第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）

第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自《2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）》第18課，以“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”為主題，講述了東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)由荒涼到繁榮的發(fā)展過(guò)程，以及這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。本章節(jié)內(nèi)容與教材緊密相連，有助于學(xué)生了解中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因和過(guò)程。

2.江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義。

難點(diǎn)：

1.理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史背景和條件。

2.分析江南地區(qū)開(kāi)發(fā)對(duì)后世的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示，結(jié)合地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解江南地區(qū)的地理位置和歷史背景。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，如人口南遷、北方戰(zhàn)亂等。

3.通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生深入探討江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、加強(qiáng)民族融合等。

4.利用歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的實(shí)證理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)白板、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史地圖展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“江南地區(qū)為何能從荒涼變?yōu)榉睒s？”“人口南遷對(duì)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史背景和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示江南地區(qū)的古代地圖和圖片，引出“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、過(guò)程和影響，結(jié)合歷史事件和人物，如王導(dǎo)、謝安等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義，如對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、民族融合的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“江南地區(qū)的水利建設(shè)是如何進(jìn)行的？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史過(guò)程和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的短文。

提供拓展資源：提供與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的拓展資源，如歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《晉書(shū)》、《南史》：這兩部史書(shū)詳細(xì)記載了東晉南朝時(shí)期的歷史，包括江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程和相關(guān)人物事跡。

-《水經(jīng)注》：北魏酈道元的《水經(jīng)注》中有大量關(guān)于江南地區(qū)水利建設(shè)的記載，是研究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的重要資料。

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：南朝劉義慶編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》中收錄了許多關(guān)于江南地區(qū)風(fēng)土人情、人物逸事的故事，有助于了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

-《江南通志》：明代宋濂編纂的《江南通志》對(duì)江南地區(qū)的地理、歷史、人文等方面進(jìn)行了較為全面的介紹。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)史書(shū)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《晉書(shū)》、《南史》等史書(shū)，了解東晉南朝時(shí)期的歷史背景和江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《江南》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受江南地區(qū)的自然風(fēng)光和歷史文化。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀江南地區(qū)的古村落、古園林等歷史遺跡，實(shí)地感受江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)成果。

-開(kāi)展小組研究：以小組為單位，選擇江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的相關(guān)課題進(jìn)行研究，如“江南地區(qū)的水利建設(shè)”、“江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)”等。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的研究報(bào)告，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入探究相關(guān)歷史問(wèn)題。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家舉辦講座，讓學(xué)生了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-創(chuàng)作歷史劇本：以江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史事件為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)表演的形式加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史地圖，直觀展示開(kāi)發(fā)過(guò)程和成果。

-開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。

答案：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因主要包括：

-北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致大量北方人口南遷，為江南地區(qū)提供了勞動(dòng)力和技術(shù)。

-江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，土地肥沃，水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-政府推行一系列有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，如興修水利、減免賦稅等。

2.題型：分析江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義。

答案：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義包括：

-推動(dòng)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，為后世提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了民族融合，加強(qiáng)了漢族與少數(shù)民族之間的聯(lián)系。

-推動(dòng)了文化發(fā)展，形成了獨(dú)特的江南文化。

3.題型：比較東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)與北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。

答案：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)與北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異主要體現(xiàn)在：

-江南地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，糧食產(chǎn)量增加。

-北方地區(qū)以手工業(yè)和商業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)較為發(fā)達(dá)。

-江南地區(qū)水利建設(shè)較為完善，北方地區(qū)水利建設(shè)相對(duì)落后。

4.題型：闡述江南地區(qū)開(kāi)發(fā)對(duì)后世的影響。

答案：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)對(duì)后世的影響包括：

-為唐代及以后的經(jīng)濟(jì)繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-對(duì)后世水利建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、民族融合等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-形成了獨(dú)特的江南文化，對(duì)后世文化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

5.題型：舉例說(shuō)明江南地區(qū)開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的重要人物及其貢獻(xiàn)。

答案：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的重要人物及其貢獻(xiàn)包括：

-王導(dǎo)：東晉時(shí)期政治家，推行一系列有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

-謝安：東晉時(shí)期政治家、軍事家，善于治理江南地區(qū)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-范仲淹：北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家，主張興修水利，促進(jìn)了江南地區(qū)的水利建設(shè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史背景

-江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的主要原因

-江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的過(guò)程

-江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史意義

②關(guān)鍵詞：

-人口南遷

-自然條件

-政府政策

-經(jīng)濟(jì)繁榮

-民族融合

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