2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第1周 模塊4教學(xué)實(shí)錄

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第1周模塊4教學(xué)實(shí)錄主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語閱讀理解

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年9月3日，第1節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀理解提高詞匯和語法應(yīng)用水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度分析文章內(nèi)容和觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，學(xué)會快速捕捉文章關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一學(xué)生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，包括基礎(chǔ)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量，但對閱讀理解中的深層含義和作者意圖理解可能還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，一些學(xué)生可能對閱讀有濃厚興趣，善于分析文本；而另一些學(xué)生可能對閱讀感到挑戰(zhàn)，更傾向于聽力或口語練習(xí)。學(xué)生的能力水平不一，部分學(xué)生可能在詞匯理解和語法結(jié)構(gòu)上較為熟練，但閱讀理解能力尚待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括理解長難句、把握文章主旨、分析作者觀點(diǎn)等。此外，文化差異和背景知識的缺乏也可能影響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x技巧而感到困惑，需要教師提供有效的閱讀策略指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有最新的高中英語教材，包含本節(jié)課的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文化背景和文章內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備熒光筆、便簽紙等，以便學(xué)生在閱讀過程中做標(biāo)記和筆記。

4.教室布置：布置一個安靜舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上列出關(guān)鍵問題，方便學(xué)生討論和總結(jié)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張與課程主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們能從這張圖片或視頻中找到哪些與英語閱讀有關(guān)的信息？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解提高英語水平。”

2.新課講授（用時15分鐘）

a.閱讀技巧介紹（用時5分鐘）

-教師講解閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞、理解文章結(jié)構(gòu)等。

-通過實(shí)例分析，展示如何運(yùn)用這些技巧提高閱讀效率。

b.文章結(jié)構(gòu)分析（用時5分鐘）

-教師展示一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

c.作者意圖探討（用時5分鐘）

-教師提出問題：“作者寫這篇文章的目的是什么？”

-學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分析作者的意圖和觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

a.閱讀練習(xí)（用時5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立閱讀教師提供的閱讀材料，并完成相關(guān)練習(xí)題。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

b.小組討論（用時5分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論閱讀材料中的關(guān)鍵問題。

-教師隨機(jī)抽查小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

c.分享交流（用時5分鐘）

-每個小組選派代表分享討論成果。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

a.文章主題理解（舉例回答）

-學(xué)生討論：“這篇文章主要講述了什么？”

-小組回答：“這篇文章主要講述了……”

b.作者觀點(diǎn)分析（舉例回答）

-學(xué)生討論：“作者在這篇文章中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？”

-小組回答：“作者認(rèn)為……”

c.文章結(jié)構(gòu)分析（舉例回答）

-學(xué)生討論：“這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”

-小組回答：“這篇文章分為三個部分，分別是……”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解技巧的重要性。

-提問：“你們學(xué)會了哪些閱讀理解技巧？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行閱讀練習(xí)。

用時總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-高中英語教材中涉及的文化背景知識，如節(jié)日、習(xí)俗、名人故事等。

-與本節(jié)課閱讀材料主題相關(guān)的新聞報道、訪談、書籍節(jié)選等。

-有關(guān)閱讀策略的書籍或在線文章，如《如何提高英語閱讀速度與理解力》等。

2.拓展建議：

a.文化背景知識拓展：

-建議學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找與閱讀材料相關(guān)的文化背景資料，如歷史事件、地理知識、社會習(xí)俗等。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化比較，探討不同文化背景下人們的生活方式和價值觀。

b.閱讀材料拓展：

-推薦學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相似或相關(guān)的英文原版書籍，如小說、散文、雜志文章等。

-利用在線平臺，如Coursera、edX等，參加英語閱讀相關(guān)的在線課程，提升閱讀技能。

c.閱讀策略拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)閱讀策略的書籍，如《閱讀的力量》、《高效閱讀法》等。

-通過小組討論或課堂活動，分享和討論不同的閱讀策略，如預(yù)讀、略讀、精讀等。

d.新聞報道與訪談拓展：

-鼓勵學(xué)生定期閱讀英文報紙和雜志，如TheNewYorkTimes、TheEconomist等，提高實(shí)時新聞的閱讀理解能力。

-觀看英文新聞訪談節(jié)目，如BBCNews、CNN等，學(xué)習(xí)新聞?wù)Z言的運(yùn)用和新聞事件的深度分析。

e.書籍節(jié)選拓展：

-選擇與教材主題相關(guān)的經(jīng)典書籍節(jié)選，如《悲慘世界》、《戰(zhàn)爭與和平》等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行書籍討論會，分享閱讀心得和觀點(diǎn)。

f.在線資源拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如TEDTalks、YouTube等，觀看與課程主題相關(guān)的演講和視頻，提高英語聽力理解能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)，將英語閱讀與文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科結(jié)合起來，可以讓學(xué)生從多個角度理解文本，拓展他們的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對閱讀的興趣不高，這可能是由于他們的閱讀基礎(chǔ)薄弱或者對英語閱讀的難度感到畏懼。

2.教學(xué)方法單一：我意識到，自己的教學(xué)方法過于依賴教材和講解，缺乏創(chuàng)新，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于書面測試，這不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)閱讀興趣：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我計(jì)劃引入更多有趣、貼近生活的閱讀材料，同時鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，營造良好的閱讀氛圍。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中提升閱讀理解能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多元化的評價方式，包括口頭報告、小組合作項(xiàng)目、閱讀日志等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練：針對學(xué)生的閱讀困難，我將設(shè)計(jì)專門的閱讀技巧訓(xùn)練課程，如快速閱讀、深度閱讀等，幫助他們克服閱讀障礙。

5.定期反思與調(diào)整：我計(jì)劃在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-在閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較快地掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示對文章主題和結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合實(shí)際案例，加深對文章內(nèi)容的理解，體現(xiàn)跨學(xué)科思維。

-小組討論成果展示，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測試中，對閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)掌握較好。

-部分學(xué)生在文章主旨和作者觀點(diǎn)理解上存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)過程和成果，找出自己的不足。

-互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從不同角度評價同伴的表現(xiàn)，學(xué)會欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，指出他人不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好狀態(tài)。

-針對學(xué)生閱讀理解方面的不足，教師提出具體改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯積累、提高閱讀速度等。

-針對學(xué)生小組討論成果展示，教師提出表揚(yáng)，同時指出需改進(jìn)之處，如加強(qiáng)邏輯思維、提升表達(dá)技巧等。

-教師對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，針對不同層次的學(xué)生提出個性化指導(dǎo)方案。

-教師定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.閱讀材料分析：

-閱讀課文《ThePowerofReading》中的一段，分析作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-作業(yè)示例：作者在文中提到閱讀的力量可以改變一個人的命運(yùn)。請列舉至少兩個例子來支持這個觀點(diǎn)。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-分析課文《TheArtofStorytelling》的結(jié)構(gòu)，指出文章的主要部分和過渡句。

-作業(yè)示例：文章分為三個部分：引言、故事敘述和結(jié)論。請找出每個部分的開頭和結(jié)尾句子。

3.人物角色分析：

-在課文《TheLittlePrince》中，分析主要人物“小王子”的性格特點(diǎn)和成長過程。

-作業(yè)示例：小王子在故事中經(jīng)歷了從無知到有知的轉(zhuǎn)變。請描述小王子在哪個階段發(fā)生了這種變化，并給出具體例子。

4.主題探討：

-探討課文《TheImportanceofFamily》中的主題，并用自己的話總結(jié)。

-作業(yè)示例：文章強(qiáng)調(diào)了家庭對個人成長的重要性。請寫出三個原因，并解釋為什么這些原因?qū)€人成長至關(guān)重要。

5.文化差異對比：

-對比課文《CulturalDifferencesinCommunication》中提到的兩種文化差異，并討論這些差異如何影響跨文化交流。

-作業(yè)示例：文章比較了美國和中國的問候方式。請描述這兩種問候方式的差異，并分析這些差異可能導(dǎo)致的文化誤解。

答案示例：

1.作者在文中提到閱讀的力量可以改變一個人的命運(yùn)。例如，通過閱讀，我們可以獲得知識，提升自我；通過閱讀，我們可以了解不同的文化，拓寬視野；通過閱讀，我們可以激發(fā)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)夢想。

2.文章分為三個部分：引言、故事敘述和結(jié)論。引言部分的開頭句子是：“Theartofstorytellinghasbeenaroundsincethebeginningoftime.”結(jié)尾句子是：“Inconclusion,storytellingisapowerfultoolthatcanconnectpeopleacrosscultures.”故事敘述部分的開頭句子是：“Onceuponatime,therewasayounggirlwholovedtotellstories.”結(jié)尾句子是：“Andso,theyounggirlcontinuedtotellstories,sharingherdreamsandhopeswiththeworld.”

3.小王子在故事中經(jīng)歷了從無知到有知的轉(zhuǎn)變。在