筆畫(huà)所在的位置。

（3）學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐

姿。

（4）（出示課件15）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“本、天”在田字格

中的占位以及筆畫(huà)。

（5）交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。

（6）學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐

姿。

3.展不交流：寫(xiě)好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教帥選出有代表性

的學(xué)生作業(yè)展示交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“從左到右”或

“先撇后捺”的筆順規(guī)則。

（出示課件16）

預(yù)設(shè)：八、人；火、八、人、大、是、來(lái)、果、尺。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真，這節(jié)

課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)喈糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故

事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來(lái)越豐富,

本領(lǐng)也越來(lái)越強(qiáng)啦！一起來(lái)積累今天的古詩(shī)吧！（板書(shū)：H積月累）

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件17）借助拼音自己讀古詩(shī)，正確讀正確。（板書(shū)：

《憫農(nóng)》其二）

2.通過(guò)教師范讀、伙伴互讀等方式正音。

3.（出示課件18）按節(jié)奏劃分自由朗讀一一齊讀。

4.結(jié)合圖畫(huà)，互動(dòng)交流，理解大意。

（1）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來(lái)擦汗。

教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？

學(xué)生回答：很熱很熱！

教師引導(dǎo)：你是怎知道的？

學(xué)生回答：太陽(yáng)紅紅的；老伯伯在擦汗。

教帥小結(jié)：是啊，太陽(yáng)掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答

滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會(huì)兒吧。

預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。

教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會(huì)長(zhǎng)大，成為我們

飯碗里香香的飯，我們要愛(ài)惜呀！

（2）教師結(jié)合課本插圖，串聯(lián)古詩(shī)大意（出示課件19）：農(nóng)

民伯伯中午在太陽(yáng)底下種田，很辛苦。農(nóng)民伯伯的汗水一滴一滴落

下來(lái)，滴到泥土里。每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，

我們不能浪費(fèi)。

5.反復(fù)誦讀，背誦積累

（1）同桌互讀：請(qǐng)你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。

（2）教師指名讀去掉拼音的古詩(shī)。

（3）合作背誦古濤：老師背每句的前兩個(gè)字，學(xué)生接背。

（4）用填空的方式背誦古詩(shī)。（出示課件20）

憫農(nóng)（其二）

［唐］李紳

他禾日當(dāng)午，____________0

近如盤(pán)中隹，O

（答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）

3.接詞成句，強(qiáng)化記憶

教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩(shī)的詞語(yǔ)卡片，我們合作,

全班背誦，拿著詞語(yǔ)卡片的同學(xué)按詩(shī)句順序站成四行。

教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

教師過(guò)渡：種田伯伯的辛苦告訴我們要愛(ài)惜糧食，尊重他人的

勞動(dòng)成果。還有一位老公公也在忙著呢！他在忙什么？（出示課件

21）（板書(shū)：和大人一起讀《拔蘿卜》）

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你聽(tīng)老師讀一讀，然后跟讀，看看你從故事中

知道了什么。

學(xué)生舉手回答。

2.學(xué)生自主讀故事，教師巡視指導(dǎo)，交流故事內(nèi)容。

3.（出示課件22）教師引導(dǎo)：后來(lái)怎么樣了？仔細(xì)觀察每幅圖

中蘿卜有什么變化，仿照故事中的語(yǔ)言，把小貓和小老鼠來(lái)幫忙的

內(nèi)容補(bǔ)充完整吧！

學(xué)生續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)。

教師選二到三組同桌講給全班同學(xué)聽(tīng)，師生傾聽(tīng)，共同評(píng)價(jià)。

（出示課件23）

續(xù)編示例：小狗喊小貓來(lái)幫忙。小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘,

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，"嗨

喲！嗨喲！”拔呀拔，拔不動(dòng)。

小貓又喊來(lái)小老鼠來(lái)幫忙。小老鼠拉著小貓的尾巴和大家一起

喊：“嗨喲！嗨喲！”“啪”的一聲把蘿卜拔出來(lái)了。

4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（出示課件24）

預(yù)設(shè)：人多力量大。

5.布置作業(yè)。（出示課件25）

請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽

起表演這個(gè)故事。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：朗朗上口的故事讓我們懂得了珍惜，好聽(tīng)有趣的故

事開(kāi)動(dòng)了了我們的腦筋，我們也成了故事大王啦！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

識(shí)字加油站時(shí)一日一月一年

我的發(fā)現(xiàn)什植物木樹(shù)木）

字詞句運(yùn)用音節(jié)

書(shū)寫(xiě)提示從左到右先撇后捺

日積月累《憫農(nóng)》其二

和大人一起讀《拔蘿卜》

【教學(xué)反思】

成功之處：教學(xué)中，充分利用文本資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶、積累運(yùn)

用、觀察思考，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

本單元為集中識(shí)字單元，語(yǔ)文園地為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫(huà)上了完滿(mǎn)的句號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)立足單元整體，引導(dǎo)學(xué)生借助教材資源強(qiáng)化歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)，學(xué)習(xí)中習(xí)練歸類(lèi)識(shí)字的方法，

感受中國(guó)漢字偏旁表義的規(guī)律，累積知識(shí)，逐漸形成能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，為進(jìn)一步

使自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)關(guān)于認(rèn)讀字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有梯度，為教學(xué)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。

不足之處與改進(jìn)措施：針對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生未安排珍惜糧食類(lèi)的古詩(shī)拓展，使學(xué)生

積累拓展不足，如果重新上這節(jié)課我會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)他們搜集愛(ài)惜糧食的詩(shī)句，然后在

課上進(jìn)行組內(nèi)交流展示。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“老語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊(cè)識(shí)字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增“快

樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自

己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些

字的寫(xiě)法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》

選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課