第12課 星期查詢(xún)-字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)　-2023-2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)

第12課星期查詢(xún)——字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第12課“星期查詢(xún)——字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)”，主要內(nèi)容包括字符串函數(shù)的應(yīng)用、鍵盤(pán)輸入函數(shù)的使用以及如何將兩者結(jié)合進(jìn)行星期查詢(xún)的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)上冊(cè)課本中“字符串函數(shù)”和“鍵盤(pán)輸入函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生需要掌握字符串函數(shù)的基本操作和鍵盤(pán)輸入函數(shù)的基本用法，以便能夠設(shè)計(jì)出能夠查詢(xún)星期的程序。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)，學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)處理文本信息的基本方法，提升邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)編程實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉了計(jì)算機(jī)編程的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型等。此外，學(xué)生對(duì)基本的邏輯判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，這為學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是編程實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和編程基礎(chǔ)，能夠快速掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)的概念及用法；二是將函數(shù)與編程邏輯相結(jié)合，設(shè)計(jì)出功能完整的程序；三是解決程序運(yùn)行中的錯(cuò)誤和異常。此外，對(duì)于一些編程基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，理解編程語(yǔ)言中的復(fù)雜邏輯可能會(huì)造成學(xué)習(xí)上的障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配備操作系統(tǒng)支持編程教學(xué)的計(jì)算機(jī)，編程軟件（如Python、Java等），教師演示臺(tái)，學(xué)生操作臺(tái)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)，編程教程視頻，相關(guān)教學(xué)案例庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鍵盤(pán)模型），多媒體教學(xué)課件，編程代碼示例。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課“星期查詢(xún)——字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)”。首先，請(qǐng)回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的編程知識(shí)，比如變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、邏輯判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)等，這些都是我們今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（學(xué)生）老師，我們之前學(xué)習(xí)了變量和數(shù)據(jù)類(lèi)型的定義，還了解了基本的邏輯判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

二、新課導(dǎo)入

（教師）很好，那么今天我們將利用這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何使用字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠查詢(xún)星期的程序。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.介紹字符串函數(shù)

（教師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)字符串函數(shù)。同學(xué)們，什么是字符串？字符串是由一系列字符組成的文本，比如我們的名字、地址等。那么，字符串函數(shù)有哪些呢？

（學(xué)生）比如，我們可以使用len()函數(shù)來(lái)獲取字符串的長(zhǎng)度，使用upper()函數(shù)將字符串轉(zhuǎn)換為大寫(xiě)，使用lower()函數(shù)將字符串轉(zhuǎn)換為小寫(xiě)。

（教師）非常好，接下來(lái)，我會(huì)展示幾個(gè)常用的字符串函數(shù)，并解釋它們的作用。比如，我們可以用find()函數(shù)查找字符串中某個(gè)子字符串的位置，用replace()函數(shù)將字符串中的某個(gè)子字符串替換為另一個(gè)子字符串。

2.鍵盤(pán)輸入函數(shù)

（教師）除了字符串函數(shù)，我們還需要學(xué)習(xí)鍵盤(pán)輸入函數(shù)。這個(gè)函數(shù)可以讓我們的程序接收用戶(hù)的輸入。比如，我們可以使用input()函數(shù)來(lái)獲取用戶(hù)輸入的字符串。

（學(xué)生）老師，我們可以在程序中使用這個(gè)函數(shù)來(lái)讓用戶(hù)輸入他們的名字，然后程序會(huì)打印出“Hello，[用戶(hù)輸入的名字]！”。

（教師）完全正確?，F(xiàn)在，我會(huì)演示如何使用input()函數(shù)，并解釋其參數(shù)和返回值。

3.結(jié)合使用字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)的基本用法，接下來(lái)，我們將它們結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)查詢(xún)星期的程序。

（學(xué)生）老師，我們要怎么做呢？

（教師）首先，我們需要用戶(hù)輸入一個(gè)日期，然后程序會(huì)根據(jù)這個(gè)日期查詢(xún)對(duì)應(yīng)的星期。我們可以使用字符串函數(shù)來(lái)處理日期字符串，使用鍵盤(pán)輸入函數(shù)來(lái)獲取用戶(hù)輸入的日期。

（學(xué)生）那我們?cè)趺磁袛噍斎氲娜掌谑欠裼行兀?/p>

（教師）我們可以使用字符串函數(shù)中的split()函數(shù)將日期字符串分割成年、月、日三個(gè)部分，然后使用邏輯判斷來(lái)檢查這些部分是否符合日期的格式。

4.編程實(shí)踐

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)編程軟件，跟隨我的步驟，一起編寫(xiě)查詢(xún)星期的程序。

（學(xué)生）好的，老師，我準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，定義一個(gè)函數(shù)，用來(lái)判斷輸入的日期是否有效。然后，獲取用戶(hù)輸入的日期，使用split()函數(shù)分割日期字符串。接下來(lái)，檢查分割后的年、月、日是否符合日期的格式。如果日期有效，我們就使用字符串函數(shù)和邏輯判斷來(lái)確定星期，并輸出結(jié)果。

（學(xué)生）明白了，老師。

5.課堂討論與反饋

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下自己的程序，看看有沒(méi)有不同的實(shí)現(xiàn)方式。如果遇到問(wèn)題，可以互相幫助或者來(lái)問(wèn)我。

（學(xué)生）好的，我會(huì)和我的同學(xué)一起討論，看看我們能不能找到更好的解決方案。

（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示一下自己的程序，我們可以一起討論和改進(jìn)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)，并通過(guò)一個(gè)查詢(xún)星期的程序來(lái)實(shí)踐了這些知識(shí)。希望大家能夠掌握這些函數(shù)的使用方法，并能夠在實(shí)際編程中靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多新知識(shí)，也很開(kāi)心能夠通過(guò)編程解決問(wèn)題。

（教師）很好，那么課后請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：編寫(xiě)一個(gè)程序，讓用戶(hù)輸入一個(gè)日期，然后程序輸出該日期對(duì)應(yīng)的星期。

五、布置作業(yè)與課后延伸

（教師）今天的作業(yè)是編寫(xiě)一個(gè)查詢(xún)星期的程序，希望大家能夠獨(dú)立完成。如果遇到困難，可以查閱課本或者在線資源。此外，還可以嘗試擴(kuò)展程序的功能，比如增加月份和年份的判斷，使程序更加完善。

（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

（教師）非常好，希望大家能夠通過(guò)這次作業(yè)鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，并不斷提升自己的編程能力。下課！六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.字符串函數(shù)的更多應(yīng)用：除了本節(jié)課中提到的字符串函數(shù)，還可以介紹其他字符串函數(shù)，如strip()用于去除字符串兩端的空白字符，startswith()和endswith()用于檢查字符串是否以特定子串開(kāi)始或結(jié)束，title()用于將字符串中的每個(gè)單詞的首字母大寫(xiě)等。

2.鍵盤(pán)輸入函數(shù)的深入探討：除了input()函數(shù)，還可以介紹其他鍵盤(pán)輸入函數(shù)，如int()和float()，它們可以將字符串輸入轉(zhuǎn)換為整數(shù)和浮點(diǎn)數(shù)，這對(duì)于處理日期或進(jìn)行數(shù)值計(jì)算非常有用。

3.日期處理庫(kù)：介紹Python中的datetime庫(kù)，這是一個(gè)強(qiáng)大的日期和時(shí)間處理庫(kù)，可以用來(lái)解析、操作和格式化日期和時(shí)間數(shù)據(jù)。

4.文本處理的高級(jí)技巧：探討正則表達(dá)式在文本處理中的應(yīng)用，正則表達(dá)式是一種強(qiáng)大的文本匹配工具，可以用來(lái)搜索、替換和分割文本。

二、拓展建議

1.實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)更復(fù)雜的程序，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷程序，它能夠顯示一個(gè)月的日歷，并允許用戶(hù)選擇一個(gè)日期來(lái)查看當(dāng)天的星期。

2.數(shù)據(jù)驗(yàn)證：在程序中加入數(shù)據(jù)驗(yàn)證功能，確保用戶(hù)輸入的日期格式正確，并能夠處理無(wú)效輸入的情況，如非數(shù)字字符或錯(cuò)誤的日期格式。

3.用戶(hù)界面設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)用戶(hù)友好的界面，比如使用圖形用戶(hù)界面（GUI）庫(kù)，如Tkinter，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)交互式的查詢(xún)星期程序。

4.編程挑戰(zhàn)：提供一些編程挑戰(zhàn)，如編寫(xiě)一個(gè)能夠處理閏年的日期查詢(xún)程序，或者編寫(xiě)一個(gè)能夠根據(jù)用戶(hù)輸入的日期計(jì)算年齡的程序。

5.項(xiàng)目合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理的技能。

6.查閱資料：建議學(xué)生利用圖書(shū)館資源或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查找更多關(guān)于編程和日期處理的資料，以拓寬知識(shí)面。

7.反思與改進(jìn)：在項(xiàng)目完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考程序中可以改進(jìn)的地方，比如代碼優(yōu)化、功能增強(qiáng)等。七、典型例題講解1.例題一：

（教師）編寫(xiě)一個(gè)程序，使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入的姓名，然后使用print()函數(shù)打印出問(wèn)候語(yǔ)“Hello，[用戶(hù)輸入的姓名]！”。

（學(xué)生）代碼如下：

```python

name=input("請(qǐng)輸入您的姓名：")

print(f"Hello，{name}！")

```

2.例題二：

（教師）編寫(xiě)一個(gè)程序，使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入的年齡，然后將年齡轉(zhuǎn)換為整數(shù)，并打印出用戶(hù)的年齡。

（學(xué)生）代碼如下：

```python

age=int(input("請(qǐng)輸入您的年齡："))

print(f"您的年齡是：{age}歲")

```

3.例題三：

（教師）編寫(xiě)一個(gè)程序，使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入的字符串，然后使用upper()函數(shù)將字符串轉(zhuǎn)換為大寫(xiě)，并打印出結(jié)果。

（學(xué)生）代碼如下：

```python

user_input=input("請(qǐng)輸入一個(gè)字符串：")

print(user_input.upper())

```

4.例題四：

（教師）編寫(xiě)一個(gè)程序，使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入的日期（格式為“YYYY-MM-DD”），然后使用split()函數(shù)分割日期字符串，并分別獲取年、月、日，最后打印出用戶(hù)輸入的日期。

（學(xué)生）代碼如下：

```python

date=input("請(qǐng)輸入日期（格式：YYYY-MM-DD）：")

year,month,day=date.split("-")

print(f"年：{year}，月：{month}，日：{day}")

```

5.例題五：

（教師）編寫(xiě)一個(gè)程序，使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入的字符串，然后使用find()函數(shù)查找字符串中某個(gè)子字符串的位置，如果找到，則打印出子字符串的位置；如果沒(méi)有找到，則打印出“子字符串未找到”。

（學(xué)生）代碼如下：

```python

user_input=input("請(qǐng)輸入一個(gè)字符串：")

substring=input("請(qǐng)輸入要查找的子字符串：")

position=user_input.find(substring)

ifposition!=-1:

print(f"子字符串的位置是：{position}")

else:

print("子字符串未找到")

```八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字符串函數(shù)：len(),upper(),lower(),find(),replace(),split()

-鍵盤(pán)輸入函數(shù)：input()

-日期格式處理

-字符串與邏輯判斷的結(jié)合

②關(guān)鍵詞匯：

-輸入

-輸出

-轉(zhuǎn)換

-判斷

-格式化

③句子重點(diǎn)：

-使用input()函數(shù)獲取用戶(hù)輸入。

-通過(guò)字符串函數(shù)處理輸入的字符串。

-結(jié)合邏輯判斷進(jìn)行條件分支。

-輸出處理后的結(jié)果或錯(cuò)誤信息。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“星期查詢(xún)——字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)”，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)反思：

首先，我想說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程總體上是順利的。我采用了結(jié)合理論和實(shí)踐的教學(xué)方法，通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生們對(duì)字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)有了基本的了解。在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①循序漸進(jìn)：我從最基本的字符串概念開(kāi)始講解，逐步引入函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠逐步理解和掌握。

②互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能及時(shí)了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

③實(shí)踐操作：我安排了大量的編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些值得反思的地方。比如，我在講解字符串函數(shù)的時(shí)候，可能有些同學(xué)對(duì)于函數(shù)的參數(shù)和返回值理解不夠清晰，我需要在這方面做得更細(xì)致一些。另外，我在講解鍵盤(pán)輸入函數(shù)時(shí)，沒(méi)有考慮到有些同學(xué)可能對(duì)命令行輸入不太熟悉，這可能需要我在以后的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

①知識(shí)方面：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)的基本用法，能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用于實(shí)際編程中。

②技能方面：同學(xué)們通過(guò)編寫(xiě)程序查詢(xún)星期，提高了自己的編程實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

③情感態(tài)度方面：同學(xué)們?cè)诰幊虒?shí)踐中體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心。

當(dāng)然，我們也要看到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。比如，部分同學(xué)在理解函數(shù)的用法時(shí)遇到了困難，這可能是因?yàn)槲覍?duì)函數(shù)講解不夠清晰。此外，課堂上的互動(dòng)氛圍還可以更加活躍，我需要更多的鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論。

改進(jìn)措施和建議：

①針對(duì)函數(shù)講解不夠清晰的問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加注重對(duì)函數(shù)參數(shù)和返回值的講解，并盡量通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

②為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、編程比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③我會(huì)嘗試使用不同的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)之旅才剛剛開(kāi)始。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷探索，不斷進(jìn)步。老師期待在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中看到你們的成長(zhǎng)和進(jìn)步！課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

1.課堂提問(wèn)

我通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在講解字符串函數(shù)和鍵盤(pán)輸入函數(shù)時(shí)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“誰(shuí)能告訴我find()函數(shù)的作用是什么？”或者“如何使用split()函數(shù)分割字符串？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這樣能夠激發(fā)他們的思考，并且讓我知道他們?cè)谀男┓矫婵赡艽嬖谝苫蟆?/p>

2.觀察學(xué)生參與情況