15《可親可敬的家鄉(xiāng)人》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

15《可親可敬的家鄉(xiāng)人》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教學內(nèi)容：15《可親可敬的家鄉(xiāng)人》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

教材章節(jié)：道德與法治二年級上冊第15課

內(nèi)容：認識家鄉(xiāng)的人物，包括家鄉(xiāng)的歷史名人、英雄人物、勞動模范等，引導學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、道德修養(yǎng)和社會責任感。通過學習家鄉(xiāng)人物的故事，學生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的認同感，培養(yǎng)尊重勞動、敬仰英雄的道德品質(zhì)，同時激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)貢獻力量的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)人物的歷史背景、事跡和精神品質(zhì)。

-細節(jié)：通過講解家鄉(xiāng)的歷史名人、英雄人物、勞動模范的故事，使學生能夠具體地了解這些人物的事跡，并從中提煉出他們的優(yōu)秀品質(zhì)和價值觀。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：將歷史知識與現(xiàn)代學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生體會歷史人物的價值觀在現(xiàn)代社會中的意義。

-細節(jié)：

-難點一：學生對于歷史人物的認識停留在表面，難以深入理解其精神內(nèi)涵。例如，在講述一位科學家的事跡時，要引導學生思考科學家是如何克服困難、堅持科學研究的。

-難點二：學生缺乏對家鄉(xiāng)文化的深入理解，難以產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講述家鄉(xiāng)的歷史文化名人時，要通過豐富的教學活動，如參觀歷史遺址、講述故事等，讓學生感受到家鄉(xiāng)文化的魅力。

-難點三：如何將抽象的歷史知識與學生的情感體驗相結(jié)合。例如，在講述英雄人物的事跡時，要通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生親身體驗英雄人物的偉大精神，從而激發(fā)他們的愛國情懷和社會責任感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：家鄉(xiāng)歷史人物的相關(guān)圖片、視頻資料、文章鏈接。

-教學手段：故事講述、情景模擬、小組討論、實地考察。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如家鄉(xiāng)人物介紹PPT、相關(guān)視頻、歷史故事文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如“請學生收集一位家鄉(xiāng)歷史人物的故事，并思考這個人物對家鄉(xiāng)的貢獻和精神意義”。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“可親可敬的家鄉(xiāng)人”主題，設(shè)計問題如“你了解家鄉(xiāng)的歷史名人嗎？他們有哪些事跡讓你印象深刻？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群或在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，通過學生提交的預(yù)習成果或課堂提問情況評估預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀收集的家鄉(xiāng)人物故事，了解其生平事跡。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，形成自己的觀點和見解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、思維導圖或問題清單提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的信息檢索能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述家鄉(xiāng)人物的感人故事，如“小二黑結(jié)婚”的故事，引出“可親可敬的家鄉(xiāng)人”這一主題。

講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)人物的事跡，強調(diào)其對家鄉(xiāng)的貢獻和精神價值。

組織課堂活動：設(shè)計“家鄉(xiāng)人物故事分享會”，讓學生輪流講述自己預(yù)習到的家鄉(xiāng)人物故事。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家鄉(xiāng)人物的故事對自己有什么啟示。

參與課堂活動：學生積極參與故事分享會，表達自己的理解和感受。

提問與討論：學生針對故事中的問題或自己的疑問進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)人物的故事。

活動教學法：通過故事分享會，讓學生在參與中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解家鄉(xiāng)人物的故事，掌握其中的歷史知識和精神價值。

通過參與活動，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)人物的短文，表達自己的敬意和感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、紀錄片等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師的要求，完成課后寫作任務(wù)。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行課外學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)法：通過寫作和反思，提升學生的寫作能力和自我反思能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，提升學生的綜合素養(yǎng)和終身學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史文獻：收集和整理家鄉(xiāng)的歷史文獻資料，如地方志、歷史書籍、檔案等，這些資料可以幫助學生更全面地了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-家鄉(xiāng)人物傳記：推薦與家鄉(xiāng)人物相關(guān)的傳記書籍，如《魯迅傳》、《諸葛亮傳》等，通過閱讀傳記，學生可以更深入地了解人物的生平和思想。

-家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：介紹家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、民俗活動等，通過這些活動，學生可以了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

-家鄉(xiāng)自然景觀介紹：收集家鄉(xiāng)的自然景觀介紹，如山脈、河流、湖泊等，這些資料可以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的興趣。

-家鄉(xiāng)發(fā)展變化記錄：搜集家鄉(xiāng)從古至今的發(fā)展變化記錄，如城市變遷、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等，讓學生了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化進程。

2.拓展建議：

-閱讀活動：組織學生進行“家鄉(xiāng)人物閱讀周”，讓學生選擇一位家鄉(xiāng)人物進行深入研究，撰寫讀書報告或演講。

-觀影學習：推薦與家鄉(xiāng)人物相關(guān)的電影或紀錄片，如《辛亥革命》、《焦裕祿》等，通過觀看影片，學生可以直觀地感受歷史人物的精神風貌。

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀家鄉(xiāng)的歷史遺址、博物館、紀念館等，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)的歷史文化。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人、清潔社區(qū)環(huán)境等，通過實踐，學生可以將學習到的道德品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以“家鄉(xiāng)人物”為主題的作文、繪畫、攝影比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達力，同時加深對家鄉(xiāng)人物的認識。

-專題講座：邀請當?shù)氐臍v史學家、文化專家進行專題講座，讓學生有機會直接從專家那里學習家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-家鄉(xiāng)人物訪談：鼓勵學生采訪家鄉(xiāng)的人物，了解他們的故事和經(jīng)歷，這不僅能豐富學生的知識，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和人際交往能力。

-家庭作業(yè)：布置以“家鄉(xiāng)人物”為主題的作業(yè)，如制作家鄉(xiāng)人物的手工卡片、繪制家鄉(xiāng)人物的故事連環(huán)畫等，通過動手實踐，加深對家鄉(xiāng)人物的理解。

-課外閱讀推薦：為學生推薦與家鄉(xiāng)人物相關(guān)的課外讀物，如歷史小說、傳記文學等，擴大學生的閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)人物的定義和類型

-家鄉(xiāng)人物的事跡和精神品質(zhì)

-家鄉(xiāng)人物對家鄉(xiāng)的貢獻

②關(guān)鍵詞：

-歷史名人

-英雄人物

-勞動模范

-愛國主義

-愛家鄉(xiāng)

③句子：

-“他們用自己的智慧和勇氣，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出了巨大貢獻?！?/p>

-“我們要學習他們的精神，為家鄉(xiāng)的未來努力奮斗?！?/p>

-“家鄉(xiāng)人物是我們學習的榜樣，他們的故事激勵著我們不斷前行?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入家鄉(xiāng)人物故事，讓學生在了解家鄉(xiāng)歷史的同時，增強文化自信和家鄉(xiāng)認同感。

2.運用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學過程中，對于家鄉(xiāng)人物故事的理解深度不夠，學生容易停留在故事表面，未能深入挖掘其背后的歷史和文化內(nèi)涵。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對家鄉(xiāng)人物不夠熟悉，或者對課堂討論的形式不感興趣。

3.課后拓展活動的設(shè)計不夠豐富，未能充分調(diào)動學生的積極性，導致拓展效果不明顯。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘家鄉(xiāng)人物故事，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，如“家鄉(xiāng)人物的故事對你有什么啟示？”

2.豐富課堂互動形式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高課堂參與度。

3.優(yōu)化課后拓展活動，設(shè)計更多貼近學生生活的活動，如“我為家鄉(xiāng)人物畫肖像”、“家鄉(xiāng)人物故事演講比賽”等，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。

4.加強家校合作，鼓勵家長參與課堂討論和課后活動，共同關(guān)注學生的成長。

5.定期評估教學效果，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。

6.鼓勵學生進行自主探究，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解家鄉(xiāng)人物和家鄉(xiāng)文化。

7.加強與其他學科的融合，如歷史、地理、語文等，讓學生從多角度認識家鄉(xiāng)人物，形成全面的知識體系。

8.定期組織教師培訓，提升教師對家鄉(xiāng)人物和家鄉(xiāng)文化的了解，以便更好地開展教學活動。重點題型整理1.題型：故事復述

題目：請根據(jù)你預(yù)習到的家鄉(xiāng)人物故事，復述一個你印象最深刻的故事片段。

答案示例：我預(yù)習到了關(guān)于家鄉(xiāng)的科學家李四的故事。他小時候就對科學充滿了好奇，每天都會在院子里觀察昆蟲。有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝶，便用瓶子捉住它，仔細觀察。這個故事讓我明白了好奇心是探索科學的起點。

2.題型：人物評價

題目：結(jié)合你所了解的家鄉(xiāng)人物事跡，評價這位人物對你有什么啟示？

答案示例：我了解到家鄉(xiāng)的英雄人物張三，他在抗洪救災(zāi)中英勇無畏，舍己救人。這讓我明白了勇敢和無私奉獻的重要性，我要學習他的精神，做一個對社會有貢獻的人。

3.題型：觀點表達

題目：如果你有機會與家鄉(xiāng)的一位歷史名人交流，你最想了解什么？

答案示例：如果我有機會與家鄉(xiāng)的歷史名人曹操交流，我最想了解他如何處理政治和軍事上的困難，以及他對人生的看法。

4.題型：情景模擬

題目：假設(shè)你是一位家鄉(xiāng)的勞動模范，請模擬一次你在工作中幫助他人的場景。

答案示例：有一天，我在工廠里看到一位同事手受傷了，我立刻放下手中的工作，幫他處理傷口，并找來醫(yī)療箱。在同事的感謝聲中，我感到自己的付出是有意義的。

5.題型：創(chuàng)意寫作

題目：以“我心中的家鄉(xiāng)人物”為題，寫一篇短文，描述你心目中的家鄉(xiāng)人物形象。

答案示例：我心中的家鄉(xiāng)人物是我的老師李老師。她不僅學識淵博，更有一顆熱愛學生的心。她總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇敢面對困難。在我心中，李老師就像一盞明燈，照亮了我求學的道路。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于家鄉(xiāng)人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講述家鄉(xiāng)人物故事時，學生們能夠用自己的語言表達，展現(xiàn)了對故事的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞家鄉(xiāng)人物的事跡展開熱烈的討論，各抒己見。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實際案例進行論證。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對家鄉(xiāng)人物故事的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于家鄉(xiāng)人物的問題，對人物的事跡和精神品質(zhì)有較為清晰的認識。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們課后能夠認真完成作業(yè)，通過寫作、繪畫、制作手工藝品等方式，表達對家鄉(xiāng)人物的情感和敬意。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，體現(xiàn)了學生對課程的重視。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在講述家鄉(xiāng)人物故事時，部分學生存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題。教師建議學生在課后多加練習，提高語言表達能力和邏輯思維能力。

針對小組討論成果展示，教師認為學生們能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，共同完成討論任務(wù)。但部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。教師建議在今后的學習中，學生應(yīng)更加注重培養(yǎng)自己的獨立思考能力。