阿房宮賦（第2課時）（教學課件）-高中語文人教必修下冊

阿房宮賦貳上節(jié)課我們學習了《阿房宮賦》的前兩段，了解了阿房宮的布局構造、統(tǒng)治者在宮殿中過的奢靡生活……住在這樣的宮殿、坐擁如此多的美人與珠寶緊接著會發(fā)生什么呢？復習導入素養(yǎng)目標了解作者和“賦”的體裁特點；掌握重點文言詞語、詞類活用現(xiàn)象及文言句式。壹學習運用想象、比喻、夸張等手法，體會本文的語言風格。貳認識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。叁壹探究文本探究文本嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？心思繁華奢侈顧念為什么使動,使…盡指金玉珠寶古代重量單位，形容極微小的數(shù)量人心同理，都渴望安居樂業(yè)，然秦統(tǒng)治者窮奢極欲，不顧百姓死活，這必然激起百姓的反抗，為秦之亡埋下伏筆。對比，強烈譴責秦朝統(tǒng)治者只顧個人享受，不顧百姓死活，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。翻譯：唉!一個人的心思，就是千萬人的心思。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也顧念自己的家。為什么搜刮錢財?shù)臅r候一分一厘也不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣呢?探究文本使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。支撐比農(nóng)田，田野有棱角的樣子，這里形容釘頭突出谷倉長短不齊全身衣服上的絲線欄、檻：欄桿九州，即全國嘈雜的音樂翻譯：(秦始皇的聚斂)使阿房宮里支撐大梁的柱子，比在田里耕種的農(nóng)夫還要多;架梁的椽子比織機旁的做工的女子還要多;釘頭個個凸起，比谷倉里的谷粒還要多;瓦縫參差，比(人)全身衣服上的絲線還要多;縱橫的欄桿，比九州的城郭還要多;管弦之聲嘈雜，比鬧市里人們的言語還要多。探究文本使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！失去人心的統(tǒng)治者,指秦始皇名作狀,一天天地指陳涉、吳廣起義被攻占被動句指項羽可惜名作動,變成焦土翻譯：這使得天下人不敢口上言語而只敢心中含怒。殘暴無道、失去人心的秦始皇的心，也一天比一天驕橫頑固。戍邊的士卒吶喊起來，函谷關被攻占，項羽燃起了一把大火，可惜豪華的阿房宮變成了一片燒焦的土地!與篇首四句形成鮮明對比，高度概括了秦王朝在人民反抗之下迅速滅亡的歷史過程。探究文本對比統(tǒng)治者百姓貪欲揮霍滅亡常情積怨爆發(fā)千萬人之心人亦念其家秦愛紛奢一人之心六個“多于”叫舉炬探究文本思考：課文第三段用了什么手法表現(xiàn)秦始皇對百姓的剝削？奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？反問>>>>>>南畝之農(nóng)夫機上之工女在庾之粟粒周身之帛縷九土之城郭市人之言語對比釘頭磷磷瓦縫參差直欄橫檻管弦嘔啞負棟之柱架梁之椽怨氣橫生鋪陳排比驕奢淫逸對比

鋪排即鋪陳和排比。鋪排是將一連串內容緊密關聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。探究文本思考：根據(jù)第三段分析，秦國為什么會滅亡？珍寶數(shù)量處置

窮奢極欲貪欲揮霍滅亡一人之心秦愛紛奢千萬人之心人亦念其家（六個排比）叫、舉、一炬常情積怨爆發(fā)自取滅亡來源第三段探究文本

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？使動,使…滅族判斷句假使，假如足夠用來抵擋，抵抗依次傳遞假使，假如翻譯：唉!滅亡六國的是六國自己，不是秦國;滅亡秦國的是秦自己，不是天下人。唉!假使六國能夠各自愛惜他們的百姓，那么足以抵抗秦國;假使秦又能夠愛惜六國的百姓，那么可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠消滅它呢?探究文本秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。來不及為動用法，為…哀嘆意動用法，以…為鑒第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括唐統(tǒng)治者；第三個“后人”指唐以后的人。翻譯：秦人來不及為自己悲哀，而后人為他們悲哀;如果后人為他們悲哀而不以他們?yōu)殍b，也會使更后來的人再為后人悲哀了。四個“哀”字，使不愛惜人民而遭滅亡的教訓更為沉重。一、下斷語

自取滅亡二、析原因

不愛人

三、示警戒

鑒重于哀卒章顯志借古諷今假設分析鑒總結教訓警示當世討論總結：概括第四段的內容和用意？探究文本思考：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？作者的寫作目的是什么？不愛其民總結教訓警告當世戒奢愛民向唐敬宗提出委婉的警告，希望他吸取秦亡的教訓，不要重蹈覆轍。貳合作探究合作探究討論1：賦的文體特征決定它謀篇布局一般是通過體物寫志，找出本文的“體物”與“寫志”部分，并簡要概括。體物：第1、2段，鋪敘渲染阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。寫志：第3、4段，議論秦朝因驕奢淫逸、橫征暴斂而亡國，在篇末點題，警戒。合作探究討論2：課文是從哪幾個方面極力描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用?(1)課文從三個方面描寫阿房宮：一是寫阿房宮的建筑之奇，二是寫阿房宮的美女之多，三是寫阿房宮的珍寶之富。(2)作用：文章前面所進行的描繪是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結秦亡的歷史教訓、諷喻現(xiàn)實提供堅實的基礎。文章極盡鋪陳阿房宮規(guī)模大、宮室多、美女眾、珍寶富，旨在說明秦統(tǒng)治者已奢侈腐化到了無以復加的地步，而為了維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。合作探究討論3：杜牧寫這篇賦，既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓，借以諷諫時弊，那為何開頭要從六國覆滅下筆?(1)作者諷諫時弊，以秦王朝的滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國的衰亡為鋪墊。六國為何會滅亡?賦中說道：“滅六國者，六國也，非秦也……使六國各愛其人，則足以拒秦。”可見，六國的滅亡，是不能愛民的結果。從何看出六國不愛民呢?“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。”秦之珍寶(財富之代稱)來自六國，六國之珍寶取自百姓；統(tǒng)治者為了滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲鶉币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治，秦若吸取教訓，“復愛六國之人”，那就不至于迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。(2)開頭十二個字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。合作探究討論4：結合“賦”的語言特點，品味下列精彩句子。六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。（1）從秦始皇統(tǒng)一天下時“強國請服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個字就概括了。充分體現(xiàn)了非詩非文，亦詩亦文的“賦”的跳躍性特點。（2）“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間?？梢韵胍娫凇半y于上青天”的蜀道上運送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。合作探究使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。一個“使”字領起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。一連串用準確的比喻構成的排比，前后對比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極！合作探究討論5：根據(jù)《阿房宮賦》分析杜牧具備什么形象？杜牧同時代的太學博士吳武陵評價說：“進士杜牧《阿房宮賦》，若其人，真王佐才也！”杜牧的文和人一樣，都有著①為國為民的深沉憂患意識與強烈的社會責任感。王佐之才：輔佐君王治國安邦的人才。②縱橫馳騁的想象力和文采③敢于直擊時弊的諫諍精神叁歸納總結寫作特色1.結構上，環(huán)環(huán)相扣，嚴謹周密。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“使天下之人，不敢言而敢怒”烘托出火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果。那么唐朝統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么結果呢？真可謂“筆所未到氣已吞”！2.表達方式上，描寫與議論大量采用鋪排手法。本文前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。但是，無論是描寫還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情，氣勢奪人。描寫中鋪排的句子，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪排的句子，如第3段。寫作特色3.修辭手法上，運用比喻、夸張、排比等手法。

本文運用了大量的比喻句，如“蜂房水渦”“長橋臥波，未云何龍”“明星熒熒，開妝鏡也”等，增加其形象性。又運用大量的夸張句，如“隔離天日”“五步一樓，十步一閣”等增加其感染力。有的句子兼用排比、夸張手法，如“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫”一段，具有極強的感染力。4.句式上，整散結合，錯落有致。

本文發(fā)揮了駢文的某些長處，如鋪排、對偶、押韻等，但也使用了大量單句散行，增強了表現(xiàn)力。如開篇“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”四個三字短句，節(jié)奏急促，寫出了阿房宮的建造背景及規(guī)模，接著用幾個長句“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻”，寫阿房宮的占地面積和依山傍水的走勢。這樣，句子整散結合，長短不拘，節(jié)奏鮮明，更富于表現(xiàn)力。板書設計敘述描寫議論抒情雄偉壯觀的阿房宮總結教訓警示當世宏大寬廣宏偉瑰麗統(tǒng)一建筑美人之多珍寶之富由描寫轉為議論阿房宮內美人珍寶對比事例秦王驕奢宮化焦土戒奢愛民借古諷今鋪采摛文體物言志阿房宮賦第一段第二段第三段第四段文章主旨通過描寫阿房宮的興建及其毀滅生動形象地總結了秦朝統(tǒng)治者因為驕奢而亡國的歷史教訓，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。當堂檢測1.下列各句中加粗詞語的詞類活用現(xiàn)象與例句相同的一項是(

)例句：復道行空，不霽何虹A.朝歌夜弦，為秦宮人 B.長橋臥波，未云何龍C.驪山北構而西折 D.燕趙之收藏2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.“蜀山兀，阿房出”極寫修建阿房宮工程浩大。一“?！币弧俺觥保灰蛞还?，亦是一苦一樂。B.“五步一樓”“十步一閣”極寫樓閣眾多，“廊腰”“檐牙”極寫姿態(tài)生動，“各抱”“鉤心”極寫布局精巧。C.“幾世幾年”寫時間之久，“剽掠”寫搜刮之厲，“收藏”“經(jīng)營”“精英”寫物品之美，“倚疊如山”寫搜刮之多。D.“鼎鐺玉石，金塊珠礫”八個字，四個短語，每個短語中一貴一賤，揭露了“六國之人”荒淫奢侈、揮金如土的罪惡生活。解析：例句與B項均為名詞作動詞。A項，名詞作狀語。C項，名詞作狀語。D項，動詞作名詞。B解析：D項，“六國之人”說法有誤。這里描寫的是秦國人奢侈的生活。D當堂檢測3.下列有關文學常識的表述有誤的一項是（）A．《阿房宮賦》選自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名詩人，詩歌清麗自然，有“小杜”之稱，與同時代的李賀齊名，他們又有“小李杜”之稱。B．賦，文體名，是兼具詩歌與散文特點的一種文學體裁。C．賦用作文體名稱，最早見于戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。D．我國古代留下了許多賦體佳作，如枚乘的《七發(fā)》。司馬相如的《上林賦》，歐陽修的《秋聲賦》，蘇軾的《赤壁賦》等。A解析：“小李杜”中“小李”指晚唐詩人李商隱。當堂檢測4.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在《阿房宮賦》中，用“谷?！弊鳛楸容^對象，從細微之處突出阿房宮耗費之巨的句子是：“_______________，_______________?！?2)《阿房宮賦》用“_______________，_______________”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜的奢侈生活。(3)杜牧在《阿房宮賦》中表現(xiàn)阿房宮依山勢而設計、宮室結構參差錯