第7課《散文詩二首-金色花》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第7課《散文詩二首——金色花》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《散文詩二首——金色花》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊設計意圖本課設計旨在引導學生深入理解散文詩《金色花》的內(nèi)涵，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過分析課文，使學生感受作者對童年生活的懷念和對母愛的頌揚，培養(yǎng)學生對美好事物的感悟力。同時，通過仿寫散文詩，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提高對散文詩形式和語言特點的感知。

2.增強學生的審美情趣，引導學生欣賞和感受文學作品中的美。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過仿寫練習提升文學創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學生的人文精神，體會母愛、童真等主題的深刻內(nèi)涵。學情分析七年級學生對散文詩這一文學體裁相對陌生，但他們對自然、親情等主題有著濃厚的興趣。在知識層面，學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。然而，對于散文詩獨特的藝術表現(xiàn)手法和情感表達，學生可能缺乏深入的理解和鑒賞能力。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和創(chuàng)新思維能力有待提高。他們在分析散文詩的結構、主題和情感時，可能存在一定的困難。此外，學生的寫作能力也需加強，特別是在如何運用散文詩的形式表達個人情感和思想方面。

在素質方面，學生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待培養(yǎng)。他們對文學作品中的美和情感體驗的感知能力較弱，需要通過教學引導來提升。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對散文詩的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺，提供相關教學資料和資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文學作品數(shù)據(jù)庫、在線文學賞析視頻、散文詩創(chuàng)作技巧指南。

4.教學手段：黑板、粉筆、彩色標記筆、PPT課件、詩歌朗誦錄音、相關圖片資料。教學過程一、導入新課

1.教師通過展示金色花的圖片，引導學生觀察并描述其特點，激發(fā)學生對自然美的感知。

2.教師簡要介紹印度作家泰戈爾及其作品《飛鳥集》，為學習散文詩《金色花》做鋪墊。

二、整體感知

1.學生齊讀課文，初步了解散文詩《金色花》的內(nèi)容。

2.教師提問：這篇散文詩主要講述了什么故事？作者想表達什么樣的情感？

3.學生回答后，教師總結：散文詩《金色花》通過描寫金色花與母親之間的親情，表達了對母愛的贊美和對童年生活的懷念。

三、分析課文

1.教師引導學生分析散文詩的結構，明確散文詩的三個部分：開頭、中間、結尾。

2.教師提問：開頭部分是如何描寫金色花的？作者運用了哪些修辭手法？

3.學生回答后，教師總結：開頭部分通過比喻、擬人等修辭手法，將金色花描繪得栩栩如生，為下文的故事發(fā)展做鋪墊。

4.教師提問：中間部分講述了金色花與母親之間的哪些故事？這些故事表達了什么情感？

5.學生回答后，教師總結：中間部分通過細膩的描寫，展現(xiàn)了金色花與母親之間深厚的親情，表達了作者對母愛的贊美。

6.教師提問：結尾部分是如何點題的？作者運用了哪些修辭手法？

7.學生回答后，教師總結：結尾部分通過比喻、排比等修辭手法，點明了散文詩的主題，深化了文章的內(nèi)涵。

四、探究主題

1.教師提問：這篇散文詩的主題是什么？作者想通過這篇散文詩告訴我們什么？

2.學生回答后，教師總結：散文詩《金色花》的主題是贊美母愛，表達了對童年生活的懷念。作者想告訴我們，母愛是無私的、偉大的，我們要珍惜母愛，感恩母愛。

3.教師引導學生思考：在你的生活中，有沒有類似金色花與母親之間的親情故事？請分享給大家。

五、仿寫練習

1.教師引導學生分析散文詩的寫作特點，如：運用比喻、擬人等修辭手法，描寫細膩、情感真摯等。

2.教師布置仿寫任務：以“親情”為主題，寫一篇散文詩，要求運用比喻、擬人等修辭手法，描寫細膩、情感真摯。

3.學生完成仿寫后，教師組織學生進行互評，選出優(yōu)秀作品進行展示。

六、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結散文詩《金色花》的主題和寫作特點。

2.教師提問：通過學習這篇散文詩，你有哪些收獲？

3.學生回答后，教師總結：通過學習這篇散文詩，我們學會了欣賞散文詩的美，體會了母愛的偉大，同時也提高了自己的寫作能力。

4.教師布置課后作業(yè)：閱讀《飛鳥集》中的其他散文詩，體會作者的思想感情，并嘗試仿寫一篇散文詩。

七、課堂小結

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結，強調(diào)散文詩的寫作特點。

2.教師鼓勵學生在課后多閱讀、多思考，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-泰戈爾的其他散文詩作品，如《新月集》、《園丁集》等，這些作品同樣充滿了對自然、生命和愛的贊頌，可以作為學生進一步閱讀的拓展材料。

-中外著名散文詩選集，如《中國現(xiàn)代散文詩選》、《世界散文詩選》等，通過對比閱讀，學生可以更深入地理解散文詩的藝術特色。

-與《金色花》主題相關的文學作品，如魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》、冰心的《荷葉母親》等，這些作品同樣探討了親情和童年記憶，有助于學生拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀泰戈爾的《飛鳥集》中的其他篇章，特別是那些與自然、生命哲學相關的作品，如《晨曦》、《黃昏》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解泰戈爾的文學世界。

-組織學生進行小組討論，選擇一本中外散文詩選集，共同閱讀并分享各自喜歡的篇章，通過討論和分享，提升學生的文學鑒賞能力和表達能力。

-布置學生進行一次關于“母愛”主題的散文詩創(chuàng)作，要求學生結合自己的生活經(jīng)歷，運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首具有個人特色的散文詩。

-引導學生觀看與散文詩相關的紀錄片或電影，如《飛鳥集》改編的電影，通過視覺藝術的形式，加深對散文詩內(nèi)涵的理解。

-在課后，學生可以嘗試將《金色花》中的故事改編成劇本，進行角色扮演，通過表演來體驗作品中的情感，提高學生的戲劇表演能力和對文學作品的深入理解。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對散文詩《金色花》的理解程度。教師可以設計一系列問題，如：“金色花與母親之間的關系是怎樣的？”“作者通過金色花表達了怎樣的情感？”等，通過學生的回答，評估他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，教師應密切觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的表情、語言和動作，以評估他們的學習興趣和合作能力。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對散文詩《金色花》的理解和記憶。

2.課堂評價實施細節(jié)：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應確保每個學生都有機會回答問題，鼓勵學生積極思考，對于回答正確的學生給予肯定和鼓勵。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應記錄下學生的參與情況，對于表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對于參與度較低的學生，教師應適時給予關注和引導。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應確保測試題目的難度適中，既能檢驗學生的基礎知識，又能考察他們的分析能力和創(chuàng)造性思維。

3.及時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信。

-對于學生的作業(yè)，教師應認真批改，對于作業(yè)中的亮點給予表揚，對于錯誤進行耐心講解，幫助學生理解和改正。

4.鼓勵學生：

-在課堂評價中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，如閱讀泰戈爾的更多作品，或者閱讀其他類似的散文詩。

-教師可以通過設立學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相評價、互相學習，以此來提高學生的學習興趣和團隊協(xié)作能力。

5.問題解決：

-教師在課堂評價過程中，如發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難，應及時調(diào)整教學策略，通過舉例、講解或組織討論等方式幫助學生解決問題。

-對于學生的個性化問題，教師可以提供個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀泰戈爾的《飛鳥集》中的《晨曦》一文，思考并記錄下自己對晨曦的感受和聯(lián)想。

-閱讀魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》，分析文中阿長的人物形象，并思考作者通過這個人物想要表達的主題。

2.寫作作業(yè)：

-以“我的母親”為題，寫一篇散文，描述你與母親之間的親情故事，要求運用比喻、擬人等修辭手法，表達對母愛的感激之情。

3.分析作業(yè)：

-分析散文詩《金色花》中作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明這些修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力。

4.比較作業(yè)：

-將《金色花》與《荷葉母親》進行比較，分析兩篇散文詩在主題、情感表達和寫作手法上的異同。

5.創(chuàng)作作業(yè)：

-仿照《金色花》的寫作風格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的散文詩，如《秋葉》或《雪花》等，要求不少于100字。

作業(yè)答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案示例：

-在《晨曦》中，我感受到了新的一天的希望和活力。晨曦如同一位溫柔的使者，輕輕地喚醒大地，帶來溫暖和光明。

2.寫作作業(yè)答案示例：

-我的母親是一位普通的家庭主婦，但她在我心中卻是最偉大的。記得有一次，我生病了，母親整夜守在我的床前，為我擦汗、喂藥，她的眼神里充滿了擔憂和愛意。

3.分析作業(yè)答案示例：

-在《金色花》中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，如將金色花比作母親，將母親的頭發(fā)比作瀑布，這些修辭手法使得文章更加生動形象，增強了讀者的代入感。

4.比較作業(yè)答案示例：

-《金色花》和《荷葉母親》都表達了母愛的偉大，但《金色花》更側重于通過自然景物來象征母愛，而《荷葉母親》則直接描繪了母親的形象，情感表達更為直接。

5.創(chuàng)作作業(yè)答案示例：

-秋葉輕輕飄落，它們像是金黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。它們在空中劃過一道道優(yōu)美的弧線，最終落在地上，化作春天的肥料。秋葉，是生命的延續(xù)，是歲月的見證。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我能夠更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并針對性地進行改進。以下是我對《散文詩二首——金色花》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過展示金色花的圖片來激發(fā)學生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學生對于圖片的反應并不熱烈，這可能是因為他們對金色花的認識有限，或者是因為圖片與散文詩的關聯(lián)性不夠強。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用與課文內(nèi)容更加緊密的圖片或者實物，比如展示一些自然景觀的照片，或者準備一些與課文主題相關的手工制品，以此來增強學生的直觀感受，提高他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，學生的參與度不夠高。部分學生似乎對散文詩這一文學體裁感到陌生，因此在討論時顯得有些拘謹。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生提前閱讀課文，并對課文內(nèi)容進行初步的思考和整理。這樣，他們在課堂上就能更有針對性地參與討論，提高課堂互動性。

再次，我在分析課文時，可能過于注重對修辭手法的講解，而忽略了學生對文章情感的理解。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠準確地指出文章使用了哪些修辭手法，但對于文章所表達的情感卻缺乏深刻的體會。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生體會文章的情感內(nèi)涵，比如通過角色扮演、情感朗讀等方式，讓學生更深入地感受作者的情感。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時，我提供的拓展資源較為單一，可能無法滿足不同學生的學習需求。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供更多樣化的拓展資源，如推薦不同類型的散文詩供學生閱讀，或者組織學生進行跨學科的探究活動，比如將散文詩與繪畫、音樂等藝術形式相結合，以此來拓寬學生的視野。

最后，我認為在評價環(huán)節(jié)，我可能過于依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價，而忽略了學生的自我評價和同伴評價。為了促進學生的全面發(fā)展，我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評，以及學生根據(jù)自身