第八單元跨學科實踐活動7垃圾的分類與回收利用教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊

第八單元跨學科實踐活動7垃圾的分類與回收利用教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第八單元跨學科實踐活動7“垃圾的分類與回收利用”教學設計，選自2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊。本課以生活中常見的垃圾為切入點，引導學生了解垃圾的分類、回收利用的重要性以及相關化學知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。教學內容與生活緊密相連，有助于提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、環(huán)保意識和實踐能力。通過學習垃圾的分類與回收利用，學生能夠運用化學知識解決實際問題，提高對環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感，同時增強合作學習和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解垃圾分類的原理和意義，掌握不同種類垃圾的回收處理方法；

②分析日常生活中垃圾產(chǎn)生的原因，探討減少垃圾、提高資源利用率的有效途徑；

③運用化學知識解釋垃圾回收過程中的化學反應，如塑料降解、金屬回收等。

2.教學難點，

①幫助學生形成正確的垃圾分類觀念，克服生活中的習慣性錯誤；

②引導學生將抽象的化學知識與具體的垃圾分類實踐相結合，提高實際操作能力；

③培養(yǎng)學生關注社會問題、思考環(huán)保措施的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物垃圾樣本（如塑料瓶、紙張、金屬罐等）

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論

-信息化資源：垃圾分類相關的圖片、視頻資料，網(wǎng)絡上的環(huán)保知識文章

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、案例分析等教學方法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對垃圾的分類與回收利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天產(chǎn)生的垃圾都去哪里了嗎？它們是如何被處理的？”

展示一些關于垃圾處理不當導致的嚴重環(huán)境問題的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到垃圾問題的重要性。

簡短介紹垃圾的分類與回收利用的基本概念，以及它們對環(huán)境保護和資源節(jié)約的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.垃圾分類與回收利用基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解垃圾分類與回收利用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解垃圾分類的定義，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標準。

詳細介紹垃圾分類的組成部分，如塑料、紙張、金屬、玻璃等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.垃圾分類與回收利用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解垃圾分類與回收利用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的垃圾分類與回收利用案例進行分析，如城市垃圾分類收集、廢電池回收處理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解垃圾分類與回收利用的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用垃圾分類與回收利用解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與垃圾分類與回收利用相關的主題進行深入討論，如“如何提高家庭垃圾分類效率”、“校園垃圾分類宣傳策略”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對垃圾分類與回收利用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調垃圾分類與回收利用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括垃圾分類與回收利用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調垃圾分類與回收利用在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于垃圾分類與回收利用的短文或報告，內容可以包括個人或家庭在垃圾分類方面的實踐經(jīng)歷、對垃圾分類政策的看法、對未來垃圾分類發(fā)展的建議等。

提醒學生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，并鼓勵他們在課后繼續(xù)關注和參與垃圾分類與回收利用的相關活動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《生活中的化學：垃圾分類與資源回收》

這本書詳細介紹了垃圾分類的背景、意義、方法以及資源回收的化學原理，適合學生深入了解垃圾分類的科學性和實用性。

-《綠色生活：環(huán)保從垃圾分類開始》

該書以圖文并茂的形式，講述了垃圾分類對環(huán)境保護的重要性，以及如何在日常生活中實踐綠色生活。

-《化學與環(huán)境：探索可持續(xù)發(fā)展的秘密》

本書結合化學知識，探討了環(huán)境問題與化學之間的聯(lián)系，以及如何通過化學手段解決環(huán)境問題，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以調查自己所在社區(qū)或學校的垃圾分類現(xiàn)狀，了解垃圾分類的具體措施和效果。

-鼓勵學生參與或組織垃圾分類宣傳活動，提高周圍人對垃圾分類的認識和重視。

-引導學生設計簡單的垃圾分類實驗，如不同垃圾在自然條件下分解速度的對比實驗，以加深對垃圾分類和資源回收的理解。

-探索家庭生活中減少垃圾產(chǎn)生的方法，如減少一次性用品的使用、實行循環(huán)利用等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。

-研究國內外垃圾分類與回收利用的成功案例，分析其特點和經(jīng)驗，為我國垃圾分類政策的制定提供參考。

-學生可以撰寫關于垃圾分類與回收利用的科普文章或小論文，分享自己的觀點和研究成果，提高科普傳播的效果。

-通過網(wǎng)絡資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、相關學術論文等，了解最新的環(huán)保技術和政策動態(tài)，拓寬視野。板書設計1.重點知識點：

①垃圾分類的定義與意義

②垃圾分類的基本原則

③垃圾分類的方法與標準

2.關鍵詞：

①分類回收

②資源利用

③環(huán)境保護

3.句子：

①“垃圾是放錯地方的資源，分類回收是節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要舉措?！?/p>

②“垃圾分類，從我做起，從現(xiàn)在做起，共同為美好家園貢獻力量?！?/p>

③“正確的垃圾分類，讓我們的生活更美好，讓地球更綠色?！苯虒W反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學效果，識別不足，為未來的教學提供改進的方向。以下是我對本次“垃圾的分類與回收利用”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂互動是提升教學效果的關鍵。在本次教學中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到課堂活動中來。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得比較被動，參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，同時鼓勵他們積極參與討論，提高課堂互動的質量。

其次，對于垃圾分類的知識點，我注意到一些學生對于不同垃圾的分類標準掌握得不夠牢固。在今后的教學中，我打算采用更加直觀的教學方法，比如制作垃圾分類圖解，或者通過實際操作來加深學生的理解。此外，我還將設計一些小測試，讓學生在課后鞏固所學知識。

再次，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生的表達能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前讓學生準備展示材料，并進行模擬展示，以便他們能夠在正式展示時更加自信和流暢。

此外，我也意識到在案例分析環(huán)節(jié)，有些學生對于案例的分析不夠深入，缺乏批判性思維。為了培養(yǎng)學生的分析能力，我將在今后的教學中引入更多元化的案例，并引導學生從不同角度進行分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學設備的應用對提高學生的學習興趣起到了積極作用。但是，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，合理運用多媒體，避免過度依賴，同時注重板書設計，讓學生在視覺和聽覺上都能得到有效的信息傳遞。

最后，我認為課后作業(yè)的設計對于鞏固學生知識、培養(yǎng)實踐能力至關重要。在今后的教學中，我將更加注重作業(yè)的針對性和實用性，設計一些能夠讓學生在實際生活中應用的作業(yè)，如設計家庭垃圾分類方案、撰寫環(huán)保倡議書等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于垃圾分類的基本概念和重要性有了較為清晰的認識。大部分學生能夠按照要求進行分類，但在實際操作中，部分學生對于一些垃圾的歸類仍有混淆。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞垃圾分類的主題提出自己的觀點和解決方案。各組展示時，能夠清晰地闡述自己的討論成果，但也存在一些小組在展示時缺乏條理性和深度。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對垃圾分類的基本知識和分類標準掌握較好，但在實際應用中，對于復雜情況的判斷和決策能力還有待提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自我評價表，普遍認為通過本節(jié)課的學習，他們對垃圾分類有了更深入的了解，并且意識到自己在家中的垃圾分類行為需要改進。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-積極性：大部分學生能夠積極參與課堂討論，但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)出一定的被動性。

-知識掌握：學生對垃圾分類的基本知識和分類標準掌握較好，但在深入理解和實際應用方面存在不足。

-實踐能力：學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的實踐能力，但在獨立完成相關任務時，部分學生表現(xiàn)出依賴性。

-創(chuàng)新思維：部分學生在討論中提出了創(chuàng)新性的想法，但整體來看，學生的創(chuàng)新思維還有待激發(fā)。

總體來說，本節(jié)課的教學效果基本達到預期，學生在垃圾分類與回收利用方面的知識得到了提升。但在今后的教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時加強課堂互動，提高學生的參與度和積極性。典型例題講解1.例題：

假設一個社區(qū)一周內產(chǎn)生了以下垃圾量：可回收物100千克，有害垃圾10千克，廚余垃圾60千克，其他垃圾30千克。請計算該社區(qū)一周內產(chǎn)生的總垃圾量，并說明各類垃圾所占的比例。

答案：

總垃圾量=可回收物+有害垃圾+廚余垃圾+其他垃圾

總垃圾量=100千克+10千克+60千克+30千克=200千克

可回收物占比=可回收物/總垃圾量=100千克/200千克=50%

有害垃圾占比=有害垃圾/總垃圾量=10千克/200千克=5%

廚余垃圾占比=廚余垃圾/總垃圾量=60千克/200千克=30%

其他垃圾占比=其他垃圾/總垃圾量=30千克/200千克=15%

2.例題：

如果一個塑料瓶經(jīng)過回收處理后，可以制造成10個新的塑料瓶，請問回收一個塑料瓶可以節(jié)約多少原料？

答案：

假設一個塑料瓶的原料為X克，那么制造成10個新的塑料瓶需要的原料為10X克。

回收一個塑料瓶節(jié)約的原料=10X克-X克=9X克

節(jié)約的原料比例=節(jié)約的原料/原料總量=9X克/10X克=90%

3.例題：

一個廢電池含有汞、鎘、鉛等有害物質，如果不進行回收處理，會對環(huán)境造成多大的污染？

答案：

根據(jù)相關研究，一個廢電池中的汞可以污染12噸水，鎘可以污染3噸土壤，鉛可以污染10噸土壤。

因此，如果不進行回收處理，一個廢電池可能會造成巨大的環(huán)境污染。

4.例題：

假設一個城市每年產(chǎn)生100萬噸垃圾，其中廚余垃圾占30%，有害垃圾占5%，其他垃圾占65%。請計算該城市每年需要處理多少噸廚余垃圾和有害垃圾。

答案：

廚余垃圾量=垃圾總量×廚余垃圾占比=100萬噸×30%=30萬噸

有害垃圾量=垃圾總量×有害垃圾占比=100萬噸×5%=5萬噸

因此，該城市每年需要處理的廚余垃圾和有害垃圾總量為35萬噸。

5.例題：

一個家庭一周內產(chǎn)生的可回收物有塑料瓶、紙張和金屬罐各1千克。請計算這些可回收