《除法-分草莓》教學設計-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版

《除法——分草莓》教學設計-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《除法——分草莓》為題，結合二年級下冊數(shù)學北師大版教材內(nèi)容，通過實際情境引入除法概念，讓學生在操作活動中體驗除法意義，培養(yǎng)數(shù)學思維。設計注重理論與實踐相結合，以學生為主體，引導學生主動探究，培養(yǎng)合作學習能力。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過分草莓的活動，理解除法的含義和用途。發(fā)展學生數(shù)學建模能力，讓學生在操作中構建除法模型。提升學生邏輯推理能力，通過解決實際問題，學會用除法進行思考和計算。增強學生應用意識，學會在日常生活中運用除法解決實際問題。三、學情分析二年級學生正處于數(shù)學思維發(fā)展的關鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)量感和基礎運算能力。然而，由于年級特點，學生的認知水平存在差異。部分學生能夠熟練進行簡單的加減運算，但對除法概念的理解較為模糊。在知識層面上，學生對除法的基本概念和運算規(guī)則了解有限，需要通過具體情境來加深理解。

在能力方面，學生具備一定的動手操作能力，能夠通過實物或圖形進行簡單的數(shù)學操作。但抽象思維能力相對較弱，對于抽象的數(shù)學概念理解較為困難。此外，學生的合作能力和問題解決能力有待提高，需要通過小組合作和實際操作來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有待加強，部分學生依賴性強，需要教師引導和鼓勵。學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在教學過程中需注意激發(fā)學生的學習興趣，保持課堂活力。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，需要教師設計貼近學生生活實際的教學活動，幫助學生將抽象的數(shù)學概念與具體情境相結合。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力，通過小組合作和實踐活動提高學生的綜合素養(yǎng)。最后，教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源-軟硬件資源：白板、多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、學校數(shù)學教學平臺

-信息化資源：草莓圖片、除法動畫、分草莓操作視頻

-教學手段：實物操作教具（草莓模型、分割板）、PPT課件、小組合作學習卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？它在生活中有哪些應用？”

展示一些生活中分蛋糕、分糖果等與除法相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析，如平均分配任務、計算人數(shù)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論，如“如何用除法解決生活中的問題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用除法解決一個生活中的實際問題，并記錄下來。

提醒學生思考除法在其他學科或生活中的應用，如數(shù)學、科學等。

備注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學——除法的應用》

-《數(shù)學思維訓練——除法問題解決策略》

-《趣味數(shù)學故事——除法的奇妙世界》

-《數(shù)學游戲——除法接龍》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生嘗試解決一些實際生活中的除法問題，如家庭購物時計算折扣、烹飪時按照人數(shù)分配食材等。

-引導學生探索除法在其他學科中的應用，如科學中的比例、工程中的分配任務等。

-布置探究性作業(yè)，要求學生調(diào)查并記錄學?；蛏鐓^(qū)中除法的應用實例，如學校圖書館的書目分類、社區(qū)綠化面積分配等。

-組織學生進行小組合作，設計一個簡單的除法游戲或活動，通過游戲的方式加深對除法概念的理解。

-鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一道除法題目，如使用實物操作、畫圖、列式計算等，以培養(yǎng)學生的多元思維能力。

-提供一些在線數(shù)學資源，如數(shù)學學習網(wǎng)站、教育APP等，讓學生在課外自主學習和練習除法相關的內(nèi)容。

-設計一些開放性的問題，如“如果你有100個蘋果，要平均分給10個小朋友，每個人能分到多少個蘋果？”引導學生思考除法的實際應用。

-鼓勵學生創(chuàng)作數(shù)學小故事，將除法融入到故事中，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想說說教學方法。我采用了情境教學法，通過分草莓的實際問題引入除法，這樣的方式讓學生更容易理解和接受?？吹剿麄兺ㄟ^操作教具，一步步計算出答案，我覺得這個方法挺有效的。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于除法的概念理解得不夠深入，我在講解時可能需要更加細致一些。另外，課堂上的互動還可以再增加一些，讓學生更多地參與到討論中來。

在技能方面，學生們對除法的計算技能掌握得不錯，但在解決實際問題時，有些學生還是顯得有些迷茫。這說明我們還需要加強他們對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。

情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學課的興趣有所提高，他們在操作和討論中表現(xiàn)得非常積極。這讓我感到欣慰，也讓我意識到激發(fā)學生的學習興趣是多么重要。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注課堂管理，提高課堂的吸引力。另外，對于不同層次的學生，我還需要更加細致地分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

1.教學方法上，情境教學法是有效的，但需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。

2.在教學策略上，要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們在解決問題中學習數(shù)學。

3.在課堂管理上，要關注每個學生的狀態(tài)，提高課堂的互動性和吸引力。

4.在分層教學上，要針對不同層次的學生制定不同的教學目標，確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。

1.在講解除法概念時，我會更加細致，通過更多的實例來幫助學生理解。

2.我會設計更多與實際生活相關的問題，讓學生在解決實際問題的過程中學習數(shù)學。

3.我會加強課堂管理，通過游戲、競賽等方式提高學生的注意力。

4.我會進行分層教學，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在數(shù)學學習的道路上越走越遠。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

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