Unit6《Food：Lesson1》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6《Food：Lesson1》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊英語《Food：Lesson1》，主要內(nèi)容包括食物的名稱和描述性詞匯的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材中關(guān)于食物單元的先前學(xué)習(xí)有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些常見的食物名稱，如apple,banana等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將擴(kuò)展食物詞匯，并學(xué)會使用描述性詞匯描述食物。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)食物名稱和描述性詞匯，提高英語口語表達(dá)能力；通過了解不同食物的文化背景，增強(qiáng)文化意識；同時，通過實際情境中的語言運用，提升社會實踐能力，為日常生活中的交流打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和說出一些基本的食物名稱，如apple,banana,cake等。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單的描述性詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片和實物來記憶食物名稱；而另一些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物名稱和描述性詞匯時，可能會遇到發(fā)音困難，特別是對于一些英語中不常見的音節(jié)。此外，學(xué)生在使用描述性詞匯時可能會遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生可能在課堂上注意力集中時間有限，需要教師采取多樣化的教學(xué)方法和活動來維持他們的興趣和參與度。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實物教具（如水果、蔬菜模型）、錄音設(shè)備

-課程平臺：人教版英語三年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演等教學(xué)活動五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列圖片，如不同種類的食物，提問學(xué)生：“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的食物。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的食物名稱，如“apple,banana,orange”，并鼓勵學(xué)生用英語復(fù)述。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示食物名稱的卡片，如“milk,bread,egg”，并逐一講解這些新詞匯的發(fā)音和拼寫。

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示這些食物，并使用句子如“Ihaveaglassofmilk.”來幫助學(xué)生理解新詞匯的用法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每組選擇一種新學(xué)的食物，用英語描述并展示給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張紙和彩筆，根據(jù)教師提供的食物名稱，畫出相應(yīng)的食物，并寫上名稱。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一系列食物的圖片，讓學(xué)生嘗試用英語描述圖片中的食物，并注意使用新學(xué)的描述性詞匯。

-學(xué)生展示：每組選派一名代表，用英語描述自己小組畫的食物，其他學(xué)生猜測。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物名稱和描述性詞匯的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己家里的一頓晚餐，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的食物名稱和描述性詞匯。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物名稱和描述性詞匯的實用性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的新食物名稱，如“milk,bread,egg,banana”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于日常對話中。

2.學(xué)生能夠運用描述性詞匯，如“big,small,sweet,delicious”等，來描述食物的特征，如“theappleisbigandred”或“Thecakeisdeliciousandsweet.”

3.學(xué)生通過小組活動和角色扮演，提高了英語口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語交流食物的相關(guān)話題。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過繪畫和寫作，增強(qiáng)了手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，同時也加深了對食物詞匯的記憶。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對食物文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到不同文化中食物的差異和相似之處。

6.學(xué)生在課堂上積極參與，通過互動探究和拓展活動，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

7.學(xué)生在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了英語學(xué)習(xí)的實用性。

8.學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，增強(qiáng)了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

9.學(xué)生在課堂小結(jié)中，能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物名稱：milk,bread,egg,banana,apple,orange

-描述性詞匯：big,small,sweet,delicious

②本文重點詞匯：

-食物名稱：milk,bread,egg,banana,apple,orange

-描述性詞匯：big,small,sweet,delicious

③本文重點句子：

-Ihaveaglassofmilk.

-Theappleisbigandred.

-Thecakeisdeliciousandsweet.

-Whatisthis?

-It'sabanana.

-Canyouspellit?

-B-A-N-A-N-A.八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，用英語進(jìn)行交流。

-部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，正確拼寫新學(xué)的食物名稱。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠流利地使用新詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成食物描述的任務(wù)。

-各組展示時，學(xué)生能夠用英語清晰地描述食物的特征，如大小、顏色、味道等。

-學(xué)生在展示過程中，能夠注意使用正確的語法和詞匯。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括食物名稱和描述性詞匯的運用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和拼讀所學(xué)詞匯。

-部分學(xué)生在描述食物特征時，能夠靈活運用所學(xué)的形容詞。

4.課堂互動與提問：

-教師通過提問和互動，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生在回答問題時，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，并使用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確發(fā)音給予肯定和鼓勵。

-對于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生在描述食物特征時需要注意的細(xì)節(jié)，如形容詞的順序和時態(tài)的使用。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識點。

-教師通過反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過家庭作業(yè)和日常交流，提高英語水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬超市購物、家庭聚餐等，讓學(xué)生在具體場景中運用所學(xué)食物詞匯和描述性詞匯，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解和記憶食物名稱和描述性詞匯。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音問題：在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相似的詞匯時，如“milk”和“meat”。

2.詞匯量不足：學(xué)生在描述食物特征時，詞匯量有限，導(dǎo)致描述不夠豐富和生動。

3.課堂互動不足：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與互動的積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)：針對發(fā)音問題，我將增加發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，通