課題開題報告：數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升研究課題來源：教育部教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：教育改革與發(fā)展研究課題負責(zé)人及主要成員：張華（課題負責(zé)人），李明、王麗、趙剛（主要成員）課題申報時間：2023年5月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著數(shù)智時代的到來，教育行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在這一背景下，提高“雙師型”教師的教學(xué)能力成為當(dāng)務(wù)之急。本課題旨在研究數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的策略和方法，為我國教育改革與發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)學(xué)者對“雙師型”教師教學(xué)能力提升的研究逐漸增多，主要集中在教師培訓(xùn)、課程改革、教學(xué)評價等方面。然而，對于數(shù)智時代背景下“雙師型”教師教學(xué)能力提升的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性和深入性。國外研究現(xiàn)狀：國外學(xué)者對教師教學(xué)能力提升的研究較為成熟，主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)策略、教育技術(shù)等方面。在數(shù)智時代背景下，國外學(xué)者關(guān)注如何利用信息技術(shù)提高教師的教學(xué)能力，以及如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和合作能力。發(fā)展趨勢：未來，隨著數(shù)智時代的深入發(fā)展，教師教學(xué)能力提升的研究將更加注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以及教師專業(yè)發(fā)展的個性化、多元化。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在探討數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的策略和方法，為我國教育改革與發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）分析數(shù)智時代對“雙師型”教師教學(xué)能力的要求；（2）梳理國內(nèi)外“雙師型”教師教學(xué)能力提升的成功經(jīng)驗；（3）構(gòu)建數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架；（4）提出數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的實踐策略；（5）設(shè)計數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)課程。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題采用文獻研究法、案例分析法和行動研究法相結(jié)合的方法進行研究。研究路徑：（1）收集和整理國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的研究現(xiàn)狀；（2）選擇具有代表性的案例進行分析，提煉成功經(jīng)驗；（3）基于成功經(jīng)驗，構(gòu)建數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架；（4）結(jié)合理論框架，提出數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的實踐策略；（5）設(shè)計數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)課程，并在實踐中進行驗證。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）形成一套完整的數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架；（2）提出一套有效的數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的實踐策略；（3）設(shè)計一套實用的數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)課程。成果形式：（1）研究報告：詳細闡述數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架、實踐策略和培訓(xùn)課程；（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)研究成果；（3）培訓(xùn)教材：編寫數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)教材；（4）實踐案例：總結(jié)數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的成功實踐案例。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年5月-2023年8月：收集和整理國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀；（2）2023年9月-2023年12月：選擇具有代表性的案例進行分析，提煉成功經(jīng)驗；（3）2024年1月-2024年4月：構(gòu)建數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架；（4）2024年5月-2024年8月：提出數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的實踐策略；（5）2024年9月-2024年12月：設(shè)計數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)課程，并在實踐中進行驗證；（6）2025年1月-2025年12月：撰寫研究報告，整理學(xué)術(shù)論文，編寫培訓(xùn)教材，總結(jié)實踐案例。人員分工：（1）張華：負責(zé)課題的總體設(shè)計、進度安排和人員分工，以及研究報告的撰寫；（2）李明：負責(zé)國內(nèi)外相關(guān)文獻的收集和整理，以及案例的分析和提煉；（3）王麗：負責(zé)數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的理論框架構(gòu)建；（4）趙剛：負責(zé)數(shù)智時代“雙師型”教師教學(xué)能力提升的實踐策略提出和培訓(xùn)課程設(shè)計。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：（1）文獻資料費：5萬元；（2）調(diào)研差旅費：10萬元；（3）培訓(xùn)課程設(shè)計費：15萬元；（4）設(shè)備購置費：10萬元；（5）其他費用：5萬元；總計：45萬元。設(shè)備需求：（1）計算機：5臺；（2）投影儀：2臺；（3）打印機：2臺；（4）數(shù)碼相機：1臺；（5）錄音筆：2個。九、參考文獻（略）本課題將嚴格按照教育部教育科學(xué)規(guī)劃課題的要求進行研究和實施，確保研究工作的順利進行和研究成果的質(zhì)量。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進