九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版，本節(jié)課將圍繞二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法及其應(yīng)用展開。主要包括以下內(nèi)容：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法；一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，工業(yè)制取一氧化碳的方法；二氧化碳和一氧化碳的用途及對(duì)環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維；2）科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；3）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)，使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的對(duì)比理解。

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和工業(yè)制取一氧化碳的方法及其原理。

難點(diǎn)：

1.一氧化碳的毒性和還原性理解與應(yīng)用。

2.二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響及其環(huán)保措施。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解兩種氣體的性質(zhì)差異。

2.結(jié)合多媒體演示和課堂討論，強(qiáng)化一氧化碳的危險(xiǎn)性和還原性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響，并討論相應(yīng)的環(huán)保措施。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（二氧化碳發(fā)生裝置、一氧化碳收集裝置、氣體檢驗(yàn)裝置等）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品（石灰石、稀鹽酸、氧化銅等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、化學(xué)教學(xué)軟件。

-信息化資源：在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)化學(xué)知識(shí)科普文章、環(huán)保教育網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及制取方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取有哪些方法？一氧化碳的還原性在哪些工業(yè)過(guò)程中有應(yīng)用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制取方法，如“如何利用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳？”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討一氧化碳的還原性及其在工業(yè)中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于二氧化碳和一氧化碳應(yīng)用的相關(guān)習(xí)題，如“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究一氧化碳的還原性?！?/p>

-提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的環(huán)?？破瘴恼?，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3“二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度和綜合素質(zhì)得到了顯著提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，如無(wú)色無(wú)味、密度大于空氣等。

（2）學(xué)生掌握了二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化還原性、酸性氧化物的性質(zhì)等。

（3）學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，如石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，以及一氧化碳的工業(yè)制取方法。

（4）學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，如檢驗(yàn)二氧化碳使石灰水變渾濁、檢驗(yàn)一氧化碳還原氧化銅等。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能方面得到了提升，如正確使用酒精燈、氣體收集、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察等。

（2）學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面得到了鍛煉，如分析二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異，探討其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面得到了提高，如在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.思維品質(zhì)方面

（1）學(xué)生的科學(xué)思維得到了培養(yǎng)，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了激發(fā)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保應(yīng)用。

（3）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)，如了解二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，探討減少污染的措施。

4.價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的重要作用，樹立了學(xué)以致用的意識(shí)。

（2）學(xué)生樹立了關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀，如減少碳排放、節(jié)約資源等。

（3）學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，如關(guān)注能源問(wèn)題、環(huán)保政策等。

案例一：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到二氧化碳使石灰水變渾濁，成功驗(yàn)證了二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)。

案例二：學(xué)生在小組討論中，針對(duì)一氧化碳的還原性，提出了將其應(yīng)用于金屬冶煉的建議。

案例三：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，了解到二氧化碳對(duì)溫室效應(yīng)的影響，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

案例四：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注到能源問(wèn)題，提出節(jié)能減排的建議，并付諸實(shí)踐。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和應(yīng)用能力。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)：我會(huì)針對(duì)二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法進(jìn)行提問(wèn)，以檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

例如：“請(qǐng)說(shuō)出二氧化碳和一氧化碳的兩種物理性質(zhì)?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳？請(qǐng)描述步驟?！?/p>

（2）理解能力提問(wèn)：我會(huì)提出一些需要學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行推理和分析的問(wèn)題，以評(píng)估他們對(duì)概念的理解深度。

例如：“為什么一氧化碳具有還原性？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

“二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境有何影響？請(qǐng)解釋原因。”

（3）應(yīng)用能力提問(wèn)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，以考察他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如：“如何利用二氧化碳進(jìn)行滅火？請(qǐng)解釋原理。”

“一氧化碳在工業(yè)中有哪些具體應(yīng)用？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.觀察評(píng)價(jià)

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的重要手段。我將通過(guò)以下方式觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性、安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

（2）課堂參與：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

（3）合作學(xué)習(xí)：觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和課后測(cè)試。

（1）小測(cè)驗(yàn)：在課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)出一些簡(jiǎn)答題或選擇題，以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）課后測(cè)試：在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份綜合測(cè)試，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)題，以全面考察學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解。

4.評(píng)價(jià)反饋

課堂評(píng)價(jià)的目的不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。以下是一些具體的反饋措施：

（1）即時(shí)反饋：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和回答給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

（2）總結(jié)評(píng)價(jià)：在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）定期評(píng)價(jià)：在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)提供一份詳細(xì)的評(píng)價(jià)報(bào)告，包括學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)和改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物理性質(zhì)

-二氧化碳：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-一氧化碳：無(wú)色無(wú)味氣體，密度略小于空氣，難溶于水。

②化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳：酸性氧化物，能與堿反應(yīng)生成鹽和水，能與碳反應(yīng)生成一氧化碳。

-一氧化碳：還原性氣體，能與金屬氧化物反應(yīng)還原金屬，有可燃性。

③實(shí)驗(yàn)室制取

-二氧化碳：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成。

CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

-一氧化碳：碳與氧化銅高溫反應(yīng)生成。

C+2CuO→2Cu+CO?↑

④工業(yè)制取

-一氧化碳：焦炭與高溫水蒸氣反應(yīng)生成。

C+H?O→CO+H?

⑤應(yīng)用

-二氧化碳：滅火、碳酸飲料、溫室效應(yīng)。

-一氧化碳：冶金、化工、燃料。

⑥環(huán)境影響

-二氧化碳：溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖。

-一氧化碳：有毒，能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻和動(dòng)畫等形式展示二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，使得抽象的知識(shí)更加形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合理論講解：我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證理論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不足：在實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

2.學(xué)生對(duì)一氧化碳的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠：由于一氧化碳無(wú)色無(wú)味，學(xué)生對(duì)它的毒性和危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，我在講解時(shí)需要加強(qiáng)這方面的教育。

3.課堂討論時(shí)間不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但往往由于時(shí)間限制，討論不夠深入，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的激發(fā)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)課前，我會(huì)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)原理和步驟說(shuō)明，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)有充分的理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

2.提高學(xué)生對(duì)一氧化碳的認(rèn)識(shí)：我會(huì)在講解一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)調(diào)其危險(xiǎn)性和預(yù)防措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

3.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

4.利用課后作業(yè)和測(cè)試加強(qiáng)鞏固：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的課后作業(yè)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

5.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)關(guān)注與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，如環(huán)保政策、能源危機(jī)等，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）取一定量的澄清石灰水于試管中。

（2）用導(dǎo)管將二氧化碳?xì)怏w緩慢通入石灰水中。

（3）觀察石灰水的變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。

2.應(yīng)用題

一氧化碳在工業(yè)上常用于金屬的冶煉，請(qǐng)寫出一種用一氧化碳還原金屬氧化物的化學(xué)方程式。

答案：Fe?O?+3CO→2Fe+3CO?

3.分析題

分析二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境中的不同影響，并討論減少這些影響的措施。

答案：二氧化碳是溫室氣體，過(guò)多排放會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。減少二氧化碳排放的措施包括：節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、植樹造林等。一氧化碳是有毒氣體，能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧。減少一氧化碳排放的措施包括：使用清潔能源、改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)工藝、加強(qiáng)環(huán)保法規(guī)等。

4.創(chuàng)新