部編版語文七年級上冊第三單元《 10-再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文七年級上冊第三單元《10_再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《再塑生命的人》是部編版語文七年級上冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“成長”，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到成長的過程中的喜悅和煩惱，從而更加珍惜自己的成長經(jīng)歷。本課《再塑生命的人》是一篇記敘文，講述了作者在海倫·凱勒的幫助下，重新獲得了生命和希望的故事。文章通過描述作者在黑暗中的無助和絕望，以及海倫·凱勒的出現(xiàn)，讓作者重新燃起了對生活的希望，從而告訴我們，只要有愛，就有可能重獲新生。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級后，已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，對于記敘文的基本結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，但在閱讀和理解深層次的含義上，可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受作者的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容，把握作者的情感變化。過程與方法：通過閱讀課文，學(xué)會如何從細(xì)節(jié)中把握作者的情感，從而更好地理解文章的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的可貴，珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解作者的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握作者的情感。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生深入地感受作者的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音與課文相關(guān)的圖片或視頻資料七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用與課文相關(guān)的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后提問：“你們知道什么是生命嗎？生命對你們來說意味著什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而引出本課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：“作者在海倫·凱勒的幫助下，是如何重新獲得生命和希望的？”讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。操練（15分鐘）讓學(xué)生分角色朗讀課文，邊讀邊體會作者的情感變化，然后討論：“作者在海倫·凱勒的幫助下，是如何重新獲得生命和希望的？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。鞏固（10分鐘）讓學(xué)生回答以下問題：“作者在海倫·凱勒的幫助下，經(jīng)歷了哪些變化？這些變化讓作者感受到了什么？”讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展（10分鐘）讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪械母形?，如：“你們有沒有經(jīng)歷過類似的事情？你們是如何處理的？”從而引導(dǎo)學(xué)生從課文走向生活。小結(jié)（5分鐘）對本課內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，讓學(xué)生總結(jié)作者的情感變化，以及文章的主旨。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己生命感悟的作文，字?jǐn)?shù)不限。板書（10分鐘）板書課題：“再塑生命的人”，并在旁邊標(biāo)注作者的名字和課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握作者的情感，從而更好地理解文章的主旨。同時(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷提出問題，解決問題，提高自己的語文素養(yǎng)。在本次《再塑生命的人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生深入地感受作者的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。在教學(xué)過程中，我也確實(shí)觀察到了學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣和參與度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思和改進(jìn)。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：學(xué)生對深層次情感理解的困難：在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論作者情感變化時(shí)，往往停留在表面，難以準(zhǔn)確把握作者內(nèi)心深處的情感。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如作者的內(nèi)心獨(dú)白、描寫作者情緒變化的詞語等。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考作者情感變化背后的原因，如作者在海倫·凱勒的幫助下的心理變化等。家庭作業(yè)的個(gè)性化不足：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容過于相似，缺乏個(gè)性化。為了讓學(xué)生能夠有更深的感悟和獨(dú)特的表達(dá)，我采取了以下措施：提供了多個(gè)寫作角度，如從自己的興趣愛好、人際關(guān)系、成長經(jīng)歷等方面入手，談?wù)剬ι母形颉９膭?lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。增加小組合作學(xué)習(xí)：在操練環(huán)節(jié)，可以增加小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組討論中相互啟發(fā)，加深對課文內(nèi)容的理解。例如，可以讓學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)，每組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行深入分析，然后分享各自的發(fā)現(xiàn)和感悟。引入多媒體教學(xué)資源：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，以更生動的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一段關(guān)于海倫·凱勒的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解她的生平事跡，從而更好地理解課文。創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生在情境中感受作者的情感變化。例如，在討論作者在海倫·凱勒幫助下重新獲得生命和希望的過程時(shí)，可以讓學(xué)生模擬作者的情緒變化，通過角色扮演的方式，更好地理解作者的內(nèi)心世界。注重個(gè)性化表達(dá)：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬ι母形?。同時(shí)，可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何選材、如何構(gòu)思、如何表達(dá)等，幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最難忘的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于這個(gè)經(jīng)歷的感悟，要求學(xué)生在作文中運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。加強(qiáng)課堂互動：在教學(xué)過程中，可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在問答、討論中積極參與課堂。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生展開討論，然后分享彼此的看法。在鞏固環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些填空題或選擇題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的語文素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于海倫·凱勒的課文，了解她的生平事跡，加深對課文內(nèi)容的理解。寫作作業(yè)：以“我眼中的生命”為主題，讓學(xué)生寫一篇作文，談?wù)勛约簩ι母形?。要求學(xué)生在作文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的人，選擇一個(gè)對自己產(chǎn)生積極影響的人，寫一篇關(guān)于這個(gè)人的感悟。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為你考慮得非常周到，既有閱讀作業(yè)，又有寫作作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和感悟生命。同時(shí)，作業(yè)的難度適中，既能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，又能夠提高他們的語文素養(yǎng)。在閱讀作業(yè)中，讓學(xué)生了解海倫·凱勒的生平事跡，這樣可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加深對作者的情感變化的認(rèn)識。在寫作作業(yè)中，以“我眼中的生命”為主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι母形?，這樣可以激發(fā)學(xué)生對生命的思考，提高他們的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生在作文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。在實(shí)踐作業(yè)中，讓學(xué)生觀察身邊的人，選擇一個(gè)對自己產(chǎn)生積極影響的人，寫一篇關(guān)于這個(gè)人的感悟，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感恩之心，讓他們學(xué)會珍惜身邊的人和事?？偟膩碚f，你的作業(yè)設(shè)計(jì)非常出色，既能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，又能夠提高他們的語文素養(yǎng)。我建議你在今后的教學(xué)過程中，可以繼續(xù)堅(jiān)持這種多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，也要注重對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。在閱讀作業(yè)中，可以增加一些問題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考，如：“海倫·凱勒在面對困難時(shí)，是如何堅(jiān)持下來的？”“她的事跡給你帶來了哪些啟示？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。在寫作作業(yè)中，可以提供一些寫作素材和示例，幫助學(xué)生打開思路，如：“生命的意義”、“生命的價(jià)值”等。同時(shí)，可以增加作業(yè)的彈性，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷，選擇一個(gè)自己最想表達(dá)的主題進(jìn)行寫作。在實(shí)踐作業(yè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和思考，如：“這個(gè)人為什么對你產(chǎn)生積極影響？”“你從這個(gè)人身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？”這樣可以讓學(xué)生更深入地思考和實(shí)踐。在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，