第六單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》張養(yǎng)浩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊標簽標題

第六單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》張養(yǎng)浩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標簽標題]學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課程設(shè)計緊扣統(tǒng)編版語文九年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀，以《山坡羊·驪山懷古》為教學(xué)主體，通過深入解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人張養(yǎng)浩的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重學(xué)生實踐與體驗，通過朗讀、背誦、小組討論等方式，提升學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知和鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷，提升文化自覺。

3.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語文表達能力。

4.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《山坡羊·驪山懷古》的詩歌主題，理解詩人張養(yǎng)浩對歷史興衰的感慨。

-通過分析詩歌意象，掌握詩人如何運用對比手法表達情感。

-理解并背誦詩歌，提高學(xué)生的古詩詞閱讀和記憶能力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解詩歌中“興，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含義，把握詩人對百姓疾苦的同情。

-分析詩歌中的對比手法，如驪山盛衰對比、歷史與現(xiàn)實對比，理解其背后的象征意義。

-幫助學(xué)生體會古詩詞的韻律美和意境美，提升學(xué)生的審美感知力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌手法，系統(tǒng)講解詩歌背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，深入分析詩歌意象和對比手法。

3.演示法：通過多媒體展示驪山歷史圖片，增強學(xué)生對歷史背景的理解。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示詩歌原文、作者介紹和歷史背景資料。

2.運用音頻播放古代音樂，營造詩歌氛圍。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對歷史文化的認知。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首充滿歷史感慨的古詩詞——《山坡羊·驪山懷古》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你站在驪山之巔，眼前是連綿起伏的山巒，耳畔是歷史的回聲，你會感受到一種怎樣的情緒呢？現(xiàn)在，讓我們打開課本，一起走進這首詩的世界。

【新課導(dǎo)入】

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請打開課本，找到《山坡羊·驪山懷古》這首詩。首先，我們來朗讀這首詩，感受一下它的韻律美。

（學(xué)生）朗讀詩歌。

【分析詩歌背景】

（老師）這首詩是元代詩人張養(yǎng)浩所作。張養(yǎng)浩是當(dāng)時著名的政治家、文學(xué)家，他在這首詩中表達了對歷史興衰的感慨。那么，我們先來了解一下驪山的歷史背景。

（老師）驪山位于今天的陜西省西安市，是秦始皇陵的所在地，有著豐富的歷史文化。接下來，我將簡要介紹驪山的歷史背景，以便大家更好地理解詩歌。

（老師）驪山歷史悠久，早在周朝時期就有許多神話傳說。秦始皇統(tǒng)一六國后，在這里修建了豪華的宮殿，稱為“阿房宮”?，F(xiàn)在，讓我們繼續(xù)朗讀詩歌，看看詩人是如何表達他的感慨的。

【分析詩歌意象】

（老師）在這首詩中，詩人運用了許多意象來表達他的情感。下面，我將逐句分析詩歌意象。

（老師）第一句“驪山四顧皆秦樓”，詩人通過“驪山四顧”這個意象，描繪了驪山周圍都是秦朝的宮殿，突顯了秦朝的繁華。

（老師）第二句“一騎紅塵妃子笑”，詩人通過“一騎紅塵”和“妃子笑”這兩個意象，諷刺了唐玄宗寵愛楊貴妃，不顧國事。

（老師）第三句“君王不得早朝歸”，詩人通過“君王不得早朝歸”這個意象，表達了對君王荒廢朝政的批評。

（老師）第四句“可憐白發(fā)生”，詩人通過“可憐白發(fā)生”這個意象，表達了對英雄遲暮的感慨。

【探討詩歌主題】

（老師）通過以上分析，我們可以看出，這首詩的主題是歷史興衰和人生感慨。下面，請同學(xué)們分組討論，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生分組討論）

【分享討論成果】

（老師）好的，現(xiàn)在請各小組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生代表分享討論成果）

【總結(jié)全文】

（老師）通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了《山坡羊·驪山懷古》這首詩的背景、意象和主題。這首詩通過對驪山歷史的回顧，表達了詩人對歷史興衰和人生感慨的思考。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像詩人一樣，關(guān)注歷史，感悟人生。

【課堂練習(xí)】

（老師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請大家完成以下練習(xí)：

1.仿寫一句詩句，運用對比手法表達你對某位歷史人物的感慨。

2.按照詩歌的韻律，創(chuàng)作一首小詩。

（學(xué)生完成課堂練習(xí)）

【課堂小結(jié)】

（老師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認真復(fù)習(xí)，體會古詩詞的魅力。同時，也希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【布置作業(yè)】

（老師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《山坡羊·驪山懷古》。

2.搜集關(guān)于驪山的歷史資料，撰寫一篇短文。

3.思考：在歷史的長河中，我們應(yīng)該如何珍惜當(dāng)下，追求美好的生活？

（學(xué)生）明白。

【下課】

（老師）下課，同學(xué)們再見！

（學(xué)生）老師再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《山坡羊·驪山懷古》這首詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的韻律特點，能夠識別并運用平仄、對仗等修辭手法。

-學(xué)生了解了驪山的歷史背景，能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與歷史事件相結(jié)合。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在分析詩歌意象和主題時，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作仿寫詩句，鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對歷史人物和歷史事件有了更深的認識，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生體會到了詩人張養(yǎng)浩的愛國情懷，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

-學(xué)生在感受詩歌韻律美和意境美的過程中，提升了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

4.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達自己的情感和觀點。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與所學(xué)詩歌相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識面。

-學(xué)生在與其他學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)中，能夠運用古詩詞知識，提高跨學(xué)科綜合能力。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠積極尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和作業(yè)完成，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《山坡羊·驪山懷古》

-作者：張養(yǎng)浩

-詩歌主題：歷史興衰與人生感慨

-詩歌意象：驪山、秦樓、妃子、君王、白發(fā)生

②關(guān)鍵詞：

-興，百姓苦；亡，百姓苦

-一騎紅塵妃子笑

-君王不得早朝歸

-可憐白發(fā)生

③重點詩句：

-驪山四顧皆秦樓

-一騎紅塵妃子笑

-君王不得早朝歸

-可憐白發(fā)生反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解詩歌時，我嘗試將驪山的歷史背景融入教學(xué)，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能對歷史有更深的認識。

2.強化情感體驗：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，以及小組討論，我試圖讓學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴，體驗古詩詞的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但可能在實際操作中，教學(xué)方法的運用還不夠靈活，缺乏針對不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等新穎的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的教學(xué)方案。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自評等，確保評價的公正性和有效性。

此外，我還計劃加強與其他學(xué)科的整合，如歷史、地理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，也能拓展知識面，提高綜合素質(zhì)。同時，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在古詩詞的世界中收獲更多。典型例題講解【例題一】請分析《山坡羊·驪山懷古》中“一騎紅塵妃子笑”這句詩的意象及其作用。

答案：這句詩中的“一騎紅塵”描繪了楊貴妃喜訊傳來的場景，形象地展現(xiàn)了古代傳遞信息的速度之慢。而“妃子笑”則通過楊貴妃的笑容，表現(xiàn)了皇帝對她的寵愛和荒淫無度。這句詩通過對比手法，諷刺了唐玄宗的昏庸和對百姓疾苦的漠視。

【例題二】解釋“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話在詩歌中的含義。

答案：這句話是詩歌的核心，表達了詩人對歷史興衰和百姓疾苦的深刻感慨。無論是國家的興盛還是衰亡，百姓都承受著苦難。這句話揭示了封建社會中統(tǒng)治者的荒淫無度和戰(zhàn)爭給百姓帶來的深重災(zāi)難。

【例題三】請解釋《山坡羊·驪山懷古》中“君王不得早朝歸”這句話的含義。

答案：這句話意味著君王不能按時上朝處理國事，反映了當(dāng)時朝政的腐敗和皇帝的懶政。詩人通過這句話，批評了君王的失職和對國家大事的忽視。

【例題四】分析《山坡羊·驪山懷古》中“可憐白發(fā)