25少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《少年閏土》課文教學(xué)，包括課文內(nèi)容理解、人物形象分析、文章結(jié)構(gòu)把握等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中《少年閏土》一課緊密相連，通過(guò)回顧學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的魯迅作品《阿Q正傳》的理解，幫助學(xué)生更好地理解《少年閏土》中的閏土形象，從而加深對(duì)魯迅作品的整體認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過(guò)《少年閏土》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民間故事的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，提高他們分析人物心理和情感的能力，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和人物塑造有一定的了解。此外，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)、情節(jié)分析等文學(xué)分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是具有歷史背景和文化內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高理解力；而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)共同解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《少年閏土》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)魯迅作品中特有的諷刺和隱喻手法的把握，以及對(duì)閏土這一復(fù)雜人物形象的理解。此外，由于課文涉及一些歷史背景知識(shí)，學(xué)生可能需要額外的輔助來(lái)理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可能面臨如何將個(gè)人情感與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，先通過(guò)講解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的宏觀(guān)理解。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析閏土的形象和故事主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演閏土、魯迅以及其他角色，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和情景再現(xiàn)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，如魯迅的生平照片、閏土生活的鄉(xiāng)村環(huán)境等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅先生？他有哪些著名的作品？”為引子，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)魯迅的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中關(guān)于魯迅作品的閱讀體驗(yàn)，如《阿Q正傳》等，幫助學(xué)生回憶魯迅的作品風(fēng)格和人物特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《少年閏土》的背景、故事情節(jié)、人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型段落，如閏土與“我”的對(duì)話(huà)，分析魯迅的諷刺手法和人物性格。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討閏土這一人物形象背后的深層含義，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性美的追求等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于閏土的人物小傳，要求結(jié)合課文內(nèi)容，突出人物性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生展示：學(xué)生分享自己撰寫(xiě)的人物小傳，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同提高。

-話(huà)題討論：教師提出與課文相關(guān)的話(huà)題，如“閏土這一人物形象在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注魯迅及其作品。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于《少年閏土》的讀書(shū)筆記，要求結(jié)合個(gè)人理解和感悟，深入剖析閏土這一人物形象。

-閱讀魯迅的其他作品，如《祝?！?、《故鄉(xiāng)》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能充分參與并從中受益。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景與作者介紹

-魯迅簡(jiǎn)介：介紹魯迅的生平、文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-《少年閏土》背景：講述故事發(fā)生的時(shí)代背景，如辛亥革命前后，以及魯迅創(chuàng)作此作品的時(shí)代背景。

2.故事情節(jié)分析

-故事梗概：概述《少年閏土》的故事情節(jié)，包括閏土與“我”的相識(shí)、閏土的神奇經(jīng)歷、閏土與“我”的分別等。

-情節(jié)發(fā)展：分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，探討情節(jié)發(fā)展對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

3.人物形象分析

-閏土形象：分析閏土的性格特點(diǎn)、生活背景以及他在故事中的成長(zhǎng)變化。

-“我”的形象：探討“我”在故事中的角色，以及“我”對(duì)閏土的影響和啟示。

4.文學(xué)手法與修辭

-比喻與象征：分析課文中的比喻和象征手法，如閏土的“銀圈”象征著他的勇敢和堅(jiān)韌。

-對(duì)比與諷刺：探討課文中的人物對(duì)比和諷刺手法，如閏土與“我”的對(duì)比，以及魯迅對(duì)封建社會(huì)的諷刺。

5.主題思想

-對(duì)封建社會(huì)的批判：分析課文對(duì)封建社會(huì)的批判，如對(duì)封建禮教、封建等級(jí)制度的揭露。

-對(duì)人性的探索：探討課文對(duì)人性的探索，如對(duì)閏土勇敢、善良、堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美。

-對(duì)童年記憶的懷念：分析課文對(duì)童年記憶的懷念，如閏土與“我”的友誼，以及“我”對(duì)童年生活的回憶。

6.語(yǔ)言特色

-地方方言的運(yùn)用：分析課文中的地方方言，如“阿Q正傳”中的紹興話(huà)，探討方言在作品中的作用。

-文白夾雜的語(yǔ)言風(fēng)格：分析課文中的文白夾雜的語(yǔ)言風(fēng)格，探討其對(duì)人物形象和主題表達(dá)的影響。

7.課文結(jié)構(gòu)

-故事結(jié)構(gòu)：分析課文的整體結(jié)構(gòu)，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，探討結(jié)構(gòu)對(duì)故事情節(jié)和主題表達(dá)的作用。

-段落劃分：分析課文的段落劃分，探討段落劃分對(duì)文章層次和節(jié)奏的影響。

8.課文閱讀與鑒賞

-閱讀方法：介紹閱讀課文的方法，如精讀、略讀、速讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-鑒賞技巧：探討鑒賞課文的方法，如分析人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅簡(jiǎn)介

-《少年閏土》故事梗概

-閏土與“我”的關(guān)系

-閏土的性格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“閏土，你真是個(gè)神童！”

-“我”對(duì)閏土的敬佩和羨慕

-閏土的勇敢和聰明

-閏土的善良和純真

③人物形象分析：

-閏土：勇敢、聰明、善良、純真

-“我”：好奇、敬佩、懷念

④主題思想：

-對(duì)封建社會(huì)的批判

-對(duì)童年記憶的懷念

-對(duì)人性的探索

⑤文學(xué)手法與修辭：

-比喻：閏土的“銀圈”

-對(duì)比：閏土與“我”的對(duì)比

-諷刺：對(duì)封建社會(huì)的諷刺

⑥課文結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)端：閏土與“我”的相識(shí)

-發(fā)展：閏土的神奇經(jīng)歷

-高潮：閏土與“我”的分別

-結(jié)局：對(duì)閏土的懷念

⑦閱讀與鑒賞方法：

-精讀：深入理解課文內(nèi)容

-略讀：快速把握課文大意

-速讀：提高閱讀效率

-鑒賞：分析人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言課堂1.課堂提問(wèn)

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《少年閏土》課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于閏土的人物形象、故事情節(jié)、主題思想等方面的問(wèn)題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解深度。

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)等，以此了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論

-通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文的理解。教師可以設(shè)定討論主題，如“閏土的性格特點(diǎn)及其對(duì)‘我’的影響”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

3.角色扮演

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-觀(guān)察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確把握角色的特點(diǎn)、是否能夠與同伴良好配合等。

4.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)課堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

-分析測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠全面掌握課文內(nèi)容。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

7.教師反思

-教師在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《少年閏土》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示魯迅的生平圖片、故事發(fā)生地的實(shí)景照片，以及相關(guān)的歷史背景資料，這樣既能豐富課堂內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解魯迅的作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作品中的深層次含義理解不夠，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的分析還不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一：目前我的作業(yè)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于書(shū)面作業(yè)的批改，這種方式雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但可能無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

3.學(xué)生個(gè)體差異處理不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都有所不同，但我對(duì)這種個(gè)體差異的處理還不夠細(xì)致，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解深度，我計(jì)劃在備課過(guò)程中更加細(xì)致地分析文本，同時(shí)，也會(huì)在課堂上提供更多的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作品的深層含義。

2.豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目、學(xué)生自評(píng)等，以便更全面地評(píng)估學(xué)生的能力和進(jìn)步。

3.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的調(diào)整，我希望能夠更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子

-原句：“閏土，你真是個(gè)神童！”

-作業(yè)：請(qǐng)仿照上面的句子，用不同的詞語(yǔ)描述另一個(gè)人物的特點(diǎn)。

2.人物性格分析

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，分析閏土的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)

-作業(yè)：根據(jù)《少年閏土》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)閏土和“我”在后來(lái)的生活中可能會(huì)發(fā)生的故事。

4.主題探究

-作業(yè)：思考《少年閏土》中魯迅想要表達(dá)的主題思想，并舉例說(shuō)明課文中的哪些情節(jié)或人物體現(xiàn)了這一主題。

5.寫(xiě)作練習(xí)

-作業(yè)：以“假如我是閏土”為題，寫(xiě)一篇作文，描述如果你是閏土，你會(huì)怎樣與“我”相處，以及你對(duì)生活的看法。

答案示例：

1.原句：“閏土，你真是個(gè)神童！”

-仿寫(xiě)句子：“小明，你真是個(gè)繪畫(huà)天才！”

2.人物性格分析

-閏土的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良、純真。

-舉例說(shuō)明：閏土在“我”面前展現(xiàn)出的勇敢，如他敢于與海鷗搏斗；閏土的聰明體現(xiàn)在他對(duì)事物的觀(guān)察和判斷上，如他能夠識(shí)別各種貝殼；閏土的善良表現(xiàn)在他對(duì)“我”的關(guān)心和幫助上，如他送給“我”貝殼作為禮物；閏土的純真則體現(xiàn)在他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬上。

3.故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)

-閏土和“我”在后來(lái)的生活中可能會(huì)成為好朋友，一