Unit 2 Lets make a fruit salad（教學設計）-2024-2025學年 譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit2Let’smakeafruitsalad（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本課設計旨在通過“Let’smakeafruitsalad”這一主題，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固水果詞匯，提高學生的實際運用英語的能力。通過小組合作制作水果沙拉的活動，培養(yǎng)學生動手能力和團隊協作精神，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境中水果詞匯的運用，提高學生的聽說讀寫綜合技能。

2.增強學生的跨文化意識，了解西方文化中制作水果沙拉的習俗，拓寬學生的文化視野。

3.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組活動，促進學生之間的互動與合作，提高團隊協作精神。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，鼓勵學生在制作水果沙拉的過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提升實踐操作能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：水果詞匯的準確運用和句型結構。

-細節(jié)：通過實際對話和情景模擬，學生能夠正確使用“Doyoulike...?”,“Whatdoyouwanttoadd...?”等句型詢問和選擇水果，并能用“Ilike...”或“Iwanttoadd...”進行回答。

-舉例：例如，在模擬超市購物的情景中，學生需要能夠詢問和表達自己想購買的水果。

2.教學難點

-難點內容：水果沙拉制作過程中的步驟描述和詞匯運用。

-細節(jié)：學生需要能夠描述制作水果沙拉的步驟，如“Cutthefruitintopieces”，“Mixthemalltogether”，“Addsomehoneyorsugar”等，并使用正確的介詞和時態(tài)。

-舉例：例如，在小組活動中，學生可能面臨如何用英語描述將水果切成小塊的困難，需要教師提供示范和指導，幫助學生掌握“cutintopieces”這一表達方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、計算機、音響設備。

-課程平臺：譯林版英語四年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：水果圖片、制作水果沙拉的步驟圖、相關音頻和視頻資料。

-教學手段：實物水果、水果沙拉模具、卡片、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水果沙拉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡吃水果沙拉嗎？為什么？”

展示一些關于水果沙拉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水果沙拉的多樣性和美味。

簡短介紹水果沙拉的基本概念和制作方法，為接下來的學習打下基礎。

2.水果沙拉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水果沙拉的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解水果沙拉的定義，包括其主要組成元素如水果、沙拉醬等。

詳細介紹水果沙拉的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水果沙拉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水果沙拉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水果沙拉案例進行分析，如熱帶水果沙拉、水果沙拉沙拉等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水果沙拉的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何制作出美味的水果沙拉。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種水果，討論如何制作出美味的水果沙拉。

小組內討論該水果的特點、如何搭配其他水果和沙拉醬等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水果沙拉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選水果的特點、制作方法和注意事項。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調水果沙拉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水果沙拉的基本概念、制作方法、案例分析等。

強調水果沙拉在飲食健康和營養(yǎng)均衡中的價值，鼓勵學生嘗試制作并享受水果沙拉。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起制作水果沙拉，并記錄下制作過程和感受。

7.課后拓展活動

目標：鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

過程：

鼓勵學生在課后嘗試制作不同口味的水果沙拉，并邀請同學、家人品嘗。

要求學生記錄下制作過程和心得體會，下節(jié)課分享給大家。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用與水果相關的詞匯，如apple,banana,orange,grape等。

-學生能夠正確使用句型“Doyoulike...?”,“Whatdoyouwanttoadd...?”進行日常交流。

-學生能夠通過描述水果沙拉的制作過程，提高英語口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生了解西方文化中制作水果沙拉的習俗，拓寬了文化視野。

-學生認識到水果沙拉在飲食健康和營養(yǎng)均衡中的重要性，提高了健康飲食意識。

3.合作與交流能力

-學生在小組討論中學會了傾聽、表達和協作，提高了團隊協作能力。

-學生能夠與他人分享自己的觀點和想法，提高了交流溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐能力

-學生在制作水果沙拉的過程中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的水果搭配和調味。

-學生通過實際操作，掌握了水果沙拉的制作方法，提高了實踐能力。

5.學習興趣與動機

-學生通過參與制作水果沙拉的活動，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在活動中體驗到學習的樂趣，提高了學習英語的動機。

6.課后作業(yè)完成情況

-學生能夠按照要求完成課后作業(yè)，如記錄制作水果沙拉的過程和感受。

-學生在作業(yè)中展示出對所學知識的理解和運用，提高了學習效果。

7.家庭作業(yè)反饋

-學生與家人一起制作水果沙拉，提高了家庭互動和親子關系。

-學生在家庭作業(yè)中分享制作經驗，促進了家庭成員之間的交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“Let’swrite”部分，根據提示用英語描述自己制作水果沙拉的過程，包括選用的水果、制作步驟和感受。

2.在家嘗試制作一種新的水果沙拉，并拍攝照片或視頻，記錄下制作過程和最終成果。

3.準備一個簡短的小演講，介紹自己制作的水果沙拉，包括食材選擇、制作方法和健康益處。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：重點關注學生的語言運用是否準確，描述是否清晰，以及創(chuàng)新性。

3.改進建議：對于語言錯誤，教師將給出正確的表達方式；對于描述不清的地方，教師將提供更詳細的指導；對于創(chuàng)新性不足，教師將鼓勵學生嘗試不同的食材和調味品。

4.個性化反饋：教師將根據每個學生的特點，給出個性化的反饋，幫助學生找到自己的學習節(jié)奏和提升空間。

5.反饋方式：作業(yè)反饋將通過以下方式進行：

-面對面交流：課后與個別學生交流，針對具體問題進行指導。

-紙質反饋：在作業(yè)上直接批注，讓學生在下次上課前能夠看到反饋。

-電子反饋：通過學校的學習平臺或電子郵件，將批改后的作業(yè)反饋給學生。

6.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的水果沙拉制作過程和成果，分享學習心得，促進全班學生的學習交流。

7.定期回顧：教師將定期回顧學生的作業(yè)情況，對進步明顯的學生給予表揚，對存在困難的學生提供額外的輔導。課后作業(yè)1.完成以下對話，用所學水果詞匯填空。

A:Hi,doyoulikefruitsalad?

B:Yes,I_______verymuch._______youlikeapples?

A:Yes,I_______._______youlikebananas?

B:Yes,I_______._______youlikegrapes?

A:Yes,I_______._______youlikeoranges?

答案：do,like,do,like,do,like,do,like

2.創(chuàng)作一個關于水果沙拉的廣告詞，使用所學的水果詞匯。

Example:"Tastethesweetnessofnaturewithourdeliciousfruitsalad!"

3.用英語描述你最喜歡的三種水果，并說明為什么喜歡它們。

Example:"Ilikeapplesbecausetheyaresweetandcrunchy.Bananasaremyfavoritebecausetheyareeasytoeatandveryhealthy.OrangesaregreatbecausetheyarefullofvitaminCandtheytasterefreshing."

4.制作一個水果沙拉食譜，包括以下內容：

-你選擇的水果

-你使用的沙拉醬

-你認為的調味品

-你認為的沙拉制作步驟

Example:

-Fruits:strawberries,blueberries,kiwi

-Dressing:honey

-Seasoning:asprinkleofcinnamon

-Steps:1.Washthefruits.2.Cutthestrawberriesandkiwiintosmallpieces.3.Mixallthefruitstogether.4.Drizzlehoneyandsprinklecinnamonontop.

5.編寫一個關于水果沙拉的故事，故事中包含至少三種不同的水果，并描述它們是如何被用來制作沙拉的。

Example:

Onceuponatime,inasmallgarden,therewerethreefriends:Apple,Banana,andOrange.Theylovedtoplaytogetherandsharetheirdeliciousfruits.Onesunnyday,theydecidedtomakeafruitsalad.ApplecutherselfintosmallpiecesandBananapeeledhimself.Orangerolledhimselfintoaball.Theyallmetinthemiddleofthegardenandmixedtogether.Theresultwasacolorfulandtastyfruitsaladthateveryoneenjoyed.教學反思與總結今天上了“Unit2Let’smakeafruitsalad”這節(jié)課，整體感覺還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了很好的效果。學生們對于水果沙拉這個話題很感興趣，討論得很熱烈。但是，我發(fā)現有些學生對于水果的英語詞匯掌握得不是很好，比如“strawberry”和“kiwi”，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的復習和鞏固。

在教學過程中，我嘗試讓學生通過小組合作的方式來制作水果沙拉，這個活動收到了很好的效果。學生們不僅學會了如何用英語描述制作過程，還鍛煉了團隊協作能力。不過，我也發(fā)現有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語表達能力不夠自信。因此，我計劃在今后的教學中，多創(chuàng)造一些機會讓學生練習口語，提高他們的自信心。

在講解水果沙拉制作步驟的時候，我使用了步驟圖和實物演示，這樣可以幫助學生更好地理解。但是，我發(fā)現有些學生對于步驟的理解還不夠清晰，他們在實際操作時有些迷茫。我覺得這可能是因為我沒有足夠的時間來逐一解釋每個步驟。所以，我需要在今后的教學中，更加注重步驟的詳細講解，確保每個學生都能跟上。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們不僅介紹了自己的水果沙拉，還分享了自己的制作心得。這讓我很高興，因為這說明學生們不僅學會了知識，還學會了如何表達。但是，我也發(fā)現有些學生的展示不夠流利，這可能是由于