人教版歷史與社會七下第五單元第三課《地域差異顯著》教學設(shè)計

人教版歷史與社會七下第五單元第三課《地域差異顯著》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以人教版歷史與社會七下第五單元第三課《地域差異顯著》為核心，緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學生認識我國地域差異，培養(yǎng)學生的地理國情意識。教學過程中，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和認識能力，提升空間思維和區(qū)域認知素養(yǎng)；增強學生對國家地理國情的社會責任感和文化自信；發(fā)展學生合作學習、探究學習的能力，提高歷史與社會學科的綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解我國地域差異的形成原因，包括自然因素、歷史因素、經(jīng)濟因素等。

-掌握我國不同地區(qū)的地理特征，如氣候、地形、資源分布等。

-分析我國地域差異對經(jīng)濟發(fā)展、社會生活的影響。

2.教學難點

-分析自然因素對地域差異的影響，如氣候、地形等如何塑造不同地區(qū)的特征。

-理解歷史因素在地域差異形成中的作用，如交通、貿(mào)易、文化等如何影響地域發(fā)展。

-將地域差異與實際生活相聯(lián)系，理解地域差異對個人和社會的影響。例如，學生可能難以理解干旱地區(qū)水資源短缺對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，或者山區(qū)地形對交通運輸?shù)奶魬?zhàn)。教學資源準備1.教材：人教版歷史與社會七下第五單元第三課《地域差異顯著》教材。

2.輔助材料：準備展示我國不同地域特征的圖片、圖表、視頻等。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放地圖、黑板等教學工具。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們來學習《地域差異顯著》這一課。你們有沒有注意到，我們生活的這個國家，各地之間有很大的不同呢？比如，有的地方山清水秀，有的地方干旱缺水；有的地方物產(chǎn)豐富，有的地方資源匱乏。這些差異是如何形成的呢？今天我們就來探究這個問題。

二、新課講授

1.地域差異的形成原因

（教師）首先，我們來了解一下地域差異的形成原因。請同學們打開課本，閱讀第一部分內(nèi)容。

（學生）閱讀課本，了解地域差異的形成原因。

（教師）請同學們分享一下你們了解到的原因。

（學生）分享了解到的原因，如自然因素、歷史因素、經(jīng)濟因素等。

2.我國不同地區(qū)的地理特征

（教師）接下來，我們來認識一下我國不同地區(qū)的地理特征。請同學們閱讀課本第二部分內(nèi)容。

（學生）閱讀課本，了解我國不同地區(qū)的地理特征。

（教師）請同學們舉例說明幾個地區(qū)的地理特征。

（學生）舉例說明，如東北地區(qū)的寒冷氣候、西南地區(qū)的多山地形等。

3.地域差異對經(jīng)濟發(fā)展的影響

（教師）地域差異對經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。請同學們閱讀課本第三部分內(nèi)容。

（學生）閱讀課本，了解地域差異對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（教師）請同學們討論一下地域差異如何影響經(jīng)濟發(fā)展。

（學生）討論地域差異對經(jīng)濟發(fā)展的影響，如資源豐富地區(qū)有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。

4.地域差異對社會生活的影響

（教師）地域差異不僅影響經(jīng)濟發(fā)展，還對社會生活產(chǎn)生影響。請同學們閱讀課本第四部分內(nèi)容。

（學生）閱讀課本，了解地域差異對社會生活的影響。

（教師）請同學們舉例說明地域差異如何影響社會生活。

（學生）舉例說明，如干旱地區(qū)水資源短缺對居民生活的影響等。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）請同學們分成小組，討論以下問題：地域差異對我們的生活有哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對地域差異帶來的挑戰(zhàn)？

（學生）分組討論，分享討論成果。

2.案例分析

（教師）接下來，我們通過一個案例分析來進一步理解地域差異。請同學們觀看一段關(guān)于我國不同地區(qū)發(fā)展的視頻。

（學生）觀看視頻，分析地域差異對地區(qū)發(fā)展的影響。

3.地圖解讀

（教師）請同學們拿出地圖，找出我國不同地區(qū)的地理位置，并嘗試分析這些地區(qū)之間的聯(lián)系。

（學生）解讀地圖，分析地區(qū)之間的聯(lián)系。

四、課堂總結(jié)

（教師）今天我們學習了《地域差異顯著》這一課，了解了地域差異的形成原因、不同地區(qū)的地理特征以及地域差異對經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的影響。希望同學們能夠認識到地域差異的重要性，學會從地理角度看待問題。

五、課后作業(yè)

1.請同學們完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關(guān)我國不同地區(qū)發(fā)展的資料，進行整理和分析。

六、板書設(shè)計

1.地域差異的形成原因

-自然因素

-歷史因素

-經(jīng)濟因素

2.我國不同地區(qū)的地理特征

-氣候

-地形

-資源分布

3.地域差異對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-產(chǎn)業(yè)發(fā)展

-資源利用

-交通運輸

4.地域差異對社會生活的影響

-居民生活

-文化交流

-教育衛(wèi)生知識點梳理1.地域差異的形成原因

-自然因素：地形、氣候、水文等自然條件對地域差異的影響。

-歷史因素：歷史發(fā)展、文化傳承、政治經(jīng)濟變遷等對地域差異的影響。

-經(jīng)濟因素：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源分布、市場環(huán)境等經(jīng)濟條件對地域差異的影響。

2.我國不同地區(qū)的地理特征

-氣候特征：南北溫差大，東西降水差異明顯，季風氣候顯著。

-地形特征：山地、高原、平原、盆地、丘陵等地形類型分布廣泛。

-資源分布：礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等在不同地區(qū)的分布特點。

3.地域差異對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-產(chǎn)業(yè)發(fā)展：不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異，如沿海地區(qū)以制造業(yè)為主，內(nèi)陸地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主。

-資源利用：地區(qū)資源稟賦差異，影響資源開發(fā)和利用方式。

-交通運輸：地理條件差異影響交通運輸網(wǎng)絡(luò)布局和運輸成本。

4.地域差異對社會生活的影響

-居民生活：地域差異影響居民生活方式、生活習慣和消費水平。

-文化交流：地域差異促進文化交流和融合，形成多元文化格局。

-教育衛(wèi)生：地域差異影響教育資源分配和衛(wèi)生服務(wù)水平。

5.地域差異的應(yīng)對策略

-政策支持：政府通過政策引導(dǎo)和資金投入，促進地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動產(chǎn)業(yè)向優(yōu)勢地區(qū)轉(zhuǎn)移。

-人才培養(yǎng)：加強人才培養(yǎng)，提高地區(qū)綜合競爭力。

-生態(tài)保護：加強生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

6.地域差異的案例分析

-沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展差異。

-山區(qū)與平原地區(qū)的資源利用差異。

-城鄉(xiāng)地區(qū)的教育衛(wèi)生差異。

7.地域差異的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用

-地理信息系統(tǒng)（GIS）在地域差異研究中的應(yīng)用。

-GIS在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃等方面的作用。

8.地域差異的跨學科研究

-地理學、經(jīng)濟學、社會學等多學科交叉研究地域差異。

-跨學科研究有助于全面、深入地認識地域差異。課后作業(yè)1.完成課本中的“思考與練習”部分，包括以下題目：

-描述你所在地區(qū)的自然特征，并分析這些特征對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-結(jié)合課本內(nèi)容，分析我國某兩個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展差異，并探討原因。

2.搜集資料，了解我國某地區(qū)的特色文化，撰寫一篇短文，介紹該地區(qū)的文化特色及其與地域差異的關(guān)系。

3.利用地圖，標注我國不同地區(qū)的氣候類型，并簡要說明其分布原因。

4.設(shè)計一個調(diào)查問卷，針對你所在社區(qū)或?qū)W校，調(diào)查居民或?qū)W生對地域差異的認識和態(tài)度，并進行分析。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于我國地域差異對教育發(fā)展影響的報告，提出你的觀點和建議。

示例作業(yè)：

1.思考與練習：

-自然特征：我所在地區(qū)位于南方，氣候溫暖濕潤，四季分明。這些自然特征使得當?shù)鼐用裣矏蹜敉饣顒?，同時農(nóng)業(yè)以水稻種植為主。

-經(jīng)濟發(fā)展差異：以我國東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)為例，東部地區(qū)交通便利，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣，經(jīng)濟發(fā)展水平較高；而中西部地區(qū)地形復(fù)雜，交通不便，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一。

2.特色文化短文：

-我國的四川地區(qū)以其獨特的川菜文化而聞名。四川菜以麻辣著稱，這與四川地區(qū)的氣候和地理環(huán)境密切相關(guān)。四川盆地多雨潮濕，辣椒和花椒的辣味有助于驅(qū)寒去濕，而四川地區(qū)的辣椒品種繁多，烹飪技藝精湛，形成了獨特的川菜文化。

3.氣候類型標注與分析：

-我國氣候類型豐富多樣，包括溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。這些氣候類型的分布與地形、緯度等因素有關(guān)。

4.調(diào)查問卷設(shè)計：

-問卷題目：你對我國地域差異的認識和態(tài)度如何？

-問題選項：非常了解、比較了解、一般、不太了解、完全不了解；非常認同、比較認同、一般、不太認同、完全不認同。

5.地域差異對教育發(fā)展影響的報告：

-報告內(nèi)容：報告分析了我國地域差異對教育發(fā)展的影響，包括教育資源分配不均、教育質(zhì)量差異等問題，并提出了加強教育均衡發(fā)展的建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習”部分，包括以下題目：

-列舉你所在地區(qū)的三種自然特征，并簡要分析這些特征對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-選擇我國兩個不同地區(qū)的典型案例，分析其經(jīng)濟發(fā)展模式及成功經(jīng)驗。

2.撰寫一篇短文，題目為“地域差異下的我國教育資源分配”，字數(shù)在300字左右，要求結(jié)合課本內(nèi)容，探討地域差異對教育資源分配的影響。

3.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集我國某兩個不同地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等方面的資料，整理成一份簡要的報告，并制作成PPT進行展示。

作業(yè)反饋：

1.對學生的“思考與練習”部分作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學生是否能夠準確描述自然特征、分析經(jīng)濟發(fā)展模式，以及是否能夠結(jié)合課本內(nèi)容進行論述。

2.對于學生的短文作業(yè)，批改時關(guān)注以下幾個方面：

-是否能夠圍繞地域差異下的教育資源分配這一主題展開；

-分析是否深入，觀點是否明確；

-語言表達是否清晰，邏輯是否嚴謹。

3.對學生的報告作業(yè)進行批改，關(guān)注以下方面：

-收集的資料是否豐富，信息是否準確；

-PPT制作是否美觀，內(nèi)容是否條理清晰；

-展示過程中是否能夠清晰地闡述報告內(nèi)容。

4.針對學生的作業(yè)反饋，給出以下建議：

-對于描述自然特征和經(jīng)濟發(fā)展模式的作業(yè)，建議學生多結(jié)合課本內(nèi)容，加深對地域差異的理解；

-對于短文作業(yè)，建議學生多關(guān)注地域差異對教育資源分配的具體影響，提