Module 4 Unit 1 Do you want some rice (Period 1) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《Module4Unit1Doyouwantsomerice》這一教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助四年級(jí)學(xué)生對(duì)日常飲食詞匯和句型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Doyouwantsome...?"句型進(jìn)行詢問(wèn)。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并使用關(guān)于食物的詞匯，如rice,noodles,soup等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和表情的恰當(dāng)運(yùn)用。

2.學(xué)生對(duì)于食物詞匯的擴(kuò)展和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)句型。

2.設(shè)計(jì)游戲和競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展食物詞匯。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的使用。

4.針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的練習(xí)和反饋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語(yǔ)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、食物制作視頻以及相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，用于播放與食物相關(guān)的聽(tīng)力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動(dòng)交流區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-老師展示一幅關(guān)于食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethese?”

-學(xué)生積極回答，老師總結(jié)并引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutfood.Let'sstartwithsomenewwords.”

2.新課導(dǎo)入

-老師板書(shū)課題：“Module4Unit1Doyouwantsomerice?”

-老師用英語(yǔ)解釋課題的意思：“Thislessonisaboutaskingforfood.Doyouwantsomerice?”

-學(xué)生跟隨老師朗讀課題，熟悉新詞匯。

3.詞匯學(xué)習(xí)

-老師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

-學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音。

-老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，鞏固詞匯。

4.句型學(xué)習(xí)

-老師板書(shū)句型：“Doyouwantsome...?”，并解釋句型用法。

-學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-老師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

5.情景模擬

-老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如餐廳服務(wù)員、顧客等。

-學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-老師組織學(xué)生進(jìn)行“FoodShow”活動(dòng)，每組學(xué)生展示自己制作的食物。

-學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的食物，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-老師評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)與作業(yè)

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型向家人介紹自己喜歡的食物。

8.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-老師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-老師與學(xué)生一起朗讀課題，結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)參與各種互動(dòng)活動(dòng)和情景模擬，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用關(guān)于食物的詞匯，如rice,noodles,soup,cake,fruit等。他們能夠在日常對(duì)話中自如地談?wù)撌澄?，并擴(kuò)展到其他相關(guān)詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了"Doyouwantsome...?"句型，并在實(shí)際對(duì)話中能夠正確運(yùn)用，表達(dá)詢問(wèn)食物的意愿。他們?cè)诮涣髦心軌蜢`活運(yùn)用句型，體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.語(yǔ)法理解：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)一般疑問(wèn)句的理解，尤其是對(duì)于疑問(wèn)詞"Doyou"的用法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诰渥咏Y(jié)構(gòu)上的掌握也得到了提高。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

5.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了食物相關(guān)的詞匯和句型，還了解了不同文化中食物的重要性。他們開(kāi)始意識(shí)到食物在社交和日常生活中的作用。

6.交流技巧：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人、表達(dá)自己，并在交流中尋求解決問(wèn)題的方法。這些交流技巧對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有實(shí)用性。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的趣味活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，向家人介紹自己喜歡的食物。這體現(xiàn)了他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，與老師和同學(xué)互動(dòng)。

-大部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠流利地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，展現(xiàn)了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-個(gè)別學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上仍有待提高，但在老師的指導(dǎo)下，他們能夠及時(shí)糾正并進(jìn)步。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的想法，并與組員共同完成討論任務(wù)。

-小組展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠用英語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確地介紹自己的食物展示內(nèi)容，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

-部分小組在展示過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)食物進(jìn)行拓展，增加了課堂的趣味性。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用相關(guān)詞匯，對(duì)句型結(jié)構(gòu)也有較好的理解。

-個(gè)別學(xué)生在測(cè)試中存在錯(cuò)誤，老師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生回家后，按照作業(yè)要求，用英語(yǔ)向家人介紹自己喜歡的食物。

-通過(guò)家長(zhǎng)反饋，大部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

-針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，老師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示，老師提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、拓展知識(shí)面等。

-隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋，老師針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了改進(jìn)措施。

-教師評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①

知識(shí)點(diǎn)：食物詞匯

詞：rice,noodles,soup,cake,fruit

句型：Doyouwantsome...?

②

知識(shí)點(diǎn)：一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

詞：Do,you,want,some

句型：Doyouwantsome...?

③

知識(shí)點(diǎn)：食物詢問(wèn)場(chǎng)景

句型：CanIhavesome...?

例句：Doyouwantsomerice?(你想要一些米飯嗎？)

CanIhavesomenoodles?(我可以要一些面條嗎？)典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Doyouwantsomerice?

-學(xué)生B：Yes,please./No,thankyou.

解答：這是一個(gè)典型的詢問(wèn)食物的場(chǎng)景。學(xué)生A用"Doyouwantsomerice?"詢問(wèn)學(xué)生B是否想要一些米飯。學(xué)生B根據(jù)情況回答"Yes,please."表示想要，或者"No,thankyou."表示不想要。

2.例題：

-學(xué)生C：CanIhavesomenoodles?

-學(xué)生D：Ofcourse,hereyouare.

解答：在這個(gè)例子中，學(xué)生C用"CanIhavesomenoodles?"詢問(wèn)學(xué)生D是否可以給他一些面條。學(xué)生D同意并回應(yīng)"Ofcourse,hereyouare."表示可以并遞給他面條。

3.例題：

-學(xué)生E：Whatdoyouwanttoeat?

-學(xué)生F：Iwantsomecake.

解答：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)更開(kāi)放式的詢問(wèn)，學(xué)生E詢問(wèn)學(xué)生F想要吃什么。學(xué)生F回答"Iwantsomecake."表示他想要一些蛋糕。

4.例題：

-學(xué)生G：Doyoulikefruit?

-學(xué)生H：Yes,Ido.Ilikeapplesandbananas.

解答：這個(gè)例題中，學(xué)生G詢問(wèn)學(xué)生H是否喜歡水果。學(xué)生H回答"Yes,Ido."表示他喜歡，并進(jìn)一步說(shuō)明了他喜歡蘋(píng)果和香蕉。

5.例題：

-學(xué)生I：What'syourfavoritefood?

-學(xué)生J：Myfavoritefoodispizza.It'sdelicious!

解答：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)的是個(gè)人偏好的食物。學(xué)生I問(wèn)學(xué)生J他最喜歡的食物是什么。學(xué)生J回答"Myfavoritefoodispizza."表示他最喜歡披薩，并補(bǔ)充說(shuō)"It'sdelicious!"來(lái)強(qiáng)調(diào)他的喜愛(ài)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法和策略上，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在詞匯教學(xué)上，通過(guò)圖片和情景模擬的方式，學(xué)生對(duì)于食物詞匯的記憶效果較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用詞匯時(shí)，仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重語(yǔ)音訓(xùn)練，尤其是在食物這類(lèi)容易混淆的詞匯上。

其次，句型教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谀M對(duì)話時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，課堂上的模擬練習(xí)雖然重要，但更需要將這種練習(xí)與真實(shí)生活場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際交流中不斷練習(xí)和改進(jìn)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但發(fā)現(xiàn)小組間的互動(dòng)并不夠充分，有些學(xué)生沒(méi)有很好地參與到討論中。我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有顯著的收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們成功掌握了關(guān)于食物的詞匯和"Doyouwantsome...?"句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物詢問(wèn)和回應(yīng)。

在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，他們能夠在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)教