2025年包身工標(biāo)準(zhǔn)教案正式完美版

主講人:時(shí)間:20XX.XXPowerPointDesign------------------202X《包身工》標(biāo)準(zhǔn)教案完美版PPT大綱02040301CONTENTS作品及作者介紹文本內(nèi)容分析社會(huì)背景與現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)目標(biāo)與方法目錄05課堂總結(jié)與拓展作品及作者介紹PowerPointDesign------------------Part0101報(bào)告文學(xué)是散文的一種，介于新聞報(bào)道和小說之間，兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)。它采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事，具有新聞性、政論性和文學(xué)性。《包身工》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品，以真實(shí)、生動(dòng)的筆觸揭露了包身工制度的罪惡。20世紀(jì)30年代的中國，處于半殖民地半封建社會(huì)，農(nóng)村在帝國主義侵略和黑暗勢力壓迫下日益破產(chǎn)，大量農(nóng)村姑娘被誘騙到上海的日本紗廠做包身工。作者夏衍親赴上海實(shí)地考察，目睹包身工的非人生活，用包含血淚的筆撰寫了這篇報(bào)告文學(xué)。02《包身工》以真實(shí)、生動(dòng)的筆觸，深刻揭露了包身工制度的殘酷，具有極高的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。它引發(fā)了世人對(duì)包身工群體的關(guān)注，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。作品通過細(xì)膩的描寫和深刻的議論，展現(xiàn)了作者對(duì)底層勞動(dòng)者的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判，成為報(bào)告文學(xué)的經(jīng)典之作。03報(bào)告文學(xué)的定義與特點(diǎn)《包身工》的創(chuàng)作背景《包身工》的文學(xué)價(jià)值作品簡介夏衍（1900—1995），原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣人。早年留學(xué)日本，1927年加入中國共產(chǎn)黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長等職。夏衍的生平代表作有話劇《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，還將小說《祝?！贰读旨忆?zhàn)印犯木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。報(bào)告文學(xué)《包身工》是夏衍的代表作之一，展現(xiàn)了他作為劇作家、電影藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家的多方面才華。夏衍的主要作品夏衍長期致力于民族文化事業(yè)和對(duì)外文化交流工作，為中國戲劇、電影事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。他的作品具有深刻的思想性和藝術(shù)性，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，曾獲國務(wù)院授予“國家有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”稱號(hào)。夏衍的文學(xué)貢獻(xiàn)作者夏衍文本內(nèi)容分析PowerPointDesign------------------Part02起床情景描寫包身工清晨四點(diǎn)一刻被迫起床的情景，通過“打呵欠、嘆氣、小便”等動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了她們生活的混亂和無奈。住的地方狹窄，空氣污濁，幾十個(gè)人擠在一起，表現(xiàn)了包身工惡劣的居住環(huán)境和被壓迫的悲慘境遇。早餐情景描寫包身工吃粥的凄慘景象，粥的質(zhì)量差，數(shù)量少，還要忍受老板娘的呵斥和打罵。通過“兩粥一飯”“豬一般的生活”等描寫，揭示了包身工在飲食方面的極度匱乏和被剝削的殘酷現(xiàn)實(shí)。上工情景描寫包身工五點(diǎn)鐘被趕進(jìn)工廠的情景，她們?cè)诠S里受到日本工頭和帶工老板的雙重壓迫，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長。通過“十二小時(shí)工作”“勞動(dòng)強(qiáng)化”等描寫，展現(xiàn)了包身工在工作中的艱辛和痛苦，以及資本家對(duì)她們的無情剝削。包身工的悲慘生活01”由于帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國農(nóng)村的破產(chǎn)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力流入城市。同時(shí)，帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)，形成了包身工制度。包身工制度的出現(xiàn)，是半殖民地半封建社會(huì)的產(chǎn)物，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和落后。包身工制度的起因02”日本資本家為了減少工人罷工的威脅，需要用包身工來代替“外頭工人”，因此包身工人數(shù)不斷增加。包身工制度的發(fā)展，是帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)的結(jié)果，也是資本家追求利潤最大化的必然選擇。包身工制度的發(fā)展原因03”包身工完全喪失了人身自由，被當(dāng)作“機(jī)器”“灌裝了的勞動(dòng)力”，過著人間地獄的生活。包身工制度的罪惡本質(zhì)，是資本家對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削和壓迫，是對(duì)人性的踐踏和社會(huì)的扭曲。包身工制度的罪惡本質(zhì)包身工制度的形成與發(fā)展文章在記敘描寫的基礎(chǔ)上，穿插了作者的議論抒情，如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事”等，表達(dá)了作者對(duì)包身工制度的強(qiáng)烈控訴和批判。深刻的議論抒情，揭示了文章的中心思想，升華了文章的主題，使讀者能夠更加深入地理解包身工制度的罪惡本質(zhì)。深刻的議論抒情文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“豬一般的生活”“泥土一般地被踐踏”等，生動(dòng)形象地描寫了包身工的悲慘生活。生動(dòng)的語言描寫，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到包身工命運(yùn)的悲慘。生動(dòng)的語言描寫作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，既描寫了包身工群體的生活情景，又通過“蘆柴棒”“小福子”等個(gè)體形象，展現(xiàn)了包身工的悲慘遭遇。點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，使文章的內(nèi)容更加豐富，主題更加突出，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法文章的藝術(shù)特色社會(huì)背景與現(xiàn)實(shí)意義PowerPointDesign------------------Part0320世紀(jì)30年代，帝國主義列強(qiáng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，大量農(nóng)民破產(chǎn)流離失所，成為包身工的主要來源。帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略，是包身工現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因，也是中國社會(huì)半殖民地化的重要表現(xiàn)。帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略中國封建勢力與帝國主義勾結(jié)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷的壓迫剝削，使農(nóng)民生活困苦，無法維持生計(jì)，只能被迫進(jìn)入城市成為包身工。封建勢力的壓迫剝削，是包身工現(xiàn)象產(chǎn)生的社會(huì)根源，也是中國社會(huì)半封建化的重要特征。封建勢力的壓迫剝削工業(yè)資本家為了追求高額利潤，大量雇傭包身工，利用她們的廉價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)一步加劇了包身工的悲慘境遇。工業(yè)資本家的剝削需求，是包身工現(xiàn)象得以延續(xù)和發(fā)展的重要因素，也是資本主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)。工業(yè)資本家的剝削需求包身工現(xiàn)象的社會(huì)背景010203引發(fā)社會(huì)關(guān)注與反思促進(jìn)勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感《包身工》的發(fā)表，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)包身工現(xiàn)象的關(guān)注和反思，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和改革。包身工現(xiàn)象的曝光，使人們認(rèn)識(shí)到社會(huì)底層勞動(dòng)者的悲慘境遇，激發(fā)了人們的同情心和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了社會(huì)的公平與正義。包身工現(xiàn)象的揭露，促使政府和社會(huì)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)，制定了一系列勞動(dòng)法規(guī)和政策，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。包身工現(xiàn)象的反思，使人們更加重視勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的重要性，推動(dòng)了勞動(dòng)法規(guī)的完善和社會(huì)保障體系的建立。包身工現(xiàn)象的警示，使人們更加珍惜今天的幸福生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)底層群體的生存狀態(tài)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。包身工現(xiàn)象的教訓(xùn)，使人們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的公平與正義需要每個(gè)人的共同努力，只有關(guān)注社會(huì)底層，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。包身工現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)目標(biāo)與方法PowerPointDesign------------------Part04知識(shí)與技能了解報(bào)告文學(xué)的定義、特點(diǎn)及《包身工》的創(chuàng)作背景，掌握文章的基本內(nèi)容和主題思想。理解作品中點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法、生動(dòng)的語言描寫和深刻的議論抒情，提高文學(xué)鑒賞能力。過程與方法通過閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過小組合作和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)包身工悲慘生活的了解，激發(fā)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)目標(biāo)教師通過講解，向?qū)W生傳授報(bào)告文學(xué)的定義、特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容和主題思想。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。講授法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討包身工現(xiàn)象的原因、影響和解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進(jìn)課堂互動(dòng)。討論法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。討論法通過展示包身工的相關(guān)歷史圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受包身工的悲慘生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)法能夠使學(xué)生身臨其境，更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。情境教學(xué)法教學(xué)方法課堂總結(jié)與拓展PowerPointDesign------------------Part05回顧《包身工》的主要內(nèi)容，包括包身工的悲慘生活、包身工制度的形成與發(fā)展、文章的藝術(shù)特色等，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。強(qiáng)調(diào)包身工制度的罪惡本質(zhì)和作者的寫作目的，使學(xué)生明確文章的中心思想和主題意義。總結(jié)文章內(nèi)容檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化?？偨Y(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力?？偨Y(jié)教學(xué)目標(biāo)0102課堂總結(jié)推薦學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)作品，如《誰是最可愛的人》《哥德巴赫猜想》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。拓展閱讀組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)今社會(huì)是否存在類似包身工的現(xiàn)象，如童工、黑作坊等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)底層群體的生存狀