第10課 秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）

第10課秦末農(nóng)民大起義（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第10課秦末農(nóng)民大起義”為主題，緊密?chē)@部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)分析秦朝暴政導(dǎo)致的農(nóng)民起義，使學(xué)生了解秦朝滅亡的原因，理解歷史發(fā)展規(guī)律。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛(ài)國(guó)主義情感，通過(guò)課堂討論、情景模擬等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史解釋能力，理解秦朝暴政與農(nóng)民起義的關(guān)系。

2.培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)歷史事件。

3.增強(qiáng)家國(guó)情懷，感悟歷史變遷對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

4.發(fā)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)習(xí)農(nóng)民起義精神，樹(shù)立正確價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知處于初步形成階段，具備一定的歷史常識(shí)，但對(duì)秦朝及其滅亡的原因理解較為淺顯。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對(duì)歷史事件有濃厚興趣，能夠主動(dòng)探究，但部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系難以把握。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)秦朝的基本歷史背景有所了解，但對(duì)秦朝暴政的具體表現(xiàn)和農(nóng)民起義的起因、過(guò)程及影響了解有限。能力上，學(xué)生的歷史分析能力、批判性思維和問(wèn)題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦朝地圖、農(nóng)民起義示意圖等。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題卡、角色扮演劇本等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《秦末農(nóng)民大起義》這一課。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道秦朝嗎？秦朝是一個(gè)怎樣的朝代？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師耐心地傾聽(tīng)并總結(jié)：“很好，同學(xué)們都提到了秦朝。秦朝是中國(guó)歷史上一個(gè)非常重要的朝代，它統(tǒng)一了六國(guó)，建立了中央集權(quán)制度。但是，秦朝的統(tǒng)治也帶來(lái)了一些問(wèn)題。接下來(lái)，我們就來(lái)探究這些問(wèn)題，了解秦朝是如何滅亡的?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書(shū)：“秦朝暴政”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是暴政？秦朝的暴政有哪些具體表現(xiàn)？”

2.學(xué)生們開(kāi)始討論，老師總結(jié)：“秦朝的暴政主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、焚書(shū)坑儒等?！?/p>

3.老師展示圖片：“這是秦始皇兵馬俑，它展示了秦朝強(qiáng)大的軍事力量。但是，強(qiáng)大的軍事力量背后，是無(wú)數(shù)農(nóng)民的辛勤勞作和犧牲?！?/p>

4.老師繼續(xù)講解：“在秦朝的統(tǒng)治下，農(nóng)民們生活困苦，他們不堪重負(fù)，開(kāi)始反抗。今天，我們就來(lái)探究這場(chǎng)農(nóng)民起義的起因、過(guò)程和結(jié)果。”

5.老師板書(shū)：“陳勝吳廣起義”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“陳勝吳廣起義的背景是什么？他們是如何發(fā)動(dòng)起義的？”

6.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路。

7.各小組匯報(bào)討論成果，老師總結(jié)：“陳勝吳廣起義的背景是秦朝的暴政。他們利用了‘大澤鄉(xiāng)起義’的口號(hào)，發(fā)動(dòng)了起義。起義雖然失敗了，但它點(diǎn)燃了全國(guó)農(nóng)民反抗秦朝的火焰?！?/p>

8.老師展示圖片：“這是陳勝吳廣起義的遺址，我們可以看到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)遺跡?！?/p>

9.老師繼續(xù)講解：“在陳勝吳廣起義之后，各地紛紛響應(yīng)，形成了一股強(qiáng)大的反抗力量。最終，秦朝在農(nóng)民起義的沖擊下滅亡?！?/p>

10.老師板書(shū)：“秦朝滅亡”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“秦朝滅亡的原因是什么？”

11.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

12.各小組匯報(bào)討論成果，老師總結(jié)：“秦朝滅亡的原因主要有兩個(gè)方面：一是秦朝的暴政激起了民憤，導(dǎo)致農(nóng)民起義不斷；二是秦朝的統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾重重，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)外部壓力?！?/p>

13.老師展示圖片：“這是秦朝滅亡后的景象，我們可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞和人民的苦難?！?/p>

14.老師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了秦朝的暴政和農(nóng)民起義。這場(chǎng)起義雖然失敗了，但它對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們，我們要從中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活?！?/p>

三、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《秦末農(nóng)民大起義》這一課，了解了秦朝的暴政和農(nóng)民起義。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：秦朝的暴政導(dǎo)致了農(nóng)民起義，秦朝最終滅亡；我們要珍惜今天的幸福生活，從中汲取教訓(xùn)。”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示理解。

四、布置作業(yè)

1.老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于秦朝滅亡的短文，題目自擬，不少于500字?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真思考，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

五、課堂反思

1.老師在課后對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

2.老師認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)秦朝的暴政和農(nóng)民起義有了更深入的了解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.老師決定在今后的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.秦朝的建立與統(tǒng)一

-秦朝的建立時(shí)間：公元前221年

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程：先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)

-秦朝的中央集權(quán)制度：皇帝制、三公九卿制、郡縣制

2.秦朝的暴政

-徭役繁重：農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，連年征戰(zhàn)

-賦稅沉重：重稅導(dǎo)致農(nóng)民生活困苦

-刑法殘酷：法家思想影響下的嚴(yán)刑峻法

-焚書(shū)坑儒：秦始皇為加強(qiáng)思想控制，焚燒詩(shī)書(shū)，坑殺儒生

3.陳勝吳廣起義

-起義時(shí)間：公元前209年

-起義地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)

-起義口號(hào)：“王侯將相，寧有種乎？”

-起義原因：秦朝暴政，農(nóng)民生活困苦

4.秦朝滅亡的原因

-暴政導(dǎo)致民怨沸騰，農(nóng)民起義不斷

-統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾重重，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)外部壓力

-軍事力量強(qiáng)大，但政治腐敗，缺乏民心支持

5.秦朝滅亡后的影響

-楚漢爭(zhēng)霸：項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)奪天下

-西漢建立：劉邦建立漢朝，開(kāi)啟西漢時(shí)期

-歷史教訓(xùn)：暴政必亡，重視民生，加強(qiáng)法治

6.秦朝的歷史地位

-秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家

-秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

-秦朝的暴政和滅亡警示后人，要吸取歷史教訓(xùn)

7.秦朝的成就與不足

-成就：統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度，修筑長(zhǎng)城，開(kāi)鑿靈渠等

-不足：暴政，忽視民生，導(dǎo)致秦朝滅亡

8.秦朝的歷史評(píng)價(jià)

-秦朝是中國(guó)歷史上一個(gè)具有重要地位的朝代

-秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

-秦朝的暴政和滅亡警示后人，要吸取歷史教訓(xùn)課后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

題目：《秦末農(nóng)民大起義的歷史啟示》

要求：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)秦末農(nóng)民大起義的認(rèn)識(shí)，以及這一歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示。字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.**角色扮演**：

題目：《陳勝吳廣起義的動(dòng)員大會(huì)》

要求：假設(shè)你是陳勝或吳廣，組織一次動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召農(nóng)民起義。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)的情景和發(fā)言要點(diǎn)。

3.**歷史地圖繪制**：

題目：《秦朝的疆域圖》

要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一幅秦朝的疆域圖，并標(biāo)注出主要城市和地理特征。

4.**歷史事件分析**：

題目：《分析秦朝滅亡的原因》

要求：從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析秦朝滅亡的原因，并舉例說(shuō)明。

5.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

題目：《秦始皇的評(píng)價(jià)》

要求：評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功績(jī)和過(guò)失，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，給出你的觀點(diǎn)。

答案示例：

1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

秦末農(nóng)民大起義是中國(guó)歷史上的一次重要事件，它揭示了暴政必然導(dǎo)致民變的道理。這一事件告訴我們，一個(gè)國(guó)家的繁榮穩(wěn)定離不開(kāi)人民的安居樂(lè)業(yè)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，關(guān)注民生，加強(qiáng)法治，確保國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

2.**角色扮演**：

（情景模擬）陳勝站在人群中，激情澎湃地說(shuō)：“各位兄弟，秦朝的暴政已經(jīng)讓我們無(wú)法忍受。我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，反抗秦朝的統(tǒng)治，爭(zhēng)取我們的生存權(quán)利！”

3.**歷史地圖繪制**：

（地圖示例）在地圖上標(biāo)注出秦朝的主要城市，如咸陽(yáng)、洛陽(yáng)、邯鄲等，并標(biāo)注出長(zhǎng)城、靈渠等地理特征。

4.**歷史事件分析**：

秦朝滅亡的原因主要有：政治上的暴政、經(jīng)濟(jì)上的重稅、文化上的焚書(shū)坑儒、軍事上的連年征戰(zhàn)等。例如，秦始皇的焚書(shū)坑儒政策，嚴(yán)重破壞了文化傳承，激化了社會(huì)矛盾。

5.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

秦始皇是中國(guó)歷史上的一位重要人物，他統(tǒng)一六國(guó)，建立了中央集權(quán)制度，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，他的暴政也導(dǎo)致了秦朝的迅速滅亡。評(píng)價(jià)秦始皇，我們應(yīng)該全面看待他的功過(guò)，既要肯定他的歷史功績(jī)，也要批判他的暴政行為。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝的建立與統(tǒng)一

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：秦朝的建立時(shí)間、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、中央集權(quán)制度

-關(guān)鍵詞：公元前221年、統(tǒng)一六國(guó)、皇帝制、三公九卿制、郡縣制

②秦朝的暴政

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、焚書(shū)坑儒

-關(guān)鍵詞：暴政、徭役、賦稅、刑法、焚書(shū)坑儒

③陳勝吳廣起義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：起義時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、原因

-關(guān)鍵詞：公元前209年、大澤鄉(xiāng)、口號(hào)、秦朝暴政、民變

④秦朝滅亡的原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：暴政導(dǎo)致民變、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾、軍事壓力

-關(guān)鍵詞：暴政、民變、內(nèi)部矛盾、軍事壓力、秦朝滅亡

⑤秦朝滅亡后的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：楚漢爭(zhēng)霸、西漢建立、歷史教訓(xùn)

-關(guān)鍵詞：楚漢爭(zhēng)霸、西漢、歷史教訓(xùn)、統(tǒng)一、中央集權(quán)

⑥秦朝的歷史地位

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家、對(duì)后世的影響

-關(guān)鍵詞：第一個(gè)統(tǒng)一、中央集權(quán)、影響、歷史地位

⑦秦朝的成就與不足

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：統(tǒng)一六國(guó)、修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿靈渠、暴政導(dǎo)致滅亡

-關(guān)鍵詞：統(tǒng)一六國(guó)、長(zhǎng)城、靈渠、暴政、成就與不足

⑧秦朝的歷史評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：秦始皇的歷史功績(jī)、過(guò)失、歷史地位

-關(guān)鍵詞：秦始皇、功績(jī)、過(guò)失、歷史地位、評(píng)價(jià)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《秦末農(nóng)民大起義》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)歷史事件有了自己的看法和疑問(wèn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。比如，在討論秦朝的暴政時(shí)，學(xué)生們提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠更好地理解歷史事件，還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演陳勝、吳廣等歷史人物，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，加深了對(duì)起義過(guò)程的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解秦朝的暴政時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于具體的暴政措施理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合具體的例子進(jìn)行說(shuō)明。今后，我會(huì)在講解歷史事件時(shí)，更加注重結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高。有些學(xué)生雖然能夠回答問(wèn)題，但更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。在今天的課堂上，我主要采用了提問(wèn)和小組討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的方式還可以更加多樣化。比如，可以設(shè)置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)歷史事件的理解，這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能更好地檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一六國(guó)的評(píng)價(jià)，以及他們對(duì)秦朝暴政的認(rèn)識(shí)。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和積極性。注意學(xué)生的眼神、表情和語(yǔ)言，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組評(píng)價(jià)：設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)小組展示和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

-測(cè)試與反饋：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。及時(shí)批改試卷，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-寫(xiě)作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如《秦末農(nóng)民大起義的歷史啟示》等，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、論述是否清晰、語(yǔ)言是否流暢。

-角色扮演評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括角色理解、情感投入、臺(tái)詞表達(dá)等方面。

-繪畫(huà)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如《秦朝疆域圖》等，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確地表達(dá)出歷史地理信息，以及繪畫(huà)技巧的運(yùn)用。

-小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)小組作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如歷史地圖繪制等，關(guān)注小組成員之間的分工合作、任務(wù)完成情況和成果展示。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：