高中政治 第二專題 第一框題 英國(guó)國(guó)王與君主立憲制教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

高中政治第二專題第一框題英國(guó)國(guó)王與君主立憲制教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)介紹英國(guó)國(guó)王與君主立憲制的產(chǎn)生與發(fā)展，旨在幫助學(xué)生理解君主立憲制的概念及其在英國(guó)政治制度中的作用，提高學(xué)生對(duì)英國(guó)政治制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的分析能力和歷史素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的政治理論水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)與責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)國(guó)王與君主立憲制，學(xué)生能夠理解不同政治制度的運(yùn)作機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)法治和民主制度的認(rèn)同；同時(shí)，通過(guò)分析歷史案例，提升學(xué)生的批判性思維和科學(xué)分析能力，樹(shù)立正確的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過(guò)政治學(xué)的基本概念，對(duì)國(guó)家與政府、政治制度等有一定了解。但對(duì)于君主立憲制的具體內(nèi)容、英國(guó)國(guó)王的職能及其與政治權(quán)力的關(guān)系，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)具有較高的興趣，愿意探究不同國(guó)家的政治制度。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題方面具有一定的能力，但需在邏輯思維和批判性思維上加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)案例和實(shí)例來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論框架來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括：理解君主立憲制與傳統(tǒng)君主制的區(qū)別；分析英國(guó)國(guó)王的權(quán)力與責(zé)任；以及將英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家的政治制度進(jìn)行比較。此外，學(xué)生對(duì)歷史背景的了解程度不同，可能導(dǎo)致對(duì)案例理解上的差異。解決這些困難需要教師在教學(xué)中注重案例教學(xué)、比較分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)君主立憲制的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中政治第二專題第一框題英國(guó)國(guó)王與君主立憲制》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英國(guó)君主立憲制發(fā)展歷程的圖片、圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以英國(guó)歷史背景引入，簡(jiǎn)要介紹英國(guó)君主立憲制的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。例如，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道英國(guó)歷史上的國(guó)王是如何與政治權(quán)力相聯(lián)系的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)國(guó)王與君主立憲制?！?/p>

2.新課講授

（1）英國(guó)君主立憲制的起源

詳細(xì)內(nèi)容：講解英國(guó)君主立憲制的起源，包括《大憲章》、光榮革命等歷史事件，使學(xué)生了解君主立憲制的背景。舉例：介紹《大憲章》的主要內(nèi)容及其對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

（2）英國(guó)國(guó)王的職能與權(quán)力

詳細(xì)內(nèi)容：分析英國(guó)國(guó)王在君主立憲制下的職能和權(quán)力，包括象征性角色、國(guó)家元首等。舉例：講解英國(guó)國(guó)王在現(xiàn)代國(guó)家中的象征意義，如國(guó)家元首的職責(zé)。

（3）英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：闡述英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)，如權(quán)力制衡、民主制度等。舉例：比較英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的異同。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀看歷史視頻

詳細(xì)內(nèi)容：播放與英國(guó)君主立憲制相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生直觀感受君主立憲制的發(fā)展歷程。用時(shí)：5分鐘

（2）分析案例

詳細(xì)內(nèi)容：提供英國(guó)君主立憲制相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析國(guó)王在其中的角色和作用。舉例：分析英國(guó)女王伊麗莎白二世的公開(kāi)演講，探討其在國(guó)家政治中的作用。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治穩(wěn)定的影響、英國(guó)國(guó)王的象征意義在現(xiàn)代社會(huì)中的作用等。用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治穩(wěn)定的影響

舉例回答：學(xué)生可能回答，君主立憲制使得國(guó)王的權(quán)力受到限制，政治權(quán)力分散，有利于政治穩(wěn)定。

（2）英國(guó)國(guó)王的象征意義在現(xiàn)代社會(huì)中的作用

舉例回答：學(xué)生可能回答，國(guó)王作為國(guó)家元首，代表著國(guó)家的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，有利于增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。

（3）英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的異同

舉例回答：學(xué)生可能回答，與英國(guó)相比，德國(guó)的君主立憲制更加注重國(guó)王的實(shí)際權(quán)力，而英國(guó)的國(guó)王更多扮演象征性角色。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)、國(guó)王的職能與權(quán)力以及其在英國(guó)政治中的作用。舉例：總結(jié)英國(guó)君主立憲制的核心要素，如權(quán)力制衡、民主制度等。用時(shí)：5分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英國(guó)君主立憲制的確立與發(fā)展》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以深入了解英國(guó)君主立憲制的發(fā)展歷程，包括各個(gè)關(guān)鍵歷史事件和法律文件。

-《君主制與共和制的比較研究》：這本書通過(guò)比較不同國(guó)家的君主制和共和制，幫助學(xué)生理解君主立憲制的獨(dú)特之處和其在現(xiàn)代政治中的地位。

-《英國(guó)政治體制與憲法》：學(xué)生可以通過(guò)這本書學(xué)習(xí)英國(guó)憲法的基本原則和政治體制的運(yùn)作方式，特別是國(guó)王與議會(huì)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生探究英國(guó)君主立憲制對(duì)現(xiàn)代英國(guó)政治生活的影響，如國(guó)王在慶典、外交和國(guó)家象征性事件中的作用。

-要求學(xué)生分析英國(guó)君主立憲制在其他國(guó)家，如日本和西班牙的啟示，探討君主立憲制在不同文化和社會(huì)背景下的適用性。

-引導(dǎo)學(xué)生研究英國(guó)君主立憲制的演變過(guò)程，探討其與英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)之間的關(guān)系。

-探索英國(guó)君主立憲制的演變：學(xué)生可以研究英國(guó)君主立憲制從封建時(shí)代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括《大憲章》、光榮革命、《權(quán)利法案》等重要事件。

-分析英國(guó)國(guó)王的權(quán)力變化：通過(guò)研究不同時(shí)期的憲法和法律文件，學(xué)生可以分析英國(guó)國(guó)王的權(quán)力如何逐漸從實(shí)際治理轉(zhuǎn)向象征性角色。

-對(duì)比英國(guó)君主立憲制與君主專制：學(xué)生可以比較英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家如俄羅斯、中國(guó)的君主專制制度，探討不同制度的特點(diǎn)和影響。

-研究英國(guó)君主立憲制與民主政治的關(guān)系：學(xué)生可以探討君主立憲制如何體現(xiàn)了民主原則，以及它是如何與公民權(quán)利和自由相協(xié)調(diào)的。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和回答問(wèn)題的表現(xiàn)，以及是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析和討論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述英國(guó)君主立憲制的概念；是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例；是否能夠積極參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：小組是否能夠就討論主題達(dá)成共識(shí)；小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)；小組展示是否清晰、有邏輯，并能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生是否能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題；是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析復(fù)雜案例；是否能夠提出合理的解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)通過(guò)互評(píng)了解同伴的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生是否能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；是否能夠提出改進(jìn)建議；是否能夠尊重他人的評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將提供具體的反饋，如“你的分析很有深度，但在表達(dá)時(shí)可以更加清晰?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將指出小組合作的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你們的小組展示非常精彩，但在時(shí)間管理上可以更加高效?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將針對(duì)學(xué)生的答題情況提供個(gè)別指導(dǎo)，如“你在案例分析題上的回答很有創(chuàng)意，但在細(xì)節(jié)上需要更加注意?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生接受反饋，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①英國(guó)君主立憲制的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大憲章、光榮革命、《權(quán)利法案》

-重點(diǎn)詞句：《大憲章》確立了國(guó)王與貴族之間的權(quán)力平衡；《權(quán)利法案》限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)的主權(quán)。

②英國(guó)國(guó)王的職能與權(quán)力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征性角色、國(guó)家元首、憲法賦予的職責(zé)

-重點(diǎn)詞句：國(guó)王作為國(guó)家元首，主要承擔(dān)象征性職責(zé)；憲法賦予國(guó)王有限的行政權(quán)力。

③英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：權(quán)力制衡、民主制度、法治原則

-重點(diǎn)詞句：君主立憲制通過(guò)權(quán)力制衡確保政府穩(wěn)定；民主制度保障公民權(quán)利；法治原則維護(hù)社會(huì)秩序。典型例題講解1.例題：

英國(guó)君主立憲制下，國(guó)王的主要職能是什么？

答案：英國(guó)君主立憲制下，國(guó)王的主要職能是象征性角色和國(guó)家元首，承擔(dān)國(guó)家慶典、外交事務(wù)等象征性職責(zé)。

2.例題：

以下哪項(xiàng)不是《權(quán)利法案》對(duì)國(guó)王權(quán)力的影響？

A.限制了國(guó)王的立法權(quán)

B.限制了國(guó)王的行政權(quán)

C.限制了國(guó)王的司法權(quán)

D.增加了國(guó)王的財(cái)政權(quán)

答案：D.增加了國(guó)王的財(cái)政權(quán)?！稒?quán)利法案》實(shí)際上限制了國(guó)王的權(quán)力，而不是增加。

3.例題：

以下哪項(xiàng)描述不符合英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)？

A.政府權(quán)力受到制約

B.議會(huì)擁有立法權(quán)

C.國(guó)王擁有絕對(duì)權(quán)力

D.法治原則得到尊重

答案：C.國(guó)王擁有絕對(duì)權(quán)力。英國(guó)君主立憲制強(qiáng)調(diào)權(quán)力制衡，國(guó)王的權(quán)力受到憲法和議會(huì)的制約。

4.例題：

以下哪個(gè)事件標(biāo)志著英國(guó)君