2024年高中語文4燭之武退秦師練習(xí)含解析新人教版必修1

PAGE10-4燭之武退秦師在那關(guān)乎國家生死攸關(guān)的時(shí)刻，一個(gè)老邁而又佝僂的背脊緩緩站直，蒼老而滿是堅(jiān)毅的臉龐以不容置疑的神態(tài)打動(dòng)了鄭國人。他，燭之武，用他充溢才智的頭腦化解了一場突降的齊天大禍。燭之武，就是這樣一個(gè)充溢了奇妙色調(diào)的人物。為了挽救危難的國家，他，一個(gè)年已七十的老人，半夜行動(dòng)，直入敵營；分析國家利益，陳說利害得失；瓦解秦晉聯(lián)盟，解除鄭國的危亡。他有膽有識，他機(jī)靈聰慧，他有謀善斷，他能言善辯。燭之武為什么這樣做？一句話，祖國的利益高于一切——正所謂“國家興亡，匹夫有責(zé)”！賞古詩塞下曲王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。從前長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。【賞析】本詩寫出征戰(zhàn)的殘酷，具有劇烈的人民性和歷史的縱深感。語言簡練，極富表現(xiàn)力。這首樂府曲是以長城為背景，描繪斗爭的凄慘殘酷。詩的前四句寫塞外晚秋季節(jié)，平沙日落的荒蕪景象；后四句寫長城一帶，歷來是戰(zhàn)場，白骨成丘，景象荒蕪。全詩寫得駭人動(dòng)目，表達(dá)了非戰(zhàn)思想。1．燭之武鄭國被秦、晉兩個(gè)大國包圍，危在旦夕，燭之武臨危受命，不避艱難，只身前往秦軍駐地。面對強(qiáng)悍的秦伯，他憑借自己超群的語言藝術(shù)、外交思想和細(xì)致入微的視察實(shí)力，勸服秦王退兵，解除國難，表現(xiàn)了他機(jī)靈善辯的外交才能。2．鄭伯做人要聽得進(jìn)良言，像鄭伯，既然自己的實(shí)力不行，但他至少能聽取別人的建議，最終勝利地保住了鄭國。3．晉侯學(xué)會包涵，不因?yàn)楸蝗吮撑讯l(fā)怒，從而做出不理智的舉動(dòng)；學(xué)會包涵，要像晉侯一樣，懂得把握形勢，理智退兵；學(xué)會包涵，更要放眼將來，不要把眼光留在自己的腳下。[適用話題]①信任自己與聽取別人的看法；②雙贏；③責(zé)任；④一鳴驚人源于靜默積蓄、隱忍；⑤寬容；⑥知錯(cuò)能改；⑦換個(gè)角度看問題；⑧變通；⑨屈與伸。恒久的燭之武秦、晉聯(lián)軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命，孤身出城；強(qiáng)秦帳內(nèi)，燭之武不卑不亢、字字珠璣。最終，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計(jì)個(gè)人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨(dú)闖秦營的英雄氣概，雖經(jīng)兩千多年時(shí)間流水的沖刷，依舊放射出熠熠奪目的光華！命運(yùn)對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的明珠暗投，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個(gè)小小的負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的“圉正”。在他俯下蒼老的身軀撿起艱辛的時(shí)候，沒有人記起他；當(dāng)他仰起花白的頭顱呼出抑郁的時(shí)候，沒有人記起他。當(dāng)黑云壓城城欲摧的時(shí)候，有人想起了他；當(dāng)大軍壓境“國危矣”的時(shí)候，有人推出了他。就這樣，“今老矣”的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。沒有多少埋怨，說的只是謙遜的“無能為也已”；沒有怎么推辭，做的只是慨然“許之。夜縋而出”。于是，一個(gè)始終模糊的身影，在歷史的這一刻，變大、變高、變清楚。當(dāng)一個(gè)須發(fā)盡白、手無縛雞之力的老人，在月隱風(fēng)高的夜晚，被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外；當(dāng)一個(gè)步履蹣跚、牙落齒搖的老人，在冰冷刺骨的寒風(fēng)里，揉著酸痛的腰肢走進(jìn)劍拔弩張的秦軍大營，這該須要怎樣的堅(jiān)決和無畏！無論他是勝利還是失敗，千載之后的我們都該為他的忠誠和英勇高聲喝彩！面對雄心勃勃的秦穆公，須要的不僅僅是志氣，更要有才智。慷慨陳詞間，有燭之武對鄭國的一片赤誠，還有對局勢的精確掌控；寥寥數(shù)語里，有燭之武對人情的自如練達(dá)，還有對世事的深刻洞明。所以，一場思想的碰撞之后，“秦伯說，與鄭人盟”，一場滅國的災(zāi)難，就這樣化為無形?！皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，感謝《左傳》為我們登記了這位忠勇睿智的老人，縱然隔著千年看去，他依舊傲然矗立在歷史長河中，他就是燭之武。恒久的燭之武。[佳作賞析]這篇散文飽含感情，塑造了一個(gè)臨危受命、不計(jì)個(gè)人安危的愛國老人燭之武的形象。文章的最大特點(diǎn)是擅長通過合理的設(shè)想、豐富的情景，觸發(fā)人們的審美感受。另外，這篇文章的語言也值得稱道，多用短句和整句，使文章行文流暢，富有氣概。[寫作借鑒]1．學(xué)開頭文章開頭飽含感情，奠定歌頌贊美的基調(diào)。這是一篇贊頌燭之武的抒情散文，作者在開頭就運(yùn)用贊美的詞句(“愛國情操”“英雄氣概”“熠熠奪目的光華”等)奠定了文章的感情基調(diào)，領(lǐng)起下文，又為下文抒情做好鋪墊。2．學(xué)白描用白描手法寫燭之武，使其形象更加豐滿。第段作者綻開想象，寫燭之武“蒼老的身軀”“花白的頭顱”，突出其年事之高，使?fàn)T之武的形象較之課文更加豐滿，又以此襯托他高尚的愛國情操。3．學(xué)整句運(yùn)用整句，節(jié)奏顯明，語勢劇烈。第段運(yùn)用兩個(gè)“沒有……”、兩個(gè)“當(dāng)……”的結(jié)構(gòu)相同的句式，寫出燭之武不計(jì)較個(gè)人恩怨和安危，只身入秦營的豪邁氣概，比散句表達(dá)顯得更有節(jié)奏感，更有氣概。4．學(xué)結(jié)尾結(jié)尾一句話收束，干凈利落?！昂憔玫臓T之武”這句話的內(nèi)容重點(diǎn)在“恒久”，“恒久”的意思是說燭之武的愛國情操和英雄氣概“雖經(jīng)兩千多年時(shí)間流水的沖刷，依舊放射出熠熠奪目的光華”，這句話有著總結(jié)全文、突出主題、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、升華感情的多種效果?！究键c(diǎn)點(diǎn)擊】辨識文言文名詞作動(dòng)詞的用法名詞活用作動(dòng)詞是指原屬于名詞的詞，在特殊的條件下，依據(jù)肯定的語言習(xí)慣而敏捷用作動(dòng)詞，臨時(shí)具備了動(dòng)詞的語法特點(diǎn)。名詞作動(dòng)詞的用法在高考文言文閱讀題中常?？疾?，大家應(yīng)駕馭其活用學(xué)問，具備辨識這種活用的實(shí)力?！炯挤c(diǎn)撥】1．名詞帶賓語，則這個(gè)名詞活用作動(dòng)詞。如“愿為市鞍馬”(《木蘭詩》)中的“市”，本義是名詞“集市”，這里后帶賓語“鞍馬”，應(yīng)當(dāng)活用作動(dòng)詞“購買”。2．名詞放在“所”字后面，則這個(gè)名詞活用作動(dòng)詞。如“置人所罾魚腹中”(《陳涉世家》)中的“罾”，本義是名詞“漁網(wǎng)”，這里用在“所”之后，意思為“用漁網(wǎng)捕”。3．名詞放在“能、可、足、欲”等能愿動(dòng)詞后，則這個(gè)名詞活用作動(dòng)詞。如“狼不敢前”(《狼》)中的“前”，本義是名詞“前方”，這里用在“不敢”之后，意思為“上前”。4．名詞放在副詞后面活用為動(dòng)詞。如“稍稍來賓其父”(《傷仲永》)中的“來賓”，受“稍稍”修飾，意思為“把……當(dāng)客人”。5．名詞用“而”連接時(shí)，這個(gè)名詞活用作動(dòng)詞。如“進(jìn)誠梯而下之”(《李愬雪夜入蔡州》)中的名詞“梯”，用在連詞“而”之前，與動(dòng)詞“下”連接，用作動(dòng)詞“拿梯子”。6．名詞后面用介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，這個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。如本課中的“晉軍函陵，秦軍氾南”，句中的兩個(gè)“軍”后均省略了“于”，這里的兩個(gè)“軍”都活用為動(dòng)詞“駐軍”?！镜漕}共享】閱讀下面這則文言短文，完成文后題目。晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！逼淠冈唬骸邦烈嗲笾?？以死誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食?！逼淠冈唬骸耙嗍怪?，若何？”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也?！逼淠冈唬骸澳苋缡呛?？與汝偕隱?！彼祀[而死。晉文公求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人?！?選自《左傳·僖公二十四年》)1．下列句子中的加點(diǎn)詞與“晉軍函陵”中“軍”的用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A．祿亦弗及 B．天未絕晉C．主晉祀者 D．天實(shí)置之解析：A項(xiàng)，及：得到；B項(xiàng)，絕：斷絕；D項(xiàng)，置：擁立。三項(xiàng)都是動(dòng)詞，只有C項(xiàng)，主：主持，是名詞用作動(dòng)詞，與“軍”的用法相同。答案：C2．下列句子中，加點(diǎn)詞語的說明不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．竊人之財(cái)竊：偷盜B．下義其罪義：以……為義，贊美C．以死誰懟懟：損害D．言，身之文也文：裝飾品解析：懟：埋怨。答案：C3．將文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)尤而效之，罪又甚焉。(5分)譯文：_________________________________________________(2)以志吾過，且旌善人。(5分)譯文：_________________________________________________(1)明知是錯(cuò)誤而效法它，罪過更要加重了。(2)以此牢記我的過失，并且表彰和善的人。參考譯文：晉文公賞賜跟從他逃亡的人，介之推不去要求爵祿，爵祿也沒有輪到他。介之推說：“獻(xiàn)公的兒子九人，只有國君在世了?；莨?、懷公沒有親人，國內(nèi)外都厭棄他們。上天沒有斷絕晉國的后嗣，肯定會有君主。主持晉國祭祀的人，不是國君是誰？實(shí)在是上天擁立的他，而那幾個(gè)人以為是自己的功勞，不是騙人嗎？盜竊別人的財(cái)物，尚且稱為盜竊，何況竊取上天的功勞當(dāng)作自己的功勞呢？下面的人贊美他們的罪過，上面的人嘉獎(jiǎng)他們的欺詐，上下相互欺瞞，就難以和他們相處了?！彼哪赣H說：“何不也去懇求爵祿？就這樣死了，怨誰？”介之推回答說：“明知是錯(cuò)誤而效法它，罪過更要加重了。而且我發(fā)出過怨言，不吃國君的俸祿?！彼哪赣H說：“也要讓國君知道這件事，怎么樣？”介之推回答說：“言語，是身上的裝飾品。身子將要隱藏，哪里還要用言語去裝飾它？這樣做，就是為了顯露自己了?！彼哪赣H說：“能夠像你說的這樣去做嗎？我和你一塊兒隱居?！庇谑悄缸觽z隱居到死。晉文公找尋他沒有找到，就以綿上作為介之推的封地，說：“以此牢記我的過失，并且表彰和善的人?！币?、語言運(yùn)用1．下列各項(xiàng)中，沒有通假字的一項(xiàng)是()A．今老矣，無能為也已B．夜縋而出，見秦伯C．秦伯說，與鄭人盟D．失其所與，不知解析：A項(xiàng)，“已”通“矣”。C項(xiàng)，“說”通“悅”。D項(xiàng)，“知”通“智”。答案：B2．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)實(shí)詞的說明不正確的一項(xiàng)是()A．公從之。辭曰 辭：推辭B．許之 許：答應(yīng)C．且君嘗為晉君賜矣 賜：賞賜D．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì)：渡河解析：賜：恩惠。答案：C3．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的說明不正確的一項(xiàng)是()A．以其無禮于晉以：連詞，因?yàn)锽．臣之壯也之：結(jié)構(gòu)助詞，的C．然鄭亡，子亦有不利焉焉：語氣詞，表陳述，啊D．吾其還也其：語氣副詞，表商議或希望語氣，還是解析：之，助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。答案：B4．下列各組句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(是寡人之過也,臣之壯也，猶不如人))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以其無禮于晉，且貳于楚也,敢以煩執(zhí)事))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以其無禮于晉,吾其還也))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然鄭亡，子亦有不利焉,寒暑易節(jié)，始一反焉))解析：D項(xiàng)，兩個(gè)“焉”都是句末語氣詞。A項(xiàng)，之：助詞，的/助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。B項(xiàng)，以：介詞，因?yàn)?介詞，拿。C項(xiàng)，其：代詞，代指鄭國/語氣詞，表示商議或希望的語氣，可譯為“還是”。答案：D5．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是()A．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也B．若舍鄭以為東道主C．行李之往來，共其乏困D．微夫人之力不及此解析：A項(xiàng)，“不能”的古今意思均指不能夠。B項(xiàng)，東道主：古義，東方道路上(款待過客)的主子；今義，請客的主子。C項(xiàng)，行李：古義，出訪的人；今義，出門所帶的包袱、箱子等。D項(xiàng)，夫人：古義，那個(gè)人；今義，對一般人妻子的尊稱。答案：A6．對下列兩組句子中加點(diǎn)詞的意思的推斷，正確的一項(xiàng)是()eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然鄭亡，子亦有不利焉,焉用亡鄭以陪鄰))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(行李之往來,是寡人之過也))A．兩個(gè)“亡”相同，兩個(gè)“之”不同B．兩個(gè)“亡”相同，兩個(gè)“之”也相同C．兩個(gè)“亡”不同，兩個(gè)“之”也不同D．兩個(gè)“亡”不同，兩個(gè)“之”相同解析：第一組中，前一個(gè)“亡”為“滅亡”；后一個(gè)“亡”為“使……滅亡”。其次組中，前一個(gè)“之”為助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；后一個(gè)“之”是助詞，可譯為“的”。答案：C7．與“是寡人之過也”句式不相同的一句是()A．鄰之厚，君之薄也 B．失其所與，不知C．以亂易整，不武 D．夫晉，何厭之有解析：例句與A、B、C項(xiàng)都是推斷句，D項(xiàng)是賓語前置句。答案：D8．在橫線上補(bǔ)寫出空缺的句子。(1)微夫人之力不及此。________________，不仁；失其所與，________________；以亂易整，不武。(2)若舍鄭以為東道主，________________，________________，君亦無所害。答案：(1)因人之力而敝之不知(2)行李之往來共其乏困9．燭之武臨危受命，只身入秦營，能言善辯退秦師。請你結(jié)合讀過的文學(xué)名著中的人物故事，依據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：巧舌三寸，退秦師十萬。下聯(lián)：________________________________________________答案：(示例)蛇矛八丈，卻魏將千名。10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。近年來，國家科技獎(jiǎng)始終在做著“瘦身”的努力。從2015年到2024年，三大獎(jiǎng)總數(shù)分別為295項(xiàng)、279項(xiàng)和271項(xiàng)，①________________________________，但傳導(dǎo)給學(xué)界的影響特別巨大。不僅如此，舉薦渠道、監(jiān)督機(jī)制等方面的改革也漸漸發(fā)力。目前，②______________________________，這種從自薦到他薦的變更，不僅有利于引導(dǎo)科研人員潛心學(xué)術(shù)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體的作用。而在監(jiān)督機(jī)制方面，也在不斷擴(kuò)大公示內(nèi)容、進(jìn)行真實(shí)性核查等?？萍技为?jiǎng)是一件肅穆的科學(xué)任務(wù)，③_________________________。若不能恪守科學(xué)精神，則很簡單發(fā)生扭曲。答案：①雖然每年削減的數(shù)量不多②專家舉薦已成為重要的舉薦渠道③必需遵循科學(xué)規(guī)律二、閱讀提升(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成11～14題。賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽緸楹幽鲜芈勂湫悴耪僦瞄T下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/解析：本題考查文言斷句的實(shí)力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)?！坝诳ぶ小笔墙樵~結(jié)構(gòu)，前面有謂語動(dòng)詞“聞”，“聞?dòng)诳ぶ小笔菭钫Z后置句，中間不行斷開，據(jù)此解除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽笔恰盀楹幽鲜亍钡闹髡Z，中間不行斷開，據(jù)此解除A項(xiàng)?！伴T下”是狀語，應(yīng)為“置(于)門下”，“甚幸愛”的主語是“吳廷尉”，而非“門下”，故“甚幸愛”前應(yīng)斷開，解除B項(xiàng)。所以選C。答案：C12．下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種吩咐、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。解析：本題考查了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)?！暗?、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)”錯(cuò)，在諸子百家中，影響較大的主要是儒家、墨家、道家和法家。答案：A13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．賈誼初入仕途，呈現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉舉薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤變更秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿足，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予接受。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍害將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思的實(shí)力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)?！坝谑侨蚊麨樽约虹姁鄣男鹤恿簯淹醯奶担直硎咀约阂脖炔簧腺Z誼”錯(cuò)，事務(wù)依次顛倒，從原文來看，是孝文帝先表示自己也比不上賈誼，然后才任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅。答案：C14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！盻_____________________________________________________________________________________________________________(2)賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。______________________________________________________________________________________________________________答案：(1)于是說賈誼壞話道：“洛陽的人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得困難混亂?！?2)賈生屢次上秦，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以漸漸削減它們。參考譯文：賈生名為賈誼，是洛陽人。十八歲時(shí)，就因能誦詩作文著名郡中。吳廷尉擔(dān)當(dāng)河南郡守時(shí)，聽說賈誼才學(xué)優(yōu)異，就召他到自己門下，特殊器重他。孝文帝即位之初，聽說河南郡守吳公政績