部編版南京某校七年級語文上冊第四單元第3課《走一步再走一步》教學設計

一.教材分析《走一步再走一步》是美國作家莫頓·亨特的一部散文作品，后被選入我國部編版初中語文七年級上冊第四單元。這篇文章通過講述作者童年時的一次攀巖經(jīng)歷，告訴我們面對困難時，要學會分解問題，一步一步地去解決。文章語言平實，情節(jié)緊湊，富有啟發(fā)性，適合初中生閱讀。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對生活中的困難也有了一定的認識。但他們在面對復雜問題時，仍可能缺乏分解問題、逐步解決的能力。因此，在教學本文時，要引導學生理解文章主旨，學會在面對困難時保持冷靜，逐步解決問題。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握文章結(jié)構。過程與方法：通過自主學習、合作探討，學會分解問題，一步一個腳印地去解決。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生面對困難時保持樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。四.教學重難點重點：理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構。難點：學會分解問題，一步一個腳印地去解決。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受課文中所描述的場景，增強閱讀體驗。啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小組合作學習：鼓勵學生互相討論，共同探討課文中的問題。六.教學準備課件：制作與課文內(nèi)容相關的課件，幫助學生更好地理解課文。視頻：準備課文中的攀巖場景視頻，增強學生的直觀感受。作業(yè)：提前布置預習作業(yè)，讓學生對課文內(nèi)容有一個初步了解。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示課文插圖，引導學生關注課文中的攀巖場景。提問：“你們認為攀巖需要哪些技能和心態(tài)？”讓學生發(fā)表觀點，導入新課。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學生自主朗讀課文，感受作者的童年經(jīng)歷。教師播放課文中的攀巖場景視頻，讓學生更加直觀地理解課文內(nèi)容。操練（15分鐘）學生分角色朗讀課文，體會作者的心情。教師提問：“課文中的‘我’在面對攀巖困難時，是如何一步步克服的？”引導學生回答，并總結(jié)出一套面對困難的方法。鞏固（10分鐘）教師提出問題：“你們在生活中遇到過類似的困難嗎？請舉例說明你是如何解決的?！弊寣W生分享自己的經(jīng)歷，加深對課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師提出討論話題：“如何在生活中應用‘走一步再走一步’的方法？”引導學生進行小組討論，分享討論成果。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)面對困難時要保持冷靜，學會分解問題，一步一個腳印地去解決。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己如何面對困難的作文，字數(shù)不限。板書（課后）板書設計：課題《走一步再走一步》+關鍵知識點（分解問題、一步一個腳?。┙虒W過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學活動結(jié)束后對教學過程進行回顧和反思的過程，它有助于教師發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，從而為今后的教學提供改進的方向。在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。一、教學反思導入環(huán)節(jié)過于簡單，學生對課文的興趣未能充分激發(fā)。解決辦法：在今后的教學中，可以嘗試運用更多樣的導入方式，如設置懸念、講述與課文相關的故事等，以吸引學生的注意力。改進措施：豐富導入環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師應引導學生關注課文中的重點句子和詞語，通過提問、討論等方式幫助學生深入理解課文。改進措施：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，注重對課文重點內(nèi)容的理解和分析。操練環(huán)節(jié)，學生參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。解決辦法：鼓勵學生積極參與課堂活動，可以通過分組討論、角色扮演等方式提高學生的參與度。改進措施：增加課堂互動，提高學生的參與度。鞏固環(huán)節(jié)，學生對課文知識的掌握不夠扎實。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，教師應加強對學生的個別輔導，關注學生的學習情況，確保學生對課文知識掌握扎實。改進措施：關注學生學習情況，加強個別輔導。拓展環(huán)節(jié)，學生分享自己的經(jīng)歷時，課堂氣氛較為緊張。解決辦法：教師應營造輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生大膽分享自己的經(jīng)歷，同時對學生的分享給予積極評價。改進措施：營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷。小結(jié)環(huán)節(jié)，時間安排不夠充足，導致對課文內(nèi)容的總結(jié)不夠到位。解決辦法：在今后的教學中，應適當延長小結(jié)環(huán)節(jié)的時間，確保對課文內(nèi)容進行充分的總結(jié)。改進措施：合理安排時間，確保對課文內(nèi)容進行充分的總結(jié)。家庭作業(yè)布置較為單一，不能充分滿足學生的學習需求。解決辦法：在布置家庭作業(yè)時，可以設置不同難度的題目，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇完成，以滿足學生的學習需求。改進措施：豐富家庭作業(yè)類型，滿足學生的學習需求。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在導入環(huán)節(jié)，學生對課文插圖的關注度不高，導致課堂氣氛較為冷淡。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，教師可以設置與課文內(nèi)容相關的問題，引導學生關注插圖，從而激發(fā)學生的學習興趣。問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，導致課堂氣氛較為沉悶。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、討論等方式引導學生關注課文中的重點內(nèi)容，從而提高學生對課文的理解程度。問題：在操練環(huán)節(jié)，學生參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，教師可以采用分組討論、角色扮演等方式提高學生的參與度，從而活躍課堂氣氛。問題：在鞏固環(huán)節(jié)，學生對課文知識的掌握不夠扎實。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以加強對學生的個別輔導，關注學生的學習情況，確保學生對課文知識掌握扎實。問題：在拓展環(huán)節(jié)，學生分享自己的經(jīng)歷時，課堂氣氛較為緊張。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，教師應營造輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生大膽分享自己的經(jīng)歷，同時對學生的分享給予積極評價。問題：在小結(jié)環(huán)節(jié)，時間安排不夠充足，導致對課文內(nèi)容的總結(jié)不夠到位。解決辦法：在今后的教學中，應適當延長小結(jié)環(huán)節(jié)的時間，確保對課文內(nèi)容進行充分的總結(jié)。問題：在家庭作業(yè)布置中，題目設置較為單一，不能充分滿足學生的學習需求。解決辦法：在布置家庭作業(yè)時，可以設置不同難度的題目，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇完成，以滿足學生的學習需求。三、改進措施豐富導入環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，注重對課文重點內(nèi)容的理解和分析。增加課堂互動，提高學生的參與度。關注學生學習情況，加強個別輔導。營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷。合理安排時間，確保對課文內(nèi)容進行充分的總結(jié)。豐富家庭作業(yè)類型，滿足學生的學習需求。通過本次教學實踐，我深刻認識到自己在教學中的不足，明確了今后的改進方向。在今后的教學中，我將不斷學習一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它有助于鞏固學生所學知識，提高學生的實踐能力。在本節(jié)課的教學中，我設計了以下幾種作業(yè)形式，以滿足不同學生的學習需求。必做作業(yè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習題。（2）以“我的一次攀巖經(jīng)歷”為主題，寫一篇作文。選做作業(yè)：（1）分析課文中的修辭手法，舉例說明其表達效果。（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談如何應用“走一步再走一步”的方法解決問題。探究作業(yè)：（1）身邊的同學，了解他們面對困難時的心態(tài)和解決方法。（2）查閱相關資料，了解攀巖運動的發(fā)展歷程及其在國內(nèi)外的影響力。二、專家點評作業(yè)設計充分體現(xiàn)了分層教學的原則，既有必做作業(yè)，又有選做和探究作業(yè)，能滿足不同層次學生的學習需求。必做作業(yè)中的課后練習題有助于鞏固課文知識，提高學生的閱讀理解能力。選做作業(yè)引導學生運用課文中的方法解決實際問題，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力。探究作業(yè)鼓勵學生進行研究，了解攀巖運動的發(fā)展歷程，有助于拓寬學生的知識視野。作業(yè)設計中應注意作業(yè)難度的把握，避免過于簡單或過于困難，影響學生的學習興趣和自信心。在作業(yè)批改過程中，教師應關注學生的學習情況，針對不同學生的問題進行個別輔導，提高學生的作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師