習(xí)作：我來編童話（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：我來編童話（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作：我來編童話”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)揮想象力，結(jié)合課本所學(xué)，進(jìn)行童話故事的創(chuàng)作。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過小組合作、展示交流等形式，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過童話故事的創(chuàng)作，豐富詞匯積累，增強(qiáng)語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)生活的觀察和思考，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)用童話的形式表達(dá)思想，提高邏輯思維和批判性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解童話故事中的傳統(tǒng)美德和道德觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意構(gòu)思。

難點(diǎn)：如何將現(xiàn)實(shí)生活融入童話，創(chuàng)作出具有獨(dú)特個(gè)性的故事。

解決辦法：

1.通過示范作品分析，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)歷或感興趣的事物中尋找靈感。

3.分組討論，互相啟發(fā)，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作瓶頸，將生活細(xì)節(jié)與童話元素巧妙結(jié)合。

4.安排寫作指導(dǎo)，教授學(xué)生如何通過語言和情節(jié)的巧妙運(yùn)用，使童話故事更具吸引力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆、彩色卡紙

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：童話故事電子書、童話創(chuàng)作教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、童話故事圖片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)經(jīng)典的童話故事，如《小紅帽》或《白雪公主》，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的童話故事，討論童話故事的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及童話中的角色、情節(jié)和主題。

-舉例說明：通過展示一些著名的童話故事，如《灰姑娘》和《丑小鴨》，分析故事中的創(chuàng)意構(gòu)思和情節(jié)安排。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己最喜歡的童話故事，并討論這些故事中的創(chuàng)意元素。

3.童話創(chuàng)作訓(xùn)練（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)他們感興趣的主題，開始創(chuàng)作自己的童話故事。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中的問題，如故事情節(jié)的連貫性、角色的塑造等。

4.創(chuàng)作展示與評(píng)價(jià)（約20分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派代表，向全班展示他們的童話故事，可以是口頭講述或通過繪畫、手偶劇等形式呈現(xiàn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，如故事情節(jié)的合理性、角色性格的鮮明性等。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)方向。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材或情境，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)小故事，可以是童話故事，也可以是寓言故事。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)故事內(nèi)容，提升寫作技巧。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事創(chuàng)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考。

-拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一本童話故事書，并嘗試模仿書中的風(fēng)格創(chuàng)作一個(gè)小故事。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過合作、探究和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的歷史背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《格林童話》：探討格林童話中的道德觀念和民間傳說元素，幫助學(xué)生理解童話的文化內(nèi)涵。

-《中國(guó)古代童話故事》：收集整理中國(guó)古代的童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，讓學(xué)生感受中國(guó)童話的獨(dú)特魅力。

-《世界童話名著選》：選取世界各地的童話名著，如《彼得·潘》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的童話故事，深入研究故事背后的文化背景和作者意圖。

-組織學(xué)生開展童話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的童話元素，如童話主題的公園、博物館等，將童話與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加童話故事朗讀活動(dòng)，提升口語表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)童話故事的理解。

-建立班級(jí)童話故事分享平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，全面拓展：

-通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以了解到童話故事在不同文化背景下的表現(xiàn)和影響。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)到童話故事中的修辭手法、人物塑造、情節(jié)安排等寫作技巧。

-通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新思維。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的主題班會(huì)，討論童話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和啟示。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀童話主題的展覽或博物館，親身體驗(yàn)童話世界的魅力。

-邀請(qǐng)作家或童話故事研究者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解童話創(chuàng)作的幕后故事。

-開展童話故事改編比賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將經(jīng)典童話改編成劇本、動(dòng)畫或漫畫等形式。

-通過童話故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》選篇，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事不僅具有豐富的想象力，還蘊(yùn)含著深刻的寓意，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-視頻資源：推薦一些經(jīng)典的童話故事動(dòng)畫，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)童話故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，可以選擇自己感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀。

-學(xué)生可以嘗試寫下自己對(duì)故事的理解和感悟，或者繪制故事中的角色和場(chǎng)景。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過表演來加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)或想象中的世界出發(fā)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子間的溝通和交流。

-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何分析故事中的主題、如何理解人物的心理活動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，推薦適合不同閱讀水平的童話故事。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話故事中的道德觀念和價(jià)值觀進(jìn)行討論。

-教師可以設(shè)計(jì)一些與童話故事相關(guān)的寫作練習(xí)，如續(xù)寫故事、改寫故事等，提高學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-開端：介紹故事的背景和主要角色

-發(fā)展：故事情節(jié)逐步展開，角色經(jīng)歷各種事件

-高潮：故事情節(jié)達(dá)到最緊張、最激動(dòng)人心的部分

-結(jié)局：故事情節(jié)得到解決，角色命運(yùn)得到交代

②童話故事中的角色

-主角：故事的主要人物，通常是勇敢、善良或聰明的形象

-反派：阻礙故事發(fā)展的人物，通常是邪惡或愚蠢的形象

-配角：輔助故事發(fā)展的人物，通常起到推動(dòng)或襯托作用

③童話故事的主題和寓意

-道德教育：傳達(dá)正義、善良、勇敢等美德

-人性探討：揭示人性的善惡、成長(zhǎng)與變化

-社會(huì)批判：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或批評(píng)

④童話故事的創(chuàng)作技巧

-創(chuàng)意構(gòu)思：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的情節(jié)和角色

-語言運(yùn)用：運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，增強(qiáng)故事的吸引力

-情節(jié)安排：合理布局情節(jié)，使故事跌宕起伏，引人入勝教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論和提問。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否有分心現(xiàn)象。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括清晰度、流暢性和邏輯性。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意性：評(píng)價(jià)小組討論中提出的童話故事創(chuàng)意是否新穎，是否有獨(dú)特之處。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括分工明確、互相尊重和共同解決問題。

-團(tuán)隊(duì)成果：評(píng)價(jià)小組最終呈現(xiàn)的童話故事是否完整，是否體現(xiàn)了每個(gè)成員的貢獻(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)童話故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧的理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中的能力，如續(xù)寫故事、改寫故事等。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中的創(chuàng)新思維表現(xiàn)，如是否能提出不同尋常的觀點(diǎn)或解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的童話故事創(chuàng)作，學(xué)習(xí)如何給出建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思：評(píng)價(jià)學(xué)生的童話故事創(chuàng)意是否豐富，是否有創(chuàng)