琵琶行并序教案

琵琶行并序教案琵琶行并序教案「篇一」《琵琶行（并序）》教案(2)《琵琶行（并序）》教案(2)

[總體思路]

本設(shè)計(jì)是問題式，由三個(gè)問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風(fēng)物意。[實(shí)施步驟]1、誰解琵琶聲

[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？

[明確]整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。

強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。

然而，好景不長，時(shí)光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲?/p>

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！

[板書]琵琶聲――盡訴心中悲悱情

[說明]這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇，蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣。

2、誰解青衫淚

[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？

[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：

①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。

②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。[板書]青衫淚――同是天涯淪落人[說明]通過這樣一個(gè)問題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。3、誰解風(fēng)物意

[提問]詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？

[明確]篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)?！皠e時(shí)茫茫獎(jiǎng)浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。“唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。

總之，一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。

[板書]風(fēng)物意――一枝一葉總關(guān)情

[說明]設(shè)計(jì)這樣一問，能夠使學(xué)生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字，它們也是詩歌思想感情的載體。[總體評(píng)說]白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌，筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，沒有常式的詞句翻譯、結(jié)構(gòu)梳理等，有意識(shí)地從新的角度設(shè)置問題，激發(fā)興趣，使學(xué)生讀得深入，讀得興濃。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時(shí)，鑒賞力也確有明顯的提高。

附板書設(shè)計(jì)：琵琶行（并序）白居易

琵琶聲――盡訴心中悲悱情

青衫淚――同是天涯淪落人

風(fēng)物意――一枝一葉總關(guān)情

琵琶行并序教案「篇二」7、琵琶行并序?教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者白居易及行這種文學(xué)體裁;

2、領(lǐng)會(huì)同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)的具體內(nèi)涵;

3、體會(huì)詩中音樂描寫的美好意境;

4、背誦全詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情；

2、體會(huì)詩中的出色音樂描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】感知詩中音樂描寫的美好意境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、樂曲《春江花月夜》。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。（板書課題及作者）

二、了解作者及“行”這種體裁

學(xué)生閱讀相關(guān)資料。

三、初讀課文，整體感知

1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音。

2、小聲播放樂曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩。

3、把握詩歌內(nèi)容：

學(xué)生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對(duì)應(yīng)的部分找出來。

明確：序文的第二句（“明年秋……錚錚然有京都聲”）跟詩的第一段對(duì)應(yīng)；第四、五句（“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”）同詩的第二、三段對(duì)應(yīng)；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段對(duì)應(yīng)。

四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩。

第二課時(shí)

一、鑒賞詩歌：

1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？

明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請(qǐng)而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡略。

2、賞析琵琶女的第一次演奏

（1）學(xué)生自由朗讀詩的第一段。

（2）學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？

明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確實(shí)打動(dòng)了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。

（3）學(xué)生有感情地背誦第一段。

3、賞析琵琶女第二次演奏的情景

（1）學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段

（2）學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個(gè)階段？

明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個(gè)階段。

第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”）寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六鄉(xiāng)》。

（3）學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一個(gè)樂段的內(nèi)容是什么？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？

明確：作者分四個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)――這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號(hào)；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。

（4）本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？

明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。

（5）學(xué)生有感情地背誦第二段。

4、賞析琵琶女的第三次演奏

（1）學(xué)生默讀三至五段。

（2）琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？

明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。

（3）作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？

明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。

二、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》

三、作業(yè)：

1、背誦全詩；

2、找白居易其他詩歌作品，如《長恨歌》。琵琶行并序教案「篇三」《琵琶行》的琵琶女為何會(huì)獨(dú)自一人在舟中彈奏?當(dāng)她聽到有人詢問并邀她出來演奏時(shí)，為何會(huì)“欲語遲”?她內(nèi)心在想些什么?教學(xué)目標(biāo)：1.白居易的詩歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。2.理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩人深沉的感情。3.了解和掌握描摹音樂的手法。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.兩課時(shí)。2.借助誦讀和音樂，感受詩情。3.借助多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容：誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的深沉感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。--唐宣宗李忱《吊白居易》2.《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。二、作者介紹：白居易(772—846)字樂天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩近三千首。《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年(808)，白居易任“諫官”(即左拾遺);五年，調(diào)京兆府戶曹參軍;九年，接太子左贊善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其"浮華行"，"甚傷名教"，貶為江州司馬。三、簡析詩前小序：1、注意幾個(gè)字詞：遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指升官;左遷，貶官。明年：第二年。今指今年下一年。委身：托身。嫁的意思。命酒：叫(手下人)擺酒。命，叫;酒，名詞作動(dòng)詞。因：于是;為：作，寫。命：命名，取名。2、小序有何作用?①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);④定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。四、聽誦讀錄音，感受詩歌的內(nèi)容和詩人的情感。要求：1.了解詩歌內(nèi)容，感受詩人感情。2.分別從詩人和琵琶女的角度用一句七言詩句概括各個(gè)詩節(jié)的主要內(nèi)容。五、簡析詩歌的內(nèi)容師生互動(dòng)，依次簡析各節(jié)詩歌內(nèi)容。1.第一節(jié)：詩人：潯江送客聞琵琶琵琶女：孤寂月夜彈琵琶其中：“楓葉荻花秋瑟瑟”為環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調(diào)?！爸魅讼埋R客在船”為互文。2.第二節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲詩人：江心聆聽琵琶曲3.第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦少年：本居京城色藝絕老大：門前冷落守空船4.第四節(jié)：昔日：才高位顯居京城如今：謫居潯陽處境艱詩人：同病相憐感慨多5.第五節(jié)：詩人：重聞琵琶青衫濕琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急感情在“滿座皆泣”中達(dá)到高潮。6.小結(jié)：詩人琵琶女潯江送客聞琵琶孤寂月夜彈琵琶江心聆聽琵琶曲月夜彈奏琵琶曲同病相憐感慨多江心自敘身世苦同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！重聞琵琶皆掩泣同情歌女遭遇感傷身世時(shí)局雙線結(jié)構(gòu)虛實(shí)相生對(duì)比襯托深化主題六、擴(kuò)展練習(xí)：讀下面白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽宿于鄂州》，聯(lián)系《琵琶行》，選出說法錯(cuò)誤的項(xiàng)：(D)夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。借問誰家婦，歌泣何凄切?一問一沾襟，低頭終不語。A、兩首詩描寫的對(duì)象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩人都表達(dá)了深切的同情。B、兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運(yùn)用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法。琵琶行并序教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詩人白居易的有關(guān)常識(shí)。2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。3、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法教學(xué)難點(diǎn)：感受“聲中之情”?！窘虒W(xué)方法】誦讀、研讀、小組合作學(xué)習(xí)【課前預(yù)習(xí)】1、反復(fù)誦讀詩歌，閱讀《金版學(xué)案》第72走進(jìn)作者探究背景，74頁的審美鑒賞。2、結(jié)合注釋，疏理課文，初步感受詩意。[教學(xué)過程和要點(diǎn)]第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、背景和作者簡介。（結(jié)合初中學(xué)過的課文及《金榜學(xué)案》72頁介紹）。三．賞析課文1、聽課文朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏理課文。（依據(jù)《金榜學(xué)案》74頁審美鑒賞）“聞琴聲——品琴音——談琴感”。2、學(xué)生自學(xué)并串講小序，了解小序的作用。3、分析第一段“潯陽江邊聞琴聲”。4、課堂小結(jié)。四．【當(dāng)堂檢測】：試背第一段五．課后作業(yè)：1、完成《金榜學(xué)案》75頁（二）的3、42、預(yù)習(xí)：疏通翻譯第二至第五段第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：完成教學(xué)重難點(diǎn)一、檢查學(xué)生的背誦情況二、合作探究1、要求學(xué)生齊讀第二段，找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（欣賞這千古絕唱的音樂描寫及描寫無形的音樂所運(yùn)用的方法）2、朗讀這些句子，師生小結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果3、朗讀第三段分析琵琶女4、朗讀第四、五段分析白居易的命運(yùn)5、比較分析琵琶女與白居易的共同命運(yùn)。（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）6、課堂小結(jié)。三．【當(dāng)堂檢測】：試背第二段四．課后作業(yè)：1、完成《金榜學(xué)案》78頁，79頁14——16題2、背誦《琵琶行》全詩。琵琶行并序教案「篇五」【教材分析】《琵琶行》是描寫音樂的千古名篇。因此，教學(xué)中不必過份拘泥于字詞教學(xué)，字詞知識(shí)可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:通過誦讀感受詩人的情感，通過語言品味音樂美。最后對(duì)比閱讀及課后作業(yè)拓展學(xué)生的思維空間并提高學(xué)生的寫作能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情的能力。2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。3、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、感受詩歌悲劇美，鑒賞詩歌描聲藝術(shù)是重點(diǎn)；2、通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解本詩的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入兩千多年前，一個(gè)文雅學(xué)士，一個(gè)山野樵夫，演繹了一曲音樂傳奇；一千多你啊你按，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，用音樂演繹了一曲千古絕唱，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，在悠悠的潯陽江邊，瑟瑟秋風(fēng)中，一個(gè)美麗憂傷的故事便誕生了，一直回響在歷史的長河中，今天，我們來學(xué)習(xí)的課文《琵琶行》，體味詩人的情感和心靈。二、誦讀鑒賞：（一）學(xué)生集體對(duì)照注釋吟誦全詩，體悟詩歌的意境和情感。（二）背景介紹1．歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，但無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2．白居易（772-846）字樂天，號(hào)香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，力求通俗，與元稹倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，后期則“獨(dú)善其身”。三、師生研讀，教師點(diǎn)撥1．詩歌的開頭，詩人描寫了那些景物？鋪設(shè)了怎樣的離別之情？明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引了了琵琶聲。頭兩句寫江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。中間四句寫船中餞別，“舉酒欲飲無管弦”為琵琶女的出場埋下伏筆，并和后文“潯陽地僻無音樂”照應(yīng)。在無管弦的寂寞中飲酒，自然“醉不成歡”酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個(gè)“慘”字不但渲染出氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。最后兩句用“忽聞”造成語氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)”突出琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。詩歌開頭，暮色暗淡，霜葉衰草，荒涼寥落，沒有音樂，主客無言，黯然神傷，主人的心緒就像江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣凌亂，營造了悲涼的氣氛。2、詩人和歌女有著怎樣的共同經(jīng)歷呢？明確：他們都來自長安。經(jīng)歷相似：歌女：境況：當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。身份遭遇：京倡商婦怨詩人：境況：當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。身份遭遇：京官謫官恨相似的經(jīng)歷，相同的遭遇，讓他們有著共同的人生感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)心感受。第二課時(shí)鑒賞詩歌的音樂描寫的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的描聲藝術(shù)。一、詩歌中有幾次聲音描寫？有怎樣的吸引力和感染力呢？明確：一聞琵琶，聞聲不見人。從兩人當(dāng)前的心境中猜想為詩歌奠定基調(diào)：悲涼哀怨。琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感；詩人“醉不成歡慘將別”，以主、客的情緒和離愁，寫主客情懷，“主人忘歸客不發(fā)”。二聞琵琶見人再聞聲。濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。接著調(diào)弦定音，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；寫出琵琶女技藝的高超。第一樂章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！睗￡柦?，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。旋律低沉抑郁。第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，青年時(shí)代的琵琶女，色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，這一切怎不令她留念，故而旋律清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，“老大嫁作商人婦”。但現(xiàn)實(shí)是無法回避。第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！薄般y瓶乍破水漿迸”寫出很強(qiáng)的音樂感，借力度的重，宣泄琵琶女的幽愁暗恨，表現(xiàn)出很強(qiáng)的氣勢(shì)?！扒K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”（聲音）借聲音的質(zhì)感，如裂帛，寫出琵琶女的心碎，道出琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心世界，四弦齊鳴，干脆有力，將情感直白的表現(xiàn)出，樂曲收束時(shí)戛然而止，留給聽眾的是深深的回味。這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。三聞樂，知人重聞聲，陷入悲涼。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。二、本文描寫音樂的方法。1、比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩人把音高、節(jié)奏、旋律用比喻形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想。弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）2、雙關(guān)：“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。3、動(dòng)靜結(jié)合：有聲和無聲的對(duì)比。4、用心情來表現(xiàn)音樂：“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”表現(xiàn)心情的壓抑，就可以體會(huì)到弦聲的低沉。5、把無形的音樂化為有形的：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，把抽象的東西具體的表達(dá)了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，有畫面感。第三課時(shí)一、琵琶女的人生：明確：詩歌不僅重點(diǎn)描繪了琵琶女的高超技藝，而且詳細(xì)敘述了琵琶女的不幸身世?！皾￡柦?，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼，故其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶。年少時(shí)，她可謂色藝俱佳，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)：清脆圓潤，輕快舒徐?！按笾樾≈槁溆癖P”如往日盈盈笑語，“間關(guān)鶯語花底滑”似現(xiàn)在的愉快敘說。然而，好景不長；時(shí)光不再，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落，墜入痛苦，迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浿链耍门醪桓文c寸斷？故而旋律又一轉(zhuǎn)：“幽咽泉流冰下難”。命運(yùn)的變化使此時(shí)的她陷入深深思考，故而旋律“暫歇”，給人以“別有幽愁暗恨生”之感。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情丈夫“重利輕別離”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而琵琶聲似“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是琵琶女對(duì)世人重色輕才和丈夫薄情寡義的憤怒控訴。收束一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號(hào)，是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?。二、司馬青衫濕：詩人淚灑青衫，源于感傷：①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；④聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩人深深的憐憫；⑤自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。三、小結(jié)：傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)。相似的經(jīng)歷，相同的情感，琵琶女與詩人萍水相逢，以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動(dòng)得淚灑青衫。這“淚”，既是詩人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。詩人不僅表達(dá)出對(duì)琵琶女的同情，更重要的是把自己的情感寄托在琵琶女的身上，借琵琶女訴說了內(nèi)心懷才不遇的憤懣和傷感。琵琶行并序教案「篇六」學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清全文脈絡(luò)，分析本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)描寫音樂的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。3.品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情。1．字音辨識(shí)(1)單音字①湓浦口②錚錚③憫然④謫居⑤荻花⑥霓裳⑦管弦⑧紅綃⑨銀篦答案①Pén②zhēnɡ③mǐn④zhé⑤dí⑥ní⑦xián⑧xiāo⑨bì(2)多音字①漂②蝦③裳答案①piāo/piǎo/piào②há/xi?、踓hánɡ/shɑnɡ2．辨形組詞答案(1)鈿頭/佃戶(2)西舫/作坊(3)貶謫/嫡系/水滴(4)撥弦/堅(jiān)忍不拔/跋涉3．通假舉要曲終收撥當(dāng)心畫：xx答案通“劃”，用撥子劃4．詞語解釋(1)左遷九江郡司馬：xx(2)委身為賈人婦：xx(3)使快彈數(shù)曲：xx(4)曲罷憫然：xx(5)恬然自安：xx(6)弦弦掩抑聲聲思：xx(7)低眉信手續(xù)續(xù)彈：xx(8)幽咽泉流冰下難：xx(9)夢(mèng)啼妝淚紅闌干：xx(10)又聞此語重唧唧：(11)嘔啞嘲哳難為聽：(12)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急：答案(1)貶官，降職(2)托身。文中是嫁的意思(3)暢快(4)憂郁的樣子(5)淡泊寧靜的樣子(6)低沉抑郁(7)隨手(8)低泣聲，文中形容堵塞不暢的水流聲(9)縱橫錯(cuò)亂的樣子(10)嘆息聲(11)形容聲音繁雜，也作“啁哳”(12)退回(原處)坐下5．古今異義(1)明年秋，送客湓浦口古義：xxxx今義：時(shí)間詞，今年的下一年。(2)因?yàn)殚L句古義：xxxx今義：介詞，表示接在后面的部分是原因；連詞，常跟“所以”搭配使用，表示因果關(guān)系。(3)似訴平生不得志古義：xxxx今義：志愿實(shí)現(xiàn)(多指滿足名利的欲望)。(4)鐵騎突出刀槍鳴古義：xxxx今義：沖出；鼓出來；超過一般地顯露出來；使超過一般。(5)整頓衣裳起斂容古義：xxxx今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。(6)暮去朝來顏色故古義：xxxx今義：色彩。(7)老大嫁作商人婦古義：xxxx今義：排行第一的人。(8)去來江口守空船古義：xxxx今義：去了又來。(9)凄凄不似向前聲古義：xxxx今義：向著前方。答案(1)第二年。(2)因此創(chuàng)作。(3)稱心如意。(4)突然發(fā)出。(5)整理。(6)面容的色澤。(7)年紀(jì)大了。(8)走了以后。(9)以前。6．一詞多義(1)言(2)命(3)數(shù)(4)暫答案(1)名詞，話/名詞，字/動(dòng)詞，說(2)動(dòng)詞，叫，吩咐，命令/動(dòng)詞，命名，題名(3)數(shù)詞，幾，表示不確定的數(shù)目/名詞，數(shù)量(4)副詞，短暫/副詞，忽然，一下子7．詞類活用(1)遂命酒：xx(2)歌以贈(zèng)之：xx(3)聞舟中夜彈琵琶者：xx(4)商人重利輕別離：xx答案(1)名詞用作動(dòng)詞，擺酒(2)名詞用作動(dòng)詞，作歌(3)時(shí)間名詞作狀語，在夜里(4)形容詞的意動(dòng)用法，以……為重；以……為輕8．虛詞辨析(1)是(2)為答案(1)指示代詞，這，此/動(dòng)詞，表示肯定判斷，是(2)動(dòng)詞，創(chuàng)作/動(dòng)詞，彈奏/介詞，替，給9．句式特點(diǎn)體會(huì)下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。(1)是夕始覺有遷謫意。譯文：xxxx(2)江州司馬青衫濕。譯文：xxxx(3)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。譯文：xxxx(4)轉(zhuǎn)徙于江湖間。譯文：xxxx(5)送客湓浦口。譯文：xxxx(6)使快彈數(shù)曲。譯文：xxxx答案(1)被動(dòng)句，無標(biāo)志被動(dòng)句。這天晚上我才體會(huì)到被貶謫的意味。(2)被動(dòng)句，無標(biāo)志被動(dòng)句。我這江州司馬的青衫已被淚水浸濕。(3)狀語后置句，“于穆、曹二善才”是后置的狀語，“于”是后置的標(biāo)志。曾經(jīng)跟穆、曹二位著名琵琶樂師學(xué)藝。(4)狀語后置句，“于江湖間”是后置的狀語，“于”是后置的標(biāo)志。在江湖上輾轉(zhuǎn)奔波。(5)省略句，“送客”后省略“于”。(我)去湓浦口為朋友送行。(6)省略句，“使”后省略“之”。讓(她)暢快地彈幾支曲子。10．名言警句(1)課文名句①千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。②別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。③同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！(2)課外名句——白居易名句①更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然?！杜c夢(mèng)得沽酒閑飲且約后期》②在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！堕L恨歌》③天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期?！堕L恨歌》④亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——《錢塘湖春行》⑤一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌发拊囉褚獰諠M，辨材須待七年期。——《放言五首(其三)》一、作者簡介白居易(772—846)，字樂天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。白居易一生留下近3000篇詩作，其中《新樂府》《秦中吟》等與杜甫的“三吏”“三別”同為著名的“詩史”。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》則代表了他藝術(shù)上的最高成就。二、背景展示《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年(816)。白居易任諫官時(shí)，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷喻詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴，元和十年，被貶為江州刺史；又進(jìn)而被貶為江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來說是莫大的嘲弄。他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇。三、文化常識(shí)歌行體“歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。主要特點(diǎn)有：(1)篇幅可短可長。如白居易的《長恨歌》有一百二十句，《琵琶行》則有八十八句。(2)保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。(3)聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。“歌行”體詩歌在格律、音韻方面沖破了格律詩的束縛。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。(4)句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。文白對(duì)譯白居易才華橫溢，卻生不逢時(shí)；他滿懷忠誠，卻連遭貶謫；他憂國憂民，卻屢見民間疾苦。心中充滿惆悵，化為一聲嘆息，訴不盡心中悲涼。那一句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”化為千古絕唱，載入史冊(cè)。是什么讓白居易發(fā)出這樣的慨嘆呢？又是誰讓他吟出這樣的慨嘆呢？今天就讓我們一起踏著他平平仄仄的詩行走進(jìn)那個(gè)美麗而憂傷的故事。下面是本文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，讀完思考后面的兩個(gè)問題。(1)請(qǐng)概括“品琴音”的“發(fā)展、高潮”部分的內(nèi)容，并將其分別填入圖中①②處。(2)請(qǐng)寫出本詩的主旨句，并將其填入圖中③處。答案①鶯語泉流②銀瓶鐵騎③同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)1．詩前小序有什么作用？誦讀全詩，找出詩歌中和小序呼應(yīng)的地方。答：xxxx答案(1)小序的作用：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過；②概述琵琶女的身世；③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；④奠定全詩的感情基調(diào)——凄切傷懷。(2)詩歌中和小序呼應(yīng)的地方：①“明年秋……錚錚然有京都聲”→第一段；②“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”→第二、三段；③“予出官二年……是夕始覺有遷謫意”→第四段。2．音樂是一種看不見摸不著的抽象藝術(shù)，詩人是運(yùn)用了什么手法將琵琶聲寫得如此動(dòng)人的？請(qǐng)結(jié)合第二段進(jìn)行賞析。答：xxxx答案(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，化抽象為形象。如將“大弦”比作“急雨”，將“小弦”比作“私語”；將清脆悅耳、錯(cuò)落有致、圓潤的聲音比作“大珠小珠落玉盤”的聲音，將婉轉(zhuǎn)流暢的聲音比作花底的鶯語，將激越雄壯、高亢激昂的聲音比作鐵騎突出刀槍的鳴響。(2)疊詞、擬聲詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用。“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”(疊韻)“幽咽”(雙聲)表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和韻律。(3)側(cè)面烘托。以“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作結(jié)，通過聽眾的反應(yīng)和對(duì)周圍環(huán)境的描寫來展示音樂的美妙。3．琵琶女的第一次彈奏用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？答：xxxx答案(1)用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲側(cè)面烘托琵琶女非凡的技藝，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。(2)“江心秋月白”提醒詩人從樂聲中回到現(xiàn)實(shí)中來，詩人不由得想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。(3)景物描寫點(diǎn)染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂聲融為一體，創(chuàng)造了美妙的意境。4．白居易和琵琶女有何相似之處，以至于引起了詩人強(qiáng)烈的共鳴？如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句詩的意蘊(yùn)？答：xxxx答案(1)相似之處：①兩人都出自京都，“自言本是京城女”，“我從去年辭帝京”；②兩人都才華出眾，一個(gè)是名揚(yáng)京都的女藝人，一個(gè)是才氣橫溢的大詩人；③兩人都落魄失意，一個(gè)年長色衰嫁商人，一個(gè)犯顏直諫貶江州。(2)意蘊(yùn)：這兩句詩直抒“天涯淪落”之感，當(dāng)為全詩的主旨所在。詩人通過淪落天涯的歌女的不幸遭遇，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶，把對(duì)琵琶女的無限同情、對(duì)被貶謫的滿腔怨憤、對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露全部交織在一起，是封建社會(huì)士大夫一種帶有普遍意義的典型情緒。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，現(xiàn)已成了人們表達(dá)同病相憐、互相慰藉的名句。5．找出詩歌中的幾處環(huán)境描寫，并分析它們的作用。答：xxxx答案(1)篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，寫詩人于江邊送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成了清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。(2)“別時(shí)茫茫江浸月”，敘述分別時(shí)的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。(3)“唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時(shí)周圍環(huán)境的寂靜。雖然音樂結(jié)束了，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入到被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動(dòng)。該句情景交融，烘托了音樂效果，形成了令人回味的意境。(4)“繞船月明江水寒”，寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。(5)“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人生活的環(huán)境，渲染了詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊恢σ蝗~總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一片憂郁的月光里，凄美動(dòng)人。詩人與琵琶女可謂萍水相逢，一次這樣的邂逅為什么會(huì)在詩人心底造成如此猛烈的情感震蕩以至不能自持？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說明理由。答：xxxx答案(觀點(diǎn)一)音樂認(rèn)同。課文第四段有“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”的交代。由課文第二段詩人對(duì)樂曲的音色、音質(zhì)、節(jié)奏、旋律所作的十分準(zhǔn)確細(xì)致、形象生動(dòng)的描繪?？梢钥闯鲈娙松钪O音樂，而今卻被迫遠(yuǎn)離音樂，詩人正處在一種音樂饑渴的狀態(tài)，這就可以解釋他為什么會(huì)對(duì)演奏技藝高超絕倫的琵琶女的演奏如此激動(dòng)了。而琵琶女只有得遇知音才會(huì)賣弄出渾身本領(lǐng)，白居易也只有在享受高水平表演時(shí)才會(huì)如癡如醉，于是，《琵琶行》同時(shí)展示了詩的魅力和音樂的魔力，堪稱絕唱。(觀點(diǎn)二)身世認(rèn)同。琵琶女兩次為詩人演奏中間插入了自訴身世的情節(jié)，它大大改變了作品的思想重心，精彩的琵琶奏樂因此變成了琵琶女心情故事的伴奏，很可能也成了白居易官場浮沉的背景音樂?？梢哉f琵琶女和詩人有著完全相同的無奈和不完全相同的屈辱，琵琶女無意中撥動(dòng)了詩人最敏感的心弦，以致這位江州司馬不免青衫濕。完成了身世認(rèn)同的詩人與琵琶女一見如故，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的千年浩嘆。(觀點(diǎn)三)文化認(rèn)同。淪落天涯的共同命運(yùn)造成他們“相逢何必曾相識(shí)”的生活基礎(chǔ)，更重要的是詩人一貫的平民情結(jié)和普世主義的思想，使他始終對(duì)民間疾苦有著強(qiáng)烈的關(guān)心，尤其在《琵琶行并序》中白居易將自己放在了與琵琶女完全相同的地位，“同是天涯淪落人”，這不是居高臨下的屈就，而是完全平等的相知、相憐。同聲相應(yīng)，同氣相求，他最后的失態(tài)痛哭，正是徹底放下士大夫架子后的自然宣泄，宣示了精英文化對(duì)大眾文化的認(rèn)同。鑒賞詩歌的側(cè)面烘托手法1．內(nèi)涵：烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，則指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出，也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。側(cè)面烘托就是對(duì)事物的側(cè)面描寫。它的藝術(shù)效果，可以與渲染相媲美。2．側(cè)面烘托的常見類型：(1)人烘托人。如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌。(2)物烘托物。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等是以鬧襯靜。(3)以物托人(情感)。如《琵琶行并序》中幾次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物的凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。3．作用：運(yùn)用側(cè)面烘托手法不僅可以使主體事物的特征得以強(qiáng)化，更加鮮明突出，而且還可以在對(duì)照中使讀者進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)主要事物的認(rèn)識(shí)，從而收到單純用正面描寫所無法達(dá)到的藝術(shù)效果。比喻《琵琶行并序》中運(yùn)用了許多形象、新鮮、貼切的比喻來表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化，給予讀者十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪袝r(shí)常接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音節(jié)；以小兒女般的輕柔“私語”比喻細(xì)弦輕細(xì)綿密的聲音；以大珠小珠灑落在玉盤中的聲音比喻樂聲的清脆悅耳與高低交錯(cuò)；以花間流轉(zhuǎn)的“鶯語”比喻樂聲的婉轉(zhuǎn)流利；以冰下堵塞不暢的“泉流”比喻樂聲的幽咽；以銀瓶乍破水漿迸濺，鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂聲休止后又驟然響起時(shí)的鏗鏘激越；以撕裂絹帛的聲音比喻四弦齊撥時(shí)樂聲的短促脆亮。聯(lián)翩的妙喻能賦予抽象的音樂以具體可感的聲、色、形的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把樂音的特點(diǎn)和旋律的變化表現(xiàn)得淋漓盡致。技巧點(diǎn)撥比喻是一種常用的修辭手法，它是用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物。(甲、乙兩種事物是本質(zhì)不同的兩種事物)依據(jù)描寫或說明的方式，比喻可分為明喻、暗喻、借喻。它能將抽象化為具體，將無形化為有形，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。遷移運(yùn)用請(qǐng)寫一個(gè)片段，描寫一段景色，至少用到三個(gè)比喻句，不少于200字。答：xxxx答案(示例)那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀?！驹谒?，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙裾；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的少女的心；她滑滑地明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。(節(jié)選自朱自清《綠》)一、課本素材點(diǎn)擊素材白居易被貶官到江州的第二年，創(chuàng)作了膾炙人口的《琵琶行并序》。作品借著敘述琵琶女的高超技藝和她的凄涼身世，表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女遭遇的無限同情，同時(shí)也抒發(fā)了詩人自己政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在這里，詩人把一個(gè)歌女視為自己的紅塵知己，以人照己，哭己哭人。宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融為一體，因而使作品具有不同尋常的感染力。運(yùn)用示例白居易對(duì)于身世淪落的歌女，未作任何物質(zhì)的施舍，只因“同是天涯淪落人”的感慨，《琵琶行并序》便獲得了永世傳唱。雖為貶謫之人，但畢竟是朝廷命官，能和一個(gè)投歡賣笑的歌女互敘身世，這在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)，是難能可貴的。同情不是一種炫耀、一種交換，而是一種與功利機(jī)巧全然無關(guān)的情感享受。不作居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的相處，是同情者與被同情者之間平等的情感流動(dòng)，這樣的同情便是美的極致。二、課外素材杭州圖書館十年不拒乞丐被稱贊為“史上最溫暖圖書館”。“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)選擇離開?！焙贾菔袌D書館館長褚樹青如是說。因?yàn)閺?0xx年起，杭州市圖書館就開始實(shí)行對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，包括乞丐和拾荒者，圖書館對(duì)這些特殊讀者的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這一舉措推行以來，一直引起一些讀者的不滿。褚館長的話在網(wǎng)上引發(fā)好評(píng)如潮，不少網(wǎng)友直贊這位館長有北大遺風(fēng)。選材感言當(dāng)杭州圖書館堅(jiān)持向乞丐和拾荒者開放時(shí)，尊重使中華大地溫暖如春。尊重他人，平等地對(duì)待他人，尤其是學(xué)會(huì)尊重弱勢(shì)群體，我們的世界將會(huì)更加美好。乞丐、拾荒者作為弱勢(shì)群體，雖然物質(zhì)上貧窮，但不等于他們精神上同樣貧窮；也許他們身上有點(diǎn)臟，但是心靈并不臟。他們有閱讀、學(xué)習(xí)和求知的需求，他們也許更需要補(bǔ)充精神的維他命。圖書館對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，包括乞丐和拾荒者等弱勢(shì)群體，充分體現(xiàn)了圖書館對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷，彰顯了一個(gè)開放型公共圖書館應(yīng)有的胸懷，更是對(duì)弱勢(shì)群體精神的救助。千年琵琶聲一千一百多年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽湖邊住了下來。一個(gè)秋天的夜晚，詩人被琵琶聲驚醒，循著琵琶聲，詩人發(fā)現(xiàn)了自己。面對(duì)鄱陽湖他流下了兩行清淚。琵琶聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的聲音。我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。那一個(gè)瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩人的詩里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩里隱沒，書案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。新醅的酒，眼前的茶，但求一醉的白司馬，湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。江南的秋雨扯天扯地，詩人的酒杯，舉得起，卻放不下。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個(gè)白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志；烈酒蒙眬了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！琵琶聲并未遠(yuǎn)去，但春天還是來了。詩，是有氣味的，這會(huì)兒的詩，有一種濕漉漉的青草的芳香。詩人一來，滿山的清流鳴泉便開始吟詠唱和，天罡浩蕩，那是風(fēng)在尋章摘句。詩人一伸手，便拽了滿把的新詩，詩太多了，詩人開始隨手拋撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的經(jīng)典。詩實(shí)在是太多了，詩人專門為它們建造了家園。白居易草堂，這是一個(gè)詩的樂園。日上三竿，詩人在這里高臥，伸一個(gè)懶腰，竟也是詩意盎然。我獨(dú)坐在草堂前，守候著詩人，守候著白司馬有些遲了的春天。琵琶還在，我分明聽到了欣喜的彈撥，比詩人的腳步更迫切，比詩人的心情更舒展，比詩人的詩更浪漫。詩人歸來了，一起歸來的，有詩，有酒，還有花。一朵花，一杯酒，一首詩。分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清誰會(huì)芳華于彈指之間，誰將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花，有酒，白司馬醉倒在詩的面前，詩無言，詩是詩人最初和最終的家園，詩是詩人永遠(yuǎn)的春天。讀后啟悟讀此文，我們好像站在了煙雨濛濛的江南；聽此曲，我們好像坐在了千年之前的那個(gè)夜晚。文章以飽蘸感情的筆墨讓我們?cè)俅务雎犃四侨缙缭V的琵琶聲，見證了那灑滿淚水的青衫。千古絕唱《琵琶行》如花，如酒，成就了詩人永遠(yuǎn)的醉人的春天。一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是A．使快彈數(shù)曲快：快速B．低眉信手續(xù)續(xù)彈信：隨意C．如聽仙樂耳暫明暫：暫時(shí)D．卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)變答案B解析A項(xiàng)快：暢快。C項(xiàng)暫：忽然，一下子。D項(xiàng)轉(zhuǎn)：更，越。2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A。B。C。D。答案B解析B項(xiàng)均為數(shù)詞，幾，表示不確定的數(shù)目。A項(xiàng)動(dòng)詞，說/名詞，字。C項(xiàng)動(dòng)詞，命名，題名/名詞，性命。D項(xiàng)形容詞意動(dòng)用法，以……為輕/形容詞，輕柔。3．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A。B。C。D。答案C解析C項(xiàng)均為介詞，在。A項(xiàng)介詞，替/動(dòng)詞，是。B項(xiàng)連詞，因此，于是，就/名詞，原因，機(jī)緣。D項(xiàng)連詞，和/介詞，和。4．下列句子中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀C．整頓衣裳起斂容D．凄凄不似向前聲答案B解析A項(xiàng)古義：突然發(fā)出。今義：沖出；鼓出來；超出一般地顯露出來；使超過一般。C項(xiàng)古義：整理。今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。D項(xiàng)古義：以前。今義：向著前方。5．下列各句中的詞類活用現(xiàn)象和例句相同的一項(xiàng)是例句：遂命酒A．商人重利輕別離B．歌以贈(zèng)之C．聞舟中夜彈琵琶者D．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷答案B解析例句和B項(xiàng)均是名詞用作動(dòng)詞。A項(xiàng)形容詞的意動(dòng)用法，以……為重；以……為輕。C項(xiàng)名詞作狀語，在夜里。D項(xiàng)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)。6．下列各句中的省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．送客(于)湓浦口B．使(之)快彈數(shù)曲C．沉吟放撥(于)插弦中D．感(于)斯人(之)言答案C解析應(yīng)為“沉吟放撥插(于)弦中”。7．下列對(duì)有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A．“歌行”是樂府歌辭的一種體裁，篇幅較長，句式靈活，富于變化，可多次換韻。B．白居易是中唐的現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚號(hào)香山居士，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。C．白居易詩歌的雙璧是《琵琶行》和《賣炭翁》。D．放在文章開頭的叫序，放在結(jié)尾的叫跋。答案C解析應(yīng)是《琵琶行》和《長恨歌》。8．閱讀端正好，將《琵琶行并序》(第一節(jié))仿寫成端正好。端正好碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。《琵琶行并序》(第一節(jié))：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。答：xxxx答案(示例一)秋風(fēng)起，夜無邊，江浸月，楓荻亂飛。帶不走離別滋味，讓我一夜醉。(示例二)秋瑟瑟，夜沉沉，月茫茫，馬蹄亂狂。勸君舉杯洗愁腸，滿壺是離傷。9．對(duì)下面詩句進(jìn)行擴(kuò)展，使其更加豐富、形象，擴(kuò)展后的文字不少于100字。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。答：xxxx答案(示例)天邊掛著一輪孤月，似罩上了幾分淡淡的云靄，又像蒙上了揮之不去的層層霧障，總是那么不透明。江風(fēng)襲來，枯敗的楓葉紛紛滑落，漂浮在江面上順流而下，幾朵破敗的荻花也隨風(fēng)瑟瑟地抖動(dòng)著，風(fēng)過后，枝干光禿禿的，留下幾分孤寂。在一片寂寞的氛圍中，我送客人來到了潯陽江頭。10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是“，”。表現(xiàn)琵琶女年長色衰后寂寞處境的詩句是“弟走從軍阿姨死。門前冷落鞍馬稀，”。(2)《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂音和旋律的變化，如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句子是“，”，表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是“”，表現(xiàn)熱烈緊張的場面的句子是“，”。樂曲的終止也寫得很好，“，”，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。(3)詩中不止一次出現(xiàn)月亮這個(gè)意象，借月烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄清心情的詩句是“，”。(4)《明湖居聽書》寫小玉說書時(shí)，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”?！杜眯小分幸灿蓄愃魄榫埃员憩F(xiàn)琵琶女的高超技藝，這些詩句是“，”。答案(1)千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面暮去朝來顏色故老大嫁作商人婦(2)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語花底滑銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛(3)去來江口守空船繞船月明江水寒(4)東船西舫悄無言唯見江心秋月白二、課內(nèi)閱讀強(qiáng)化閱讀下面這首詩，然后回答問題。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。11．解釋下列詩句中加點(diǎn)詞的意思。(1)尋聲暗問彈者誰(2)弦弦掩抑聲聲思(3)間關(guān)鶯語花底滑答案(1)悄悄(2)低沉抑郁(3)形容鳥聲婉轉(zhuǎn)12．下列對(duì)“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”一句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．傳神地寫出了琵琶女羞澀的神態(tài)。B．寫琵琶女端莊自重，不肯輕易見客。C．準(zhǔn)確地寫出了琵琶女此時(shí)的羞澀、猶疑等復(fù)雜的心理活動(dòng)，還暗示出她的無限的幽愁暗恨。D．寫出了琵琶女深夜與陌生人相見后心懷畏懼，演奏時(shí)十分拘束的神態(tài)。答案C解析A、B兩項(xiàng)表述不全面。D項(xiàng)“心懷畏懼”“拘束”的表述不正確。13．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“輕攏”一句描寫琵琶女的彈奏動(dòng)作，表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。B．“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)。“如急雨”“如私語”使兩種旋律形象可感。C．“大珠”一句化聽覺形象為視覺形象，給人以“耳不暇接”的感覺。D．“間關(guān)”一句繼續(xù)寫旋律的變化，用“鶯語花底”這一