課題1 分子和原子（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

課題1分子和原子（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：分子和原子（第2課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升化學(xué)學(xué)科思維；通過(guò)分子和原子概念的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力；提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解微觀世界與宏觀世界的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念有所了解。然而，在分子和原子這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)微觀世界的理解較為模糊，對(duì)分子和原子的概念、結(jié)構(gòu)及它們之間的關(guān)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生的抽象思維能力需要進(jìn)一步提升，以便能夠理解微觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和化學(xué)變化。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)抱有恐懼心理，影響實(shí)驗(yàn)操作和觀察的積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度參差不齊，部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋熀驼n本的現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：上述因素可能導(dǎo)致學(xué)生在分子和原子這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中感到困難，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解分子和原子的概念，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分子和原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表，以及化學(xué)變化的動(dòng)畫(huà)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氫氣發(fā)生器、集氣瓶、燒杯、試管、酒精燈、鑷子等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供分組討論區(qū)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象的視頻，如食物烹飪、藥品制造等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的科學(xué)原理？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和想法。

4.引導(dǎo)過(guò)渡：引出分子和原子的概念，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.分子與原子的概念（5分鐘）

-解釋分子和原子的定義，區(qū)分兩者的區(qū)別。

-使用圖片和圖表展示分子和原子的結(jié)構(gòu)。

2.分子與原子的性質(zhì)（5分鐘）

-講解分子和原子的基本性質(zhì)，如質(zhì)量、體積、狀態(tài)等。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明分子和原子的性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

3.分子與原子的運(yùn)動(dòng)（5分鐘）

-講解分子和原子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如擴(kuò)散、碰撞等。

-使用動(dòng)畫(huà)演示分子和原子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

4.分子與原子的相互作用（5分鐘）

-講解分子與原子的相互作用力，如引力、斥力等。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明相互作用力在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并講解正確答案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)新課內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的具體作用。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子和原子的性質(zhì)？

2.科學(xué)態(tài)度：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，收集學(xué)生意見(jiàn)和建議。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)元素周期表：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律，幫助學(xué)生理解元素的性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化。

-原子結(jié)構(gòu)模型：提供不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如電子云模型、球棍模型等，幫助學(xué)生直觀理解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

-化學(xué)反應(yīng)原理：探討化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察。

-微觀世界的探索：介紹科學(xué)家如何通過(guò)顯微鏡等工具研究微觀世界，以及這些研究對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀科普書(shū)籍：推薦一些適合九年級(jí)學(xué)生的科普書(shū)籍，如《化學(xué)元素的故事》、《神奇的化學(xué)反應(yīng)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-參觀科技館或博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技館或博物館中的化學(xué)展覽，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“中國(guó)大學(xué)MOOC”、“KhanAcademy”等，提供豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如制作火山爆發(fā)模型、酸堿反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-科學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與化學(xué)相關(guān)的主題，如“環(huán)境中的化學(xué)污染與治理”，撰寫(xiě)科學(xué)小論文，提高科學(xué)寫(xiě)作能力。

-參與化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提升自己的化學(xué)知識(shí)和技能。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如垃圾分類、水資源保護(hù)等，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)化學(xué)相關(guān)的課題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分子的定義與性質(zhì)

-原子的定義與性質(zhì)

-分子與原子的結(jié)構(gòu)

-分子與原子的相互作用

-分子與原子的運(yùn)動(dòng)

②關(guān)鍵詞：

-微觀粒子

-分子

-原子

-結(jié)構(gòu)

-相互作用

-運(yùn)動(dòng)規(guī)律

③重點(diǎn)詞句：

-分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

-原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

-原子由原子核和核外電子組成。

-分子間存在相互作用力。

-分子在不同條件下會(huì)運(yùn)動(dòng)。八、典型例題講解1.例題：某固體物質(zhì)由兩種元素組成，經(jīng)分析得知，該固體物質(zhì)中元素的質(zhì)量比為2:1，求該固體物質(zhì)的化學(xué)式。

解答：設(shè)該固體物質(zhì)中兩種元素的相對(duì)原子質(zhì)量分別為M1和M2，元素的質(zhì)量比為2:1，則M1:M2=2:1。假設(shè)固體物質(zhì)中元素的質(zhì)量分別為2g和1g，根據(jù)物質(zhì)的量的計(jì)算公式n=m/M，其中n為物質(zhì)的量，m為質(zhì)量，M為摩爾質(zhì)量，可以得出兩種元素的物質(zhì)的量比為n1:n2=1:1。因此，該固體物質(zhì)的化學(xué)式為A2B。

2.例題：在化學(xué)反應(yīng)2H2+O2=2H2O中，下列說(shuō)法正確的是（）

A.氫氣是氧化劑

B.氧氣是還原劑

C.氫氣是還原產(chǎn)物

D.氧氣是氧化產(chǎn)物

解答：在化學(xué)反應(yīng)中，氧化劑是指能夠接受電子的物質(zhì)，還原劑是指能夠提供電子的物質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)式2H2+O2=2H2O，氫氣在反應(yīng)中失去了電子，因此是還原劑；氧氣在反應(yīng)中獲得了電子，因此是氧化劑。所以正確答案是B。

3.例題：某金屬元素的單質(zhì)在氧氣中燃燒，生成一種氧化物，該氧化物的化學(xué)式為M2O3。求該金屬元素的化合價(jià)。

解答：設(shè)該金屬元素的化合價(jià)為x，則氧元素的化合價(jià)為-2。根據(jù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，可以列出方程式2x+3(-2)=0，解得x=+3。因此，該金屬元素的化合價(jià)為+3。

4.例題：下列物質(zhì)中，屬于分子晶體的是（）

A.NaCl

B.KBr

C.H2O

D.CO2

解答：分子晶體是由分子通過(guò)分子間作用力形成的晶體。A、B兩項(xiàng)是離子晶體，C項(xiàng)是離子晶體，D項(xiàng)是分子晶體。因此，正確答案是D。

5.例題：下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（）

A.原子核由質(zhì)子和中子組成

B.原子核帶正電荷，核外電子帶負(fù)電荷

C.原子核的質(zhì)量遠(yuǎn)大于核外電子的質(zhì)量

D.原子核的體積遠(yuǎn)大于核外電子云的體積

解答：A項(xiàng)正確，原子核由質(zhì)子和中子組成；B項(xiàng)正確，原子核帶正電荷，核外電子帶負(fù)電荷；C項(xiàng)正確，原子核的質(zhì)量遠(yuǎn)大于核外電子的質(zhì)量；D項(xiàng)錯(cuò)誤，原子核的體積遠(yuǎn)小于核外電子云的體積。因此，正確答案是ABC。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第X頁(yè)至第X頁(yè)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，確保對(duì)分子和原子的基本概念有深入理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證分子和原子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，例如通過(guò)觀察氨水揮發(fā)在空氣中形成白煙來(lái)證明分子的運(yùn)動(dòng)。

3.選擇一個(gè)與分子和原子相關(guān)的科學(xué)新聞或故事，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，分析其中的化學(xué)原理。

4.制作一個(gè)分子和原子結(jié)構(gòu)的手工模型，可以是紙模型或塑料模型，以便更好地理解它們的結(jié)構(gòu)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用分子和原子的概念來(lái)解釋化學(xué)現(xiàn)象。

3.對(duì)于選擇題和填空題，檢查學(xué)生是否理解了分子和原子的基本性質(zhì)，如質(zhì)量、體積、狀態(tài)等。

4.對(duì)于簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和分析。

5.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，并理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.對(duì)于科學(xué)新聞或故事報(bào)告，檢查學(xué)生是否能夠正確提取信息，并能夠?qū)⑵渑c所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

7.對(duì)于手工模型，觀察模型是否準(zhǔn)確地反映了分子和原子的結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生是否能夠通過(guò)模型更好地理解這些概念。

8.在反饋中，指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并提供清晰的解釋和糾正方法。

9.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問(wèn)題，并對(duì)他們的好奇心給予肯定和指導(dǎo)。

10.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

11.對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

12.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，討論作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。雖然我在課堂上盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的恐懼或者是對(duì)化學(xué)學(xué)科的不夠了解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)和小組討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中逐漸克服恐懼，建立起自信。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解分子和原子的概念時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以一下子完全理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，使用更多的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。同時(shí)，我也會(huì)嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)分子和原子的性質(zhì)，這樣可能更有助于他們記憶和理解。

再次，我注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的完成情況并不理想。這讓我意識(shí)到，我在布置作業(yè)和練習(xí)題時(shí)可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度