22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》（第二課時）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，與學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)到的課文《為中華之崛起而讀書》緊密相連。通過復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文主題，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家和民族振興而學(xué)習(xí)的信念。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解歷史人物和事件中，感受中華文化的博大精深。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和表達(dá)。他們對課文中的生字詞有一定的認(rèn)識，并能進(jìn)行基本的拼讀和書寫。此外，他們在之前的學(xué)習(xí)中可能接觸過一些關(guān)于中國近代史的知識，對國家興衰有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對歷史故事和英雄人物通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史。在閱讀能力方面，學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但深入理解課文中的深層含義和作者情感表達(dá)的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對課文中的歷史背景和人物關(guān)系可能理解不夠深入，難以把握文章的主題和情感。其次，學(xué)生在分析課文時，可能會遇到語言表達(dá)上的困難，如無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。此外，對于一些較長的句子和復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生可能難以抓住重點(diǎn)，導(dǎo)致理解上的偏差。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《為中華之崛起而讀書》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物故事。

3.教學(xué)課件：制作或選用現(xiàn)成的教學(xué)課件，包括課文分析、重點(diǎn)詞句解讀、課堂討論引導(dǎo)等內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)需要布置教室，如設(shè)置小組討論區(qū)域，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘中華之崛起’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國近代史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民族復(fù)興的歷史進(jìn)程。

簡短介紹《為中華之崛起而讀書》的主題和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解課文《為中華之崛起而讀書》的背景，介紹作者和寫作目的。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物和事件，使用時間軸幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與課文相關(guān)的歷史人物或事件進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文所反映的歷史現(xiàn)實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何從歷史中汲取力量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的愛國情懷和民族精神在現(xiàn)代社會中的價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行愛國精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國近代史綱要》：推薦學(xué)生閱讀此書，了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，特別是與課文相關(guān)的歷史事件和人物。

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名文章，與課文主題相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考民族復(fù)興的意義和途徑。

-《辛亥革命史話》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解辛亥革命的歷史背景和影響，以及它對中國歷史進(jìn)程的意義。

-《中國近代史上的重大事件》：這是一本圖文并茂的書籍，適合學(xué)生閱讀，通過豐富的圖片和簡練的文字，幫助學(xué)生直觀地了解歷史。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集與課文相關(guān)的歷史照片或影像資料，通過視覺資料來感受歷史的真實(shí)性和生動性。

-鼓勵學(xué)生參與歷史人物研究，選擇一個與課文相關(guān)的歷史人物，通過查閱資料，撰寫小論文，探究這位人物的歷史貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史情景劇表演，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)對歷史的情感共鳴。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究中國近代史上的某個重要事件或運(yùn)動，每個小組負(fù)責(zé)一個方面，最后進(jìn)行成果展示和討論。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)愛國精神，可以撰寫一篇短文，分享自己的看法和行動計(jì)劃。

3.實(shí)踐活動建議：

-組織參觀歷史博物館或紀(jì)念館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)歷史教育的直觀性和感染力。

-邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｖv座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識講解和視角。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老年人講述他們的歷史故事，通過實(shí)際行動傳承歷史和文化。典型例題講解1.例題：課文《為中華之崛起而讀書》中，周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書?！边@句話表達(dá)了什么樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了周恩來總理對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及他立志為國家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)定決心。

2.例題：課文提到，周恩來總理在讀書時，總是帶著一顆愛國之心。請舉例說明。

答案：例如，周恩來總理在留學(xué)期間，為了不辜負(fù)祖國和家人的期望，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的科學(xué)文化水平，同時積極關(guān)注國家大事，關(guān)心民族命運(yùn)。

3.例題：課文中有哪些句子體現(xiàn)了周恩來總理的愛國情懷？

答案：例如，“為中華之崛起而讀書”、“我愿為中華之崛起而奮斗終身”、“我愿意為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”等句子，都體現(xiàn)了周恩來總理的愛國情懷。

4.例題：課文中的哪些情節(jié)展現(xiàn)了周恩來總理為國家和民族付出的努力？

答案：例如，周恩來總理在留學(xué)期間，為了了解國家情況，冒著生命危險(xiǎn)回國從事革命活動；在抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來總理作為中共中央代表，積極組織和領(lǐng)導(dǎo)抗日根據(jù)地的工作；在解放戰(zhàn)爭時期，周恩來總理為建立新中國，付出了巨大的努力。

5.例題：課文中的周恩來總理形象有哪些特點(diǎn)？

答案：周恩來總理形象特點(diǎn)有：愛國、勤奮、堅(jiān)定、智慧、勇敢、無私等。他具有強(qiáng)烈的愛國情懷，對國家和民族有著深厚的感情；他勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)；他堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗；他智慧過人，善于處理復(fù)雜問題；他勇敢無畏，敢于面對困難和挑戰(zhàn)；他無私奉獻(xiàn)，始終把國家和民族的利益放在首位。

補(bǔ)充說明：

1.本節(jié)課的例題講解旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會周恩來總理的愛國情懷和崇高精神。

2.在講解例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生思考這些關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)含的意義。

3.教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

4.在講解例題過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到愛國情懷和民族精神的重要性。

5.通過對課文內(nèi)容的深入理解和分析，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-周恩來總理的愛國情