2025北京石景山七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試題（含解析）

2025北京石景山七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試題（含解析）2025北京石景山初一（上）期末

語(yǔ)文

一、基礎(chǔ)運(yùn)用（14分）

1．（13分）初一年級(jí)開(kāi)展了以“因?yàn)橛鲆?jiàn)你"為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們按照興趣選取了自己的學(xué)習(xí)專題。你所在班級(jí)選取的專題是“遇見(jiàn)動(dòng)物”，探尋動(dòng)物世界的奧秘。同學(xué)們制作主題展板，請(qǐng)你幫助修改完善。

（1）請(qǐng)你用正楷字書寫“關(guān)愛(ài)動(dòng)物尊重生命"八個(gè)字作為展板標(biāo)題。

動(dòng)物名片展區(qū)

第一組同學(xué)觀看了央視紀(jì)錄片《因?yàn)橛鲆?jiàn)你》，為喜愛(ài)的動(dòng)物明星制作了名片。

趣聞介紹：滑板斗牛犬土豆，它的學(xué)習(xí)能力堪稱一絕。初次接觸滑板時(shí)，土豆雖略顯笨拙，但憑借著對(duì)新鮮事物的好奇與執(zhí)著，很快就掌握了在滑板上保持平衡的技巧。如今，它在大街小巷里自由翱翔，成為遠(yuǎn)近聞名的動(dòng)物明星。它甚至還會(huì)拉著小小的滑板車，上面載著它心愛(ài)的玩具，一起滑行。只見(jiàn)它時(shí)而精神抖擻，時(shí)而滑稽可愛(ài)，引得路人紛紛住足觀看，驚嘆不已。

（2）小組成員請(qǐng)你確認(rèn)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)是否有錯(cuò)字。你根據(jù)詞義判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“對(duì)立的量相等”的意思，所以“平衡"一詞中有錯(cuò)字。

B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“振作起精神”的意思，所以“抖擻"一詞中有錯(cuò)字。

C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“引人發(fā)笑”的意思，所以“滑稽"一詞中有錯(cuò)字。

D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“停止腳步”的意思，所以“住足"一詞中有錯(cuò)字。

（3）文段中的畫線句存在問(wèn)題，請(qǐng)你修改。

動(dòng)物畫作展區(qū)

第二組同學(xué)找到了著名畫家齊白石的作品推薦給大家。

論及水墨畫蝦之妙境，齊白石的畫作，堪稱絕唱?？?！這一幅《齊白石蝦圖》中蝦兒們形態(tài)各異，參差不齊，恍若在水中游弋。淡墨繪成的軀體，給人晶瑩剔透之感；濃墨點(diǎn)染的眼睛，看起來(lái)神采奕奕。連續(xù)數(shù)筆形成的蝦腰，自然流暢，好像有生命一般。蝦兒們仿佛在水中呼朋引伴，不亦樂(lè)乎。這就是令人嘆為觀止的“白石蝦”！

（4）你檢查了文段中成語(yǔ)使用的情況。下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.參差不齊

B.神采奕奕

C.不亦樂(lè)乎

D.嘆為觀止

（5）小組成員討論如何理解文段中的“絕唱"。你查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“絕唱”解釋為“指詩(shī)文創(chuàng)造的最高造詣；死前最后的歌唱"。請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)容和詞典義，解釋“絕唱”在語(yǔ)境中的含義。

第三組同學(xué)尋找了古人藝術(shù)作品中的動(dòng)物元素——鶴。

北宋政和二年上元節(jié)，都城汴京上空忽現(xiàn)群鶴飛鳴于宮殿上空，兩只仙鶴竟落在宮殿左右兩個(gè)高大的鴟吻之上?；兆谟H睹此情此景興奮不已，認(rèn)為是仙禽前來(lái)帝都告瑞，于是欣然命筆，繪于絹素之上，并題詩(shī)一首。

畫卷中白色的鶴①，栩栩如生。其中兩只立于殿脊之上，呈對(duì)稱回首相望狀。右側(cè)一鶴穩(wěn)立，扭頭作引頸高歌狀，與眾鶴呼應(yīng)；左側(cè)一鶴則立足未穩(wěn)，頗具動(dòng)感。眾鶴在屋頂上空盤旋翱翔，有的昂首仰望，有的曲頸回首。最外圍的鶴群就像一組音符，在湛藍(lán)的天空穿插回旋，②。好一幅③的壯麗圖畫！

（6）小組成員對(duì)加點(diǎn)字的讀音有爭(zhēng)議，下列正確的一項(xiàng)是

A.稱（chèn）頸（jìng）曲（qǔ）

B.稱（chèng）頸（jǐng）曲（qǔ）

C.稱（chèn）頸（jǐng）曲（qū）

D.稱（chèng）頸（jìng）曲（qū）

（7）根據(jù)小組意見(jiàn)，你將一組詞語(yǔ)填寫到橫線①②③處，下列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.鶴舞九霄形態(tài)各異仙音裊裊

B.形態(tài)各異仙音裊裊鶴舞九霄

C.仙音裊裊形態(tài)各異鶴舞九霄

D.形態(tài)各異鶴舞九霄仙音裊裊

互動(dòng)留言板塊

第四組同學(xué)在展板的互動(dòng)欄留言。

①在自然的懷抱中，人與動(dòng)物相互依存，共同譜寫一曲和諧的樂(lè)章。然而曾幾何時(shí)，②人類的行為卻像不和諧的音符，破壞著這美妙的旋律。參與本次實(shí)踐活動(dòng)后，我內(nèi)心滿是對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的思考。其實(shí)，人類與動(dòng)物是休戚與共的命運(yùn)共同體。③我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命，對(duì)待動(dòng)物就像對(duì)待家人一樣。④人與動(dòng)物和諧共生，心與萬(wàn)物友愛(ài)共鳴。

（8）文段中的第①—④句是小組成員的留言。你從修辭的角度判斷，下列沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是

A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句

二、古詩(shī)文閱讀（17分）

2．（4分）默寫。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2），思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)為政》）

（3）春來(lái)夏往，秋去冬回，詩(shī)人與美景相遇，碰撞出優(yōu)美的詩(shī)句。請(qǐng)你寫出連續(xù)兩句描寫美景的古詩(shī)“，"。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）

3．（5分）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

詩(shī)人描述友人的遭際，開(kāi)頭用“①”既點(diǎn)明聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)，又渲染了②的氛圍。第三四句再次扣題并直抒胸臆，表達(dá)對(duì)朋友的安慰。

（2）這首詩(shī)的后兩句最為人稱道。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這兩句有何妙處。

4．（8分）閱讀《狼》，完成問(wèn)題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（1）“一狼徑去"中的“去”與下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的“去”，意思相同的一項(xiàng)是

A.去粗取精

B.相去甚遠(yuǎn)

C.太丘舍去

D.大勢(shì)已去

（2）文中的“止增笑耳”意蘊(yùn)豐富。下列對(duì)“止增笑耳"的理解不正確的一項(xiàng)是

A.笑文中兩狼緊追不舍的貪婪、兇狠。

B.笑文中兩狼意圖前后夾擊的自作聰明。

C.笑文中兩狼終究難逃滅亡的命運(yùn)。

（3）根據(jù)《狼》及下面的材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

某惡鼠，破家求良貓。厭①以腥膏②，眠以氈罽③。貓既飽且安，率不食鼠，甚者與鼠游戲，鼠以故益暴。某怒，遂不復(fù)蓄貓，以為天下無(wú)良貓也。是無(wú)貓邪，是不會(huì)蓄貓也。

（取材于樂(lè)鈞《耳食錄》）

注：①[厭]滿足。②[腥膏]魚和肥肉。腥：代指鮮魚。膏：肥肉。③[罽（jì）]獸毛織品。氈罽：氈子和毯子。

人與動(dòng)物的相遇，總能給人類以思考：《狼》中，屠戶遇到了兩只狼，與之展開(kāi)了一場(chǎng)較量。兩狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命于屠戶刀下，表現(xiàn)了屠戶的①（性格特點(diǎn)），進(jìn)而引發(fā)作者的議論。材料中的人因?yàn)橛龅绞?，繼而有了人與貓、貓與鼠的故事。作者認(rèn)為天下沒(méi)有良貓，是因?yàn)椤阿凇?。根?jù)材料，我們可以得出③的道理。

三、名著閱讀（5分）

5．（5分）魯迅在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)等人，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，沿途遇到了許多妖怪。請(qǐng)從《朝花夕拾》《西游記》中任選一部，結(jié)合具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)相遇帶給他（們）的影響。（100字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀（19分）

6．（8分）閱讀下面材料，完成問(wèn)題。

材料一

習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。"

科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。提升科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于公民樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，具有十分重要的意義。

為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要部署，2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》印發(fā)實(shí)施以來(lái)，各地區(qū)各部門積極響應(yīng)，全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)取得顯著成效，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。2024年中國(guó)科協(xié)與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局合作開(kāi)展了第十三次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：。國(guó)家《綱要》的印發(fā)實(shí)施為實(shí)現(xiàn)2035年全民科學(xué)素質(zhì)遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

材料二

2024年上海市“全國(guó)科普日”啟動(dòng)儀式于9月22日在上?？茖W(xué)會(huì)堂舉行。此次科普日以“提升全民科學(xué)素質(zhì)協(xié)力建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)"為主題，不僅有科學(xué)家報(bào)告、大眾科技傳播推優(yōu)選樹(shù)等傳統(tǒng)科普活動(dòng)，還策劃了打卡“科普地圖”、在“牛頓蘋果樹(shù)"下體驗(yàn)科學(xué)、“科普+游戲”互動(dòng)體驗(yàn)展等新活動(dòng)。除上述活動(dòng)外，街道村居、高校、學(xué)會(huì)、院所、科普教育基地、科學(xué)家精神教育基地也都策劃了豐富多彩、妙趣橫生的科普活動(dòng)。

2024年9月15日至25日，全國(guó)科普日活動(dòng)暨第十四屆北京科學(xué)嘉年華活動(dòng)在北京市范圍開(kāi)展。與往年不同的是，在北京科學(xué)中心，一個(gè)全新的展覽“科技中軸——北京中軸線上的科技"讓今年北京科學(xué)嘉年華的科技和文化色彩更為濃郁，吸引了眾多大小朋友觀展體驗(yàn)，也激發(fā)了大家的探究興趣：暴雨時(shí)節(jié)，北京故宮為何會(huì)有“千龍吐水”奇觀？正陽(yáng)門箭樓的千斤閘是怎么抬起、放下的？永定門前，“永不落地的無(wú)腳鳥(niǎo)"北京雨燕如何休息覓食……一位帶著孩子觀展的年輕媽媽感慨道：“原來(lái)北京中軸線上有這么多‘黑科技’??！”

全國(guó)科普日的設(shè)立和開(kāi)展.有助于在全社會(huì)營(yíng)造“人人都是科普之人、處處都是科普之所"的良好氛圍，激發(fā)全體公民學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

材料三

我國(guó)一直高度重視提升全民科學(xué)素質(zhì)，并將青少年作為重點(diǎn)人群之一。學(xué)校作為青少年科學(xué)素質(zhì)提升的主陣地，近年來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展，育人方式發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變。很多突破常規(guī)的奇思妙想，開(kāi)始改變學(xué)校育人方式——北京某校學(xué)生通過(guò)調(diào)研，幫助某區(qū)特產(chǎn)“古法手工豆腐”進(jìn)入不少飯店和企事業(yè)單位食堂；北京某校初二學(xué)生與北京農(nóng)林科學(xué)院實(shí)驗(yàn)室合作，利用數(shù)學(xué)建模知識(shí)設(shè)計(jì)出新款肉食新鮮度測(cè)試的工具模型；西安某校學(xué)生觀察到“人類拿小物件時(shí)會(huì)用拇指和食指的指腹”，據(jù)此改進(jìn)了人工智能機(jī)械手抓取物品的方式，使機(jī)械手的精細(xì)動(dòng)作完成度大幅提升。學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，才能激發(fā)學(xué)生主體動(dòng)能，促使拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。

（1）根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是

A全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高對(duì)實(shí)現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化具有重要意義。

B.傳統(tǒng)科普活動(dòng)和互動(dòng)體驗(yàn)展等新活動(dòng)都能夠激發(fā)公民學(xué)科學(xué)的熱情。

C北京科學(xué)嘉年華具有科技和文化色彩的展覽激發(fā)了大家的探究興趣。

D.在學(xué)校教育中充分激發(fā)學(xué)生主體動(dòng)能有利于促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式。

（2）根據(jù)材料一的內(nèi)容和圖片的信息，將材料一橫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（3）從上述三則材料可以看出，①、②、③等因素助力2035年我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

7．（12分）閱讀《我二十一歲那年》，完成問(wèn)題。

我二十一歲那年

史鐵生

①友誼醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科病房有12間病室，除去一號(hào)二號(hào)，其余10間我都住過(guò)。當(dāng)然，決不為此驕傲。即便多么驕傲的人，據(jù)我所見(jiàn)，一躺上病床也都謙恭。

②19年前，父親攙扶著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來(lái)。

③正是晌午，病房里除了病人的微鼾，便是護(hù)士們輕極了的腳步，滿目潔白，陽(yáng)光中飄浮著藥水的味道，讓我感覺(jué)到了希望。一位女大夫把我引進(jìn)10號(hào)病室。她貼近我的耳朵輕輕柔柔地問(wèn)：“午飯吃了沒(méi)？”我說(shuō)：“您說(shuō)我的病還能好嗎？"她笑了笑。記不得她怎樣回答了，單記得她說(shuō)了一句什么之后，父親的愁眉也略略地舒展。女大夫步履輕盈地走后，我永遠(yuǎn)留住了一個(gè)偏見(jiàn)：女人是最應(yīng)該當(dāng)大夫的，白大褂是她們最優(yōu)雅的服裝。

④那天恰是我21歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。

⑤可是三個(gè)月后我不僅沒(méi)能出院，病反而更厲害了。大夫護(hù)士們都同情我。因?yàn)槲疫€這么年輕，因?yàn)榇蠓蜃o(hù)士都已經(jīng)明白我這病的前景極為不妙，還因?yàn)槲覑?ài)讀書，大夫護(hù)士們尤為喜愛(ài)一個(gè)愛(ài)讀書的孩子。他們都還把我當(dāng)孩子。護(hù)士長(zhǎng)好幾次在我母親面前夸我，最后總是說(shuō)：“唉，這孩子……”

⑥這一聲嘆，暴露了當(dāng)代醫(yī)學(xué)的愛(ài)莫能助。他們沒(méi)有別的辦法幫助我，只能讓我住得好一點(diǎn)，安靜些，讀讀書吧——他們可能是想，說(shuō)不定書中能有“這孩子"一條路。可我已經(jīng)沒(méi)了讀書的興致。整日躺在床上，心里荒荒涼涼地祈禱：上天如果你不收我回去，就把能走路的腿也給我留下！

⑦主管大夫每天來(lái)查房，每天都在我的床前停留得最久：“好吧，別急?！卑匆?guī)矩主任每星期查一次房，可是幾位主任時(shí)常都來(lái)看看我：“感覺(jué)怎么樣？嗯，一定別著急。"有那么些天全科的大夫都來(lái)看我，八小時(shí)以內(nèi)或以外，單獨(dú)來(lái)或結(jié)隊(duì)來(lái)，檢查一番各抒主張，然后都對(duì)我說(shuō)：“別著急，好嗎？千萬(wàn)別急?！睆乃麄冎?jǐn)慎的言談中我漸漸明白了一件事：我這病要是因?yàn)橐粋€(gè)腫瘤的搗鬼，把它找出來(lái)切下去隨便扔到一個(gè)垃圾桶里，我就還能直立行走。

⑧窗外的小花園里已是桃紅柳綠，22個(gè)春天沒(méi)有哪一個(gè)像這樣讓人心抖。我已經(jīng)不敢去羨慕那些在花叢樹(shù)行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踏著方步曬太陽(yáng)：只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺(jué)？沒(méi)這樣回憶過(guò)的人不會(huì)相信，那竟是回憶不出來(lái)的！

⑨我乞求上天不過(guò)是在和我開(kāi)著一個(gè)臨時(shí)的玩笑——在我的脊椎里裝進(jìn)了一個(gè)良性的瘤子。然而科學(xué)勝利了，它三番五次地說(shuō)那兒沒(méi)有瘤子，沒(méi)有沒(méi)有。果然，上天直接在那條嬌嫩的脊髓上做了手腳！我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。

⑩王主任來(lái)了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說(shuō)什么，然后說(shuō)了，話并不多，大意是：還是看看書吧，你不是愛(ài)看書嗎？人活一天就不要白活。將來(lái)你工作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有，你會(huì)后悔這段時(shí)光就讓它這么白白地過(guò)去了。這些話當(dāng)然并不能打消我的死念，但這些話我將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對(duì)死神抱有過(guò)熱情，但在未死之前我一直記得王主任這些話，因而還是去做些事。

友誼醫(yī)院——這名字叫得好?！巴?協(xié)和”“博愛(ài)"濟(jì)慈”，這樣的名字也不錯(cuò)，但或稍嫌冷靜，或略顯張揚(yáng)，都不如“友誼"聽(tīng)著那么平易、親近。也許是我的偏見(jiàn)。

21歲末尾，雙腿徹底背叛了我，我沒(méi)死，全靠著友誼。還在鄉(xiāng)下插隊(duì)的同學(xué)不斷寫信來(lái)，軟硬兼施勸罵并舉，以期激起我活下去的勇氣；已轉(zhuǎn)回北京的同學(xué)每逢探視日必來(lái)看我，甚至非探視日他們也能進(jìn)來(lái)?！霸趺催M(jìn)來(lái)的你們？”“咳，閉上一只眼睛想一會(huì)兒就進(jìn)來(lái)了。"

后來(lái)我搬到了加號(hào)。加號(hào)原本不是病房，地方僅夠放一張床，雖然窄小得像一節(jié)煙囪，但畢竟是單間。這又是大夫護(hù)士們的一番苦心，見(jiàn)我的朋友太多，都是少男少女難免說(shuō)笑得不管不顧，既不能影響了別人又不可剝奪了我的快樂(lè)，于是給了我特殊的待遇。

加號(hào)的窗口朝向大街，我的床緊挨著窗，在那兒我度過(guò)了21歲中最愜意的時(shí)光。每天上午我就坐在窗前清清靜靜地讀書，很多名著我都是在那時(shí)讀到的，也開(kāi)始像模像樣地學(xué)著外語(yǔ)。一過(guò)中午，我便直著眼睛朝大街上眺望，尤其注目騎車的年輕人和5路汽車的車站，盼著朋友們來(lái)。有那么一陣子我暫時(shí)忽略了死神。朋友們來(lái)了，帶書來(lái)，帶外面的消息來(lái)，帶安慰和歡樂(lè)來(lái)，帶新朋友來(lái)，新朋友又帶新的朋友來(lái)，然后都成了老朋友。以后的多少年里，友誼一直就這樣在我身邊擴(kuò)展，在我心里深厚。把加號(hào)的門關(guān)緊，我們自由地嬉笑怒罵，毫無(wú)顧忌地議論世界上所有的事，高興了還可以輕聲地唱點(diǎn)什么——陜北民歌，或插隊(duì)知青自己的歌。晚上朋友們走了，在小臺(tái)燈幽寂而又喧囂的光線里，我開(kāi)始想寫點(diǎn)什么，那便是我創(chuàng)作欲望最初的萌生。

21歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)，人唯有乞靈于自己的精神，遵從我們自己精神的描述和引導(dǎo)。

（文章有刪改）

（1）文章講述了“我”患病住院的經(jīng)歷及心情變化。閱讀文章，將表格補(bǔ)充完整。

階段主要經(jīng)歷心情變化

入院女大夫溫柔接待“我"。心懷希望

確診醫(yī)護(hù)人員同情病情惡化的“我”，但愛(ài)莫能助。①

②受到觸動(dòng)，堅(jiān)韌起來(lái)

朋友們經(jīng)常到加號(hào)病房陪伴“我"。③

出院朋友們抬“我”出了醫(yī)院。期待又害怕

（2）文中作者以自身病痛經(jīng)歷為線索，多處流露出沉重哀傷的情感，但在第段中卻出現(xiàn)“愜意"一詞。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段中“愜意”的理解。

（3）本文以敘事為主，其中穿插了一些意蘊(yùn)豐富的描寫。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第⑧段畫線語(yǔ)句的表達(dá)效果。

（4）作者在困境中遇見(jiàn)許多給予他溫暖與力量的人和事，其中朋友的關(guān)心與陪伴使他走出陰霾，令他逐漸堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)友誼的理解。

【鏈接材料】

2010年年末，腦溢血帶走了史鐵生，老友們屢屢借作品懷念他。余華就在自己的文章中提到他：當(dāng)史鐵生周圍的人都不敢在他面前提“跑"啊“跳”啊這類的詞時(shí)，我們一眾好友卻讓史鐵生坐著輪椅當(dāng)守門員。當(dāng)時(shí)馬原在遼寧舉辦活動(dòng)，邀請(qǐng)莫言、劉震云、我和史鐵生參與。劉震云負(fù)責(zé)把史鐵生扛上火車，我和莫言則搬運(yùn)行李。在遼寧文學(xué)院的籃球場(chǎng)進(jìn)行足球比賽時(shí)，我和馬原安排坐著輪椅的史鐵生擔(dān)任守門員，還特意告訴對(duì)方球隊(duì)的學(xué)生：“你們要是一腳把球踢到史鐵生身上，他很可能被你們踢死"。這場(chǎng)比賽踢得十分歡樂(lè)，因?yàn)橛惺疯F生“坐鎮(zhèn)”，對(duì)方球員都不敢射門。史鐵生自己后來(lái)也回憶說(shuō)，自己是“最差勁，但卻是最快樂(lè)的守門員"。

五、作文（45分）

8．（45分）作文。

魯迅遇見(jiàn)百草園，在草木蟲鳥(niǎo)間尋得童年的歡樂(lè)與自由；朱自清遇見(jiàn)春天，領(lǐng)略到生命的盎然詩(shī)意：史鐵生遇見(jiàn)挫折，在困境中悟出母愛(ài)與堅(jiān)韌；海倫凱勒遇見(jiàn)莎莉文老師，于無(wú)聲無(wú)光的世界開(kāi)啟知識(shí)與希望之門……因?yàn)橛鲆?jiàn)，所以不同。請(qǐng)以“因?yàn)橛鲆?jiàn)你”為題寫一篇作文，講述你與某個(gè)人（或事物）相遇的經(jīng)歷，以及這次相遇對(duì)你產(chǎn)生的重要影響。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文的提綱和題目寫在作文紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

9．作文。

從小到大，每當(dāng)我們遇到困難、想要得到心儀的東西、盼望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，都想擁有超能力幫我們解決。請(qǐng)以“我的超能力"為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文的提綱和題目寫在下面，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案

一、基礎(chǔ)運(yùn)用（14分）

1．【分析】（1）本題考查漢字臨摹。用楷書把“關(guān)愛(ài)動(dòng)物尊重生命”工整規(guī)范地抄寫下來(lái)即可。

（2）本題考查常見(jiàn)易錯(cuò)字。

A.有誤，“平衡"寫法正確。

B.有誤，“抖擻”寫法正確。

C.有誤，“滑稽"寫法正確。

D.正確。

故選：D。

（3）本題考查病句修改。

畫線句搭配不當(dāng)，可以把“翱翔”改為“滑行"。

（4）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

參差不齊：高低長(zhǎng)短不整齊，也形容高矮、長(zhǎng)短、很不一致。望文生義。

故選：A。

（5）本題考查詞語(yǔ)含義理解。

結(jié)合文段內(nèi)容，“絕唱”在這里用來(lái)形容齊白石的《齊白石蝦圖》中的蝦畫得極為出色，技藝高超，達(dá)到了水墨畫蝦的最高境界。通過(guò)描繪蝦兒們形態(tài)各異、栩栩如生的樣子，以及淡墨濃墨運(yùn)用的巧妙，展現(xiàn)了畫家深厚的藝術(shù)功底和對(duì)自然生命的深刻洞察。因此，在這個(gè)語(yǔ)境中，“絕唱"不僅指畫作本身的藝術(shù)成就，也暗示了這種藝術(shù)表現(xiàn)是前所未有的，難以被后來(lái)者超越的。

（6）本題考查易誤讀常見(jiàn)字。

“對(duì)稱”中的“稱"讀作“chèn”，“引頸高歌"中的“頸”讀作“jǐng”，“曲頸”中的“曲"讀作“qū”。

故選：C。

（7）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

根據(jù)“其中兩只立于殿脊之上……"的提示，①填“形態(tài)各異”恰當(dāng)。根據(jù)“在湛藍(lán)的天空穿插回旋"的提示，②填“鶴舞九霄”恰當(dāng)。③處是對(duì)整個(gè)畫面氛圍的描述，“仙音裊裊"則傳達(dá)出了一種超凡脫俗、寧?kù)o祥和的氛圍。

故選：D。

（8）本題考查修辭手法辨別。

A.第①句“人類與動(dòng)物是休戚與共的命運(yùn)共同體”使用了比喻的修辭手法，將人類與動(dòng)物的關(guān)系比作命運(yùn)共同體，形象地表達(dá)了兩者緊密相連的關(guān)系。

B.第②句“人類的行為卻像不和諧的音符，破壞著這美妙的旋律"使用了比喻的修辭手法，將人類的行為比作不和諧的音符，形象地表達(dá)了人類行為對(duì)自然和諧的影響。

C.第③句“我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命，對(duì)待動(dòng)物就像對(duì)待家人一樣”使用了比喻的修辭手法，將對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度比作對(duì)待家人的態(tài)度，形象地表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重。

D.第④句“人與動(dòng)物和諧共生，心與萬(wàn)物友愛(ài)共鳴"沒(méi)有使用修辭手法。這句話直接陳述了人與動(dòng)物和諧共生的關(guān)系，以及人類與萬(wàn)物之間的友愛(ài)共鳴，沒(méi)有使用修辭手法。

故選：D。

【解答】答案：

（1）關(guān)愛(ài)動(dòng)物尊重生命

（2）D

（3）示例：把“翱翔”改為“滑行"。

（4）A

（5）“絕唱”指畫作本身的藝術(shù)成就非凡，也暗示了這種藝術(shù)表現(xiàn)是前所未有的，難以被后來(lái)者超越的。

（6）C

（7）D

（8）D

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

二、古詩(shī)文閱讀（17分）

2．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

（1）山島竦峙（易錯(cuò)字：竦）

（2）學(xué)而不思則罔（易錯(cuò)字：罔）

（3）綠樹(shù)村邊合青山郭外斜（易錯(cuò)字：郭）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3．【分析】此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷"赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過(guò)對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解?！皸罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”意思是在楊花落完子規(guī)啼嗚之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。這是寫景句，從寫景句角度賞析。作用一：楊花是柳絮，楊花落點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的季節(jié)是暮春。作用二：子規(guī)，即杜鵑鳥(niǎo)，又稱布谷鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血。楊花飄零，子規(guī)啼血，兩種景物都是生命的痛苦，故渲染了孤寂凄涼的氣氛。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者在眾多景物中看到了這兩種景物，也意味著作者內(nèi)心情感也與之相似，作用三：故烘托了作者聽(tīng)到友人被貶異鄉(xiāng)的凄涼。此句屬于景物描寫，描摹畫面。故作用四：語(yǔ)言生動(dòng)，給讀者豐富的畫面感。

（2）本題考查詩(shī)句賞析。可以從修辭、表達(dá)效果等方面展開(kāi)。這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月象征著純潔、高尚，詩(shī)人在許多詩(shī)中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同時(shí)照亮詩(shī)人和友人。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。在詩(shī)人筆下，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富，令人回味無(wú)窮。

答案：

（1）①“楊花"子規(guī)”②凄涼悲惋

（2）示例：①運(yùn)用擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)了作者對(duì)友人的同情與關(guān)切。

②運(yùn)用奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成善解人意的知心人，讓明月把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

③運(yùn)用情景交融的手法，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。

譯文：

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望能一直陪著你到夜郎以西。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

4．【分析】譯文：

譯文

一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，（兩只狼）緊跟著（他）走了很遠(yuǎn)。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著（屠戶）。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來(lái)了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，但兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶。

屠戶感到處境危急，擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪著眼睛看著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來(lái)，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開(kāi)上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了。

材料：

有個(gè)人討厭老鼠，拿出所有家財(cái)來(lái)求得一只好貓。用鮮美的魚和肥肉來(lái)喂養(yǎng)它，讓它睡在氈子和毯子上。貓已經(jīng)吃得很飽并且過(guò)得很安逸，大都不去捕老鼠了，甚至還和老鼠一起玩耍，老鼠因此更加猖獗。這個(gè)人很生氣，于是就不再養(yǎng)貓，認(rèn)為天下沒(méi)有好貓。這是沒(méi)有好貓嗎？是他不懂得養(yǎng)貓的方法啊。

【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。

“一狼徑去"中“去”的意思是“離開(kāi)"。

A項(xiàng)“去粗取精”中“去"是“除去”的意思。

B項(xiàng)“相去甚遠(yuǎn)"中“去”表示距離。

C項(xiàng)“太丘舍去"中“去”是“離開(kāi)"的意思。

D項(xiàng)“大勢(shì)已去”中“去"是“失去，消逝”的意思。

故選：C。

（2）本題考查句子的理解。

A.有誤，“止增笑耳"是對(duì)狼的行為和結(jié)局的嘲諷，笑狼的狡詐、自作聰明以及最終難逃滅亡的命運(yùn)。文中并沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)狼貪婪、兇狠的嘲笑，更多的是對(duì)其狡詐行為的諷刺。

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

①?gòu)奈闹小巴来缶剑智昂笫芷鋽?。顧野有麥?chǎng)……弛擔(dān)持刀”可以看出屠戶在危急時(shí)刻能冷靜思考，找到有利的地形；“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之"屠自后斷其股，亦斃之”展現(xiàn)出屠戶面對(duì)狼時(shí)的勇敢，果斷出擊殺死狼，所以表現(xiàn)了屠戶機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。

②材料中“是無(wú)貓邪，是不會(huì)蓄貓也"明確指出作者認(rèn)為不是沒(méi)有好貓，而是不會(huì)養(yǎng)貓。

③材料中的人因?yàn)槲桂B(yǎng)方式不當(dāng)，讓貓吃飽且安逸，導(dǎo)致貓不捉老鼠，就認(rèn)為天下沒(méi)有好貓，忽略了貓本身有捉鼠的能力，這告訴我們要正確對(duì)待事物，不能因自身的不當(dāng)行為而否定事物的價(jià)值。

答案：

（1）C

（2）A

（3）①機(jī)智勇敢。

②不會(huì)蓄貓。

③要善于發(fā)現(xiàn)和利用事物的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)樽陨碓蚨穸ㄊ挛锉旧淼膬r(jià)值。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

三、名著閱讀（5分）

5．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

【解答】本題考查名著情節(jié)。

如果選擇《朝花夕拾》中的長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽給魯迅買來(lái)了心心念念的《山海經(jīng)》，這一情節(jié)對(duì)魯迅影響很大。之前魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽有諸多不滿，如她的睡相、規(guī)矩等。但這件事讓魯迅對(duì)她充滿敬意與感激，也讓魯迅感受到底層勞動(dòng)人民的質(zhì)樸善良。

答案：

示例一：在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》這一情節(jié)中，長(zhǎng)媽媽是魯迅家中的保姆。她雖然有一些封建迷信的習(xí)慣，比如元旦要吃福橘等，但她給魯迅買來(lái)了心心念念的《山海經(jīng)》。這一相遇對(duì)魯迅的影響很大，《山海經(jīng)》開(kāi)啟了魯迅對(duì)書籍、對(duì)神話傳說(shuō)等的熱愛(ài)，長(zhǎng)媽媽的這一行為也讓魯迅感受到了底層勞動(dòng)人民的質(zhì)樸與善良，在他心中留下了溫暖的回憶。

示例二：在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)，魯迅遇到了藤野先生。藤野先生對(duì)魯迅的學(xué)業(yè)非常關(guān)心，他認(rèn)真批改魯迅的講義，糾正他的解剖圖等。這一相遇對(duì)魯迅影響深遠(yuǎn)，藤野先生的正直、嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)讓魯迅感受到了師恩的偉大，也激勵(lì)著魯迅在醫(yī)學(xué)以及后來(lái)的文學(xué)道路上不斷前行，成為他心中難以忘懷的恩師形象。

【點(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

四、現(xiàn)代文閱讀（19分）

6．【分析】本文是以“全民科學(xué)素質(zhì)"為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查句子補(bǔ)寫，第三題考查材料內(nèi)容概括。

【解答】（1）ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合材料三“學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，才能激發(fā)學(xué)生主體動(dòng)能，促使拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

（2）結(jié)合材料一“《綱要》印發(fā)實(shí)施以來(lái)，各地區(qū)各部門積極響應(yīng)，全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)取得顯著成效，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)"分析，可補(bǔ)寫句子：2001﹣2023年中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平持續(xù)提升。

（3）結(jié)合材料一“2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》印發(fā)實(shí)施以來(lái)，各地區(qū)各部門積極響應(yīng)，全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)取得顯著成效，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)”，①概括為：國(guó)家《綱要》的印發(fā)實(shí)施。結(jié)合材料二“2024年上海市‘全國(guó)科普日’啟動(dòng)儀式于9月22日在上?？茖W(xué)會(huì)堂舉行”，②概括為：全國(guó)科普日的設(shè)立和開(kāi)展。結(jié)合材料三“我國(guó)一直高度重視提升全民科學(xué)素質(zhì)，并將青少年作為重點(diǎn)人群之一。學(xué)校作為青少年科學(xué)素質(zhì)提升的主陣地，近年來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展，育人方式發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變”，③概括為：學(xué)校育人方式的轉(zhuǎn)變。

答案：

（1）D

（2）示例：2001﹣2023年中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平持續(xù)提升。

（3）①國(guó)家《綱要》的印發(fā)實(shí)施②全國(guó)科普日的設(shè)立和開(kāi)展③學(xué)校育人方式的轉(zhuǎn)變

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

7．【分析】《我二十一歲那年》主要講述了作者史鐵生二十一歲時(shí)因病住院的經(jīng)歷及在此期間心情變化。從剛?cè)朐盒膽严Ｍ?，到確診病情惡化后絕望無(wú)助，在王主任勸說(shuō)下受到觸動(dòng)而變得堅(jiān)韌，接著在朋友們常來(lái)加號(hào)病房陪伴的時(shí)光里暫時(shí)忘卻痛苦、感到快樂(lè)，最后被朋友們抬著出院，對(duì)未來(lái)懷著希望又害怕的復(fù)雜情感，展現(xiàn)了友誼等諸多因素在其艱難時(shí)刻給予的溫暖與力量。

【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

①在確診病情后，作者的病不僅沒(méi)好反而更厲害了，醫(yī)護(hù)人員雖同情卻沒(méi)辦法改變現(xiàn)狀，而科學(xué)也證實(shí)了他的脊髓病變無(wú)法輕易治愈，“上天直接在那條嬌嫩的脊髓上做了手腳”，作者終日臥床，心里先是空白后被“死”字填滿，可見(jiàn)此時(shí)他的心情是極度絕望無(wú)助的

②結(jié)合文章中王主任來(lái)到作者病床前，勸他看書，告訴他人活一天就不要白活，不然以后會(huì)后悔這段時(shí)光被白白浪費(fèi)。王主任的這些話雖然沒(méi)能立刻打消作者的死念，但對(duì)他產(chǎn)生了觸動(dòng)，讓他開(kāi)始思考活著的意義，可以概括出：“王主任勸說(shuō)‘我’，讓‘我’不要虛度時(shí)光"。

③在朋友們經(jīng)常到加號(hào)病房陪伴作者的過(guò)程中，大家?guī)?lái)了各種各樣的美好，有書、消息、安慰、歡樂(lè)以及新的朋友等，他們一起在病房里自由地嬉笑怒罵、毫無(wú)顧忌地議論事情、唱歌等，這種充滿溫暖和歡樂(lè)的氛圍讓作者暫時(shí)將病痛帶來(lái)的痛苦拋諸腦后，沉浸在與朋友們相處的快樂(lè)之中，可以概括出：暫時(shí)忘卻痛苦，感到快樂(lè)滿足。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。首先分析“愜意”這個(gè)詞本身的含義，它代表一種舒適、愉悅、滿意的心理狀態(tài)。然后結(jié)合文本具體來(lái)看，作者當(dāng)時(shí)身處困境，身體遭受病痛折磨，雙腿不能行走，未來(lái)充滿迷茫和恐懼。然而在加號(hào)病房里，卻有著諸多讓他舒心的事情發(fā)生。上午能安靜讀書、學(xué)外語(yǔ)，這使他在精神上有所寄托，暫時(shí)脫離了病痛的困擾；中午可以盼著朋友們到來(lái)，朋友們帶來(lái)的各種元素，如外面的信息、歡樂(lè)的氛圍等，極大地豐富了他單調(diào)且痛苦的病房生活。大家一起相處時(shí)無(wú)拘無(wú)束、盡情歡笑交流的場(chǎng)景，讓作者在精神層面得到了極大的滿足，仿佛忘卻了自己身體的不便以及生活的艱難處境，從內(nèi)心深處感受到了一種舒暢、愉悅的感覺(jué)，所以用“愜意"來(lái)形容這段時(shí)光是非常貼切的，也突出了友誼在艱難時(shí)刻給予作者的珍貴的積極影響，讓他能在苦澀的生活中品味到甜蜜的滋味。

（3）本題考查句子的表達(dá)效果。從環(huán)境描寫角度：“窗外的小花園里已是桃紅柳綠”生動(dòng)地描繪出了春天大自然充滿生機(jī)與美好的景象，營(yíng)造出一種絢麗多彩、活力滿滿的氛圍，讓讀者能直觀地感受到外界環(huán)境的美好。對(duì)比襯托角度：這樣美好的外界環(huán)境與被困在病床上的作者形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。健康的人們可以自由自在地在花叢樹(shù)行間漫步、進(jìn)行打羽毛球等活動(dòng)，盡情享受春天的美好，而作者卻只能躺在床上，甚至連回憶曾經(jīng)正常走路的感覺(jué)都變得那么困難，“那竟是回憶不出來(lái)的"深刻地體現(xiàn)了他內(nèi)心的無(wú)奈與悲哀。通過(guò)這種對(duì)比，更加突出了作者因患病失去行動(dòng)能力而產(chǎn)生的痛苦、絕望以及對(duì)健康身體的極度渴望之情，將他那種被困在病痛中的壓抑、沉重的心境淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，能讓讀者更深刻地共情作者的遭遇和情緒，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，使讀者更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)所處狀況的艱難和內(nèi)心的煎熬。

（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。文章中作者在患病住院期間，朋友的關(guān)心和陪伴從多個(gè)方面給予了他力量。鄉(xiāng)下同學(xué)寫信勸罵，北京同學(xué)想盡辦法探視，這些行為體現(xiàn)出朋友們時(shí)刻牽掛著作者，希望他能振作起來(lái)，不放棄生命，在精神上給予他鼓勵(lì)和支持，讓他感受到被在乎、被關(guān)心，沒(méi)有在病痛中被孤立。而在加號(hào)病房里，朋友們帶來(lái)的各種元素，使得作者的生活變得豐富多彩，大家一起歡笑、交流，讓他暫時(shí)忘卻了死神的威脅，甚至還激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，這說(shuō)明友誼能在艱難時(shí)刻為他營(yíng)造出積極樂(lè)觀的生活氛圍，給他帶來(lái)快樂(lè)、希望以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，成為他走出陰霾、堅(jiān)強(qiáng)生活的重要支撐。

鏈接材料中，史鐵生的朋友們更是用一種獨(dú)特又充滿溫暖的方式對(duì)待他，讓他參與足球比賽當(dāng)守門員，大家一起度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光。朋友們沒(méi)有因?yàn)樗眢w的不便而特殊對(duì)待他，而是把他當(dāng)作正常的伙伴，給予他參與正?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，讓他能像普通人一樣享受快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中感受到尊重、融入集體的溫暖，忘卻身體的病痛。這種友誼跨越了身體的障礙，是真正從內(nèi)心深處關(guān)心對(duì)方、希望對(duì)方快樂(lè)的體現(xiàn)，是用實(shí)際行動(dòng)去給予對(duì)方力量、幫助對(duì)方走出困境、勇敢面對(duì)生活的深厚情感。綜合來(lái)看，友誼就是在朋友身處困境時(shí)，不離不棄，通過(guò)各種方式，如言語(yǔ)上的鼓勵(lì)、行動(dòng)上的陪伴、精神上的理解與尊重等，給予對(duì)方溫暖、希望和力量，讓對(duì)方在艱難的生活中能重新找到生活的意義，勇敢地走下去，它是一種真摯、深厚且極具力量的情感紐帶，能在人們最脆弱的時(shí)候成為心靈的港灣和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

答案：

（1）答案

①絕望無(wú)助

②王主任勸說(shuō)“我”，讓“我"不要虛度時(shí)光

③暫時(shí)忘卻痛苦，感到快樂(lè)滿足

（2）“愜意”本指心情舒暢、愉悅、滿意。在文中，雖然作者雙腿徹底失去行動(dòng)能力，被困在醫(yī)院這個(gè)小小的加號(hào)病房里，但在這里他卻有著別樣的舒心體驗(yàn)。從上午能清清靜靜地讀書、學(xué)外語(yǔ)，到中午盼著朋友們來(lái)，朋友們會(huì)帶來(lái)書、外面的消息、安慰和歡樂(lè)等，大家一起自由地嬉笑怒罵、毫無(wú)顧忌地議論各種事，還能輕聲唱歌，這些充滿溫情與歡樂(lè)的相處時(shí)光，讓作者暫時(shí)忘卻了身體病痛帶來(lái)的痛苦以及對(duì)未來(lái)的迷茫與恐懼，在精神上獲得了極大的滿足與愉悅，所以用“愜意"一詞來(lái)形容那段時(shí)光，也體現(xiàn)出友誼帶給作者的積極影響，讓他在艱難的處境中能找到生活的美好之處。

（3）這段描寫屬于環(huán)境描寫，“窗外的小花園里已是桃紅柳綠”描繪出了春天生機(jī)勃勃、美好絢麗的景象。然而，這樣美好的景色與病床上的“我"形成了鮮明的對(duì)比，健康的人們可以在花叢樹(shù)行間漫步、在小路上打羽毛球，而“我”卻只能被困在床上，連回憶曾經(jīng)正常走路的感覺(jué)都變得困難，“22個(gè)春天沒(méi)有哪一個(gè)像這樣讓人心抖"直接寫出了作者內(nèi)心的痛苦、無(wú)奈與羨慕等復(fù)雜情緒，通過(guò)美好的春景反襯出“我”因患病失去行動(dòng)能力的悲哀與絕望，也更加凸顯出當(dāng)時(shí)“我"對(duì)健康身體的渴望以及面對(duì)疾病時(shí)那種沉重壓抑的心境，增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者更能感同身受地體會(huì)到作者的痛苦。

（4）在作者患病住院的艱難時(shí)光里，朋友的關(guān)心與陪伴起到了至關(guān)重要的作用。文中提到還在鄉(xiāng)下插隊(duì)的同學(xué)不斷寫信勸罵，以期激起作者活下去的勇氣，已轉(zhuǎn)回北京的同學(xué)非探視日也想盡辦法進(jìn)來(lái)探望，在加號(hào)病房里朋友們帶各種東西來(lái)，一起歡笑、交流，讓作者暫時(shí)忽略了死神，甚至萌生出創(chuàng)作欲望，這些都體現(xiàn)出友誼在作者身處困境時(shí)給予的溫暖、安慰以及對(duì)生活的希望，是支撐作者走出陰霾、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的重要力量。

從鏈接材料來(lái)看，史鐵生的朋友們更是用獨(dú)特又貼心的方式讓他參與到足球比賽中，當(dāng)守門員，大家一起度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光，全然不顧他身體的不便，把他當(dāng)作正常的朋友一樣對(duì)待，給予他尊重、快樂(lè)，讓他能忘卻身體的病痛融入到愉快的活動(dòng)里。

由此可見(jiàn)，友誼是在朋友身處困境時(shí)不離不棄的陪伴，是用各種方式去給予鼓勵(lì)、安慰，讓對(duì)方感受到溫暖與尊重，是能一起分享歡樂(lè)、分擔(dān)痛苦，在精神上給予彼此力量，幫助對(duì)方走出陰霾，勇敢面對(duì)生活的一種真摯而深厚的情感，它可以跨越身體的障礙、生活的艱難，成為人們心靈的寄托和堅(jiān)強(qiáng)生活的動(dòng)力源泉。

【點(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。

五、作文（45分）

8．【分析】本題考查命題作文。審題立意：這個(gè)題目富有詩(shī)意，要求我們寫一篇關(guān)于“遇見(jiàn)”的文章，重點(diǎn)在于“你"的影響和“因?yàn)椤钡囊蚬P(guān)系。在立意上，可以圍繞“遇見(jiàn)"后的情感變化、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生感悟等方面展開(kāi)，表達(dá)“你”的出現(xiàn)給“我"帶來(lái)的正面影響。這里的“你”可以是具體的人，如朋友、親人、老師等，也可以是抽象的概念，如書籍、音樂(lè)、某個(gè)時(shí)刻等。選材構(gòu)思：開(kāi)篇引入：以一個(gè)具體的場(chǎng)景或情感描寫作為開(kāi)篇，引起讀者的共鳴，同時(shí)引出“你"的出場(chǎng)。敘述經(jīng)過(guò)：詳細(xì)描述“我”與“你"的遇見(jiàn)過(guò)程，以及“你”如何影響“我"的情感、思想或行為。這部分可以通過(guò)具體的對(duì)話、事件或心理描寫來(lái)展現(xiàn)。揭示主題：強(qiáng)調(diào)“因?yàn)橛鲆?jiàn)你”給“我"帶來(lái)的變化或感悟，可以是情感的升華、認(rèn)知的拓展或是行為的改變。結(jié)尾升華：用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言總結(jié)全文，表達(dá)“我”對(duì)這次遇見(jiàn)的珍視和感慨。

【解答】答案：

因?yàn)橛鲆?jiàn)你

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，每個(gè)人都在為生活奔波，為夢(mèng)想奮斗。我們?nèi)缤钪嬷械囊活w顆星星，各自閃爍著獨(dú)特的光芒。然而，在這無(wú)盡的星空中，總有那么幾顆星星，因?yàn)楸舜说南嘤?，而變得更加璀璨奪目。

“因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我學(xué)會(huì)珍惜。"這是我對(duì)你的感激之情。在茫茫人海中，我們相遇了，仿佛是天意安排，又似乎是命中注定。你的出現(xiàn)，讓我的世界變得更加豐富多彩。我們一起度過(guò)的時(shí)光，無(wú)論是歡笑還是淚水，都成為了我生命中最寶貴的財(cái)富。我學(xué)會(huì)了珍惜與你相處的每一刻，因?yàn)槲抑?，這些時(shí)光將是我未來(lái)回憶的寶貴財(cái)富。

“因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我懂得成長(zhǎng)。”在你的陪伴下，我逐漸從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年成長(zhǎng)為了一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的青年。你教會(huì)了我如何面對(duì)困難，如何勇敢地追求自己的夢(mèng)想。在你的鼓勵(lì)下，我勇敢地邁