2025年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)考前沖刺攻略 第4講　高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)

PAGEPAGE1第4講高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和歷史潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。主要包括以下四項(xiàng)能力的考查。一、獲取和解讀信息能力闡釋(1)高考命題要求的“獲取和解讀信息”能力，是歷史學(xué)科的一項(xiàng)基本能力。它包括三個(gè)層次：理解試題提供的歷史圖文材料和考試要求(歷史審題)；理解材料，最大限度地獲取有效信息(提取有效信息)；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理地解讀(運(yùn)用歷史信息和知識(shí)作答)。(2)這類試題在命題中占有很大比重，是高考命題的主要形式之一。獲取和解讀信息是完成審題的第一步，也是準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)。典例1[2016·全國卷Ⅲ]周代青銅器上的銘文與商代相比，字?jǐn)?shù)越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個(gè)人業(yè)績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時(shí)()A．創(chuàng)造了一種全新的文字體系B．形成了重視歷史傳承的風(fēng)尚C．宗法制度受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)D．青銅器的功用發(fā)生重大改變點(diǎn)撥考查能力考查學(xué)生獲取文字信息和解讀信息的能力關(guān)鍵信息“記述個(gè)人功績、追頌祖先功德”答案B解析商周時(shí)期的銘文并不屬于新的文字體系，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中沒有關(guān)于青銅器功用的信息，D項(xiàng)錯(cuò)誤；由銘文的內(nèi)容“記述個(gè)人業(yè)績，追頌祖先功德，希冀子孫保用”可知，材料體現(xiàn)的是重視家族傳統(tǒng)的繼承，C項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。典例2[2015·天津高考]下圖為美國特種部隊(duì)游騎兵75團(tuán)的徽章?；照孪路接袊窀锩姟扒嗵彀兹铡眻D案和“緬甸之星”標(biāo)志，這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)的史實(shí)是()A．美國支持國民黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn)B．美國多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭C．二戰(zhàn)期間中美合作抗日D．中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)點(diǎn)撥考查能力考查學(xué)生獲取圖片信息和解讀圖片信息的能力關(guān)鍵信息“1942”“青天白日”圖案“緬甸之星”標(biāo)志答案C解析由徽章中的時(shí)間1942年、徽章下方有“國民革命軍‘青天白日’圖案和‘緬甸之星’標(biāo)志”可知，這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間中美合作抗日，擊敗侵緬日軍的史實(shí)，故選C。美國支持國民黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，不符合題干時(shí)間信息，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)不符合該時(shí)期特征，此時(shí)美國正在抗擊法西斯的侵略；題中的徽章是美國特種部隊(duì)的徽章，不可能完全突出中國軍隊(duì)的斗爭，故排除D項(xiàng)。eq\a\vs4\al(【應(yīng)對(duì)策略】)“三找”要點(diǎn)：“一找”材料的中心論點(diǎn)。材料的中心論點(diǎn)一般來說在“兩頭”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句?！岸摇辈牧系膶哟魏鸵c(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)。材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點(diǎn)一個(gè)也不要丟。“三找”關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力闡釋(1)高考命題要求的“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力，是解答試題、測試考生學(xué)科能力的關(guān)鍵。它主要包括：辨別歷史事物和歷史解釋、理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)三個(gè)層次。在考試過程中，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”就是在已有的知識(shí)儲(chǔ)備中甄選合適的知識(shí)，并將其組織、運(yùn)用到解答問題中的過程。(2)通常表現(xiàn)為將所學(xué)知識(shí)與試題的要求結(jié)合起來，對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組織，是對(duì)知識(shí)遷移、史論結(jié)合能力的培養(yǎng)?！罢{(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”是高考命題考查的核心能力。典例3[2016·北京高考]“神宗既用王安石為參知政事，安石為帝言天下財(cái)利所當(dāng)開辟斂散者，帝然其說，遂創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”。這說明，王安石變法初期的改革重點(diǎn)在于()A．分散宰相權(quán)力B．加強(qiáng)皇權(quán)C．加強(qiáng)軍事實(shí)力D．增加財(cái)政收入點(diǎn)撥考查能力調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)判斷歷史現(xiàn)象的能力調(diào)用知識(shí)王安石變法答案D解析本題考查王安石變法，意在考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料信息的能力。根據(jù)材料信息“天下財(cái)利所當(dāng)開辟斂散者”“創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”等可知，王安石變法初期的改革重點(diǎn)在于增加財(cái)政收入，故選D項(xiàng)。典例4[2016·全國卷Ⅲ]甲午戰(zhàn)后，梁啟超提出“詩界革命”，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃甲大地，天府雄國言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂矞吾中華！”這反映出“詩界革命”()A．倡導(dǎo)民主革命的思想 B．推動(dòng)了白話文運(yùn)動(dòng)C．適應(yīng)了救亡圖存的需要 D．成為改良思潮的開端點(diǎn)撥考查能力解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力調(diào)用知識(shí)維新思想和維新運(yùn)動(dòng)答案C解析甲午戰(zhàn)爭后，梁啟超宣傳維新變法思想，A項(xiàng)錯(cuò)誤；白話文運(yùn)動(dòng)屬于新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，B項(xiàng)錯(cuò)誤；改良思潮發(fā)端于19世紀(jì)六七十年代，D項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)詩文內(nèi)容并聯(lián)系甲午戰(zhàn)爭后中國面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)可知，C項(xiàng)符合題意。eq\a\vs4\al(【應(yīng)對(duì)策略】)1．遷移：明確題干材料或者情境、或設(shè)問所反映的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將材料與所反映的學(xué)科知識(shí)調(diào)動(dòng)過來，與材料或者情境有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行分析思考。特別要注意從材料、情境與所遷移知識(shí)的關(guān)聯(lián)中找出相似點(diǎn)，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行史論結(jié)合，分析說明材料所反映的歷史現(xiàn)象。2．區(qū)分：解答過程中要注意說明與表明、體現(xiàn)與反映的解答限制詞，有助于更好地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析判斷歷史現(xiàn)象。(1)“說明”與“表明”的含義相似，總體看就是說從什么材料得出歷史結(jié)論(多用“表明”)，但是“說明”還含有分析、闡述之意(多用于材料解析題)，同時(shí)“表明”還有設(shè)問求答歷史現(xiàn)象的本質(zhì)等特點(diǎn)(選擇題中考查較多)。(2)“體現(xiàn)”與“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的，不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。但是“反映”有時(shí)可能就是對(duì)材料內(nèi)容的理解；“體現(xiàn)”可能是從材料中獲取歷史結(jié)論或者尋找支撐結(jié)論的歷史事實(shí)。三、描述和闡釋事物能力闡釋(1)高考命題要求的“描述和闡釋事物”的能力，主要包括三個(gè)層次，即客觀敘述歷史事物、準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋?！懊枋龊完U釋事物”的能力又分為“描述事物”和“闡釋事物”兩個(gè)方面。(2)首先是描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解歷史問題的實(shí)質(zhì)；最后運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提出解決問題的步驟，并使用簡明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語言完整地描述和闡述歷史問題。描述和闡釋歷史事物的能力，可以通過學(xué)生對(duì)問題理解、分析和說明的思維過程體現(xiàn)出來，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高審題、解題能力的關(guān)鍵。典例5[2016·全國卷Ⅰ]史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也?！贝耸路从沉?)A．重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為B．宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信C．史官與君主間存在尖銳矛盾D．宋太祖不愿史書記錄其真實(shí)言行點(diǎn)撥考查能力根據(jù)材料認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象并作正確闡釋的能力描述事物中國古代君主專制制度答案A解析中國有重視記載歷史的傳統(tǒng)。由材料可知，史官對(duì)皇帝行為的記載影響皇帝的言行，故A項(xiàng)正確。由材料無法得出宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信，B項(xiàng)說法太絕對(duì)，故排除。材料沒有涉及史官與君主間的矛盾，排除C項(xiàng)。宋太祖只是不愿史書記載其失誤，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。eq\a\vs4\al(【應(yīng)對(duì)策略】)1．理解歷史主干知識(shí)：對(duì)所學(xué)知識(shí)中的重要?dú)v史概念、歷史事件及階段特征牢固掌握，從歷史背景、表現(xiàn)、特點(diǎn)及影響角度綜合理解。2．加強(qiáng)知識(shí)遷移能力：就是將已有知識(shí)與試題內(nèi)容或信息建立聯(lián)系，或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立認(rèn)識(shí)、分析、判斷、說明問題的能力即知識(shí)遷移的能力。3．運(yùn)用歷史思維思考：主要是從學(xué)科素養(yǎng)和能力角度，正確地闡述或闡釋歷史事物，強(qiáng)化判斷、歸納、比較、概括等歷史思維和論證能力。四、論證和探討問題能力闡釋(1)高考命題要求的“論證和探討問題”的能力，是歷史學(xué)科考查中的最高能力層次。主要包括運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法等三個(gè)方面的層次。(2)論證和探討歷史問題的能力可以說是前面三個(gè)學(xué)科能力的綜合運(yùn)用，在非選擇題中大量呈現(xiàn)，是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論為論證問題的前提，以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)、描述和闡釋歷史事物為平臺(tái)的綜合論證和探究能力的運(yùn)用。典例6[2015·江蘇高考]生產(chǎn)流水線是美國工業(yè)生產(chǎn)組織形式的一種創(chuàng)新。閱讀下列材料：材料一亨利·福特的創(chuàng)新是用于生產(chǎn)的流水線。放上零件的人不去固定它，放上螺栓的人不用裝上螺帽，裝上螺帽的人不用去擰緊它。正因?yàn)榱魉€有如此的速度，福特才得以在以后的十年中每年的生產(chǎn)量成倍地增長，并使零售價(jià)降低了三分之二。到1914年，路上行駛的每兩輛汽車中就有一輛是福特汽車?！幾皂f爾奇《美國創(chuàng)新史》材料二流水作業(yè)法的普遍采用推動(dòng)了汽車時(shí)代的到來，從而引起了居住方面的革命……汽車的普及推動(dòng)了一場社會(huì)革命，遏制了人口進(jìn)一步向城市集中，從而使人口得以從飽和的城市向郊區(qū)擴(kuò)散?！顟c余《美國現(xiàn)代化道路》材料三1921年，喜劇大師卓別林興沖沖地參觀了海藍(lán)公園的福特工廠，并與福特在總裝流水線旁微笑合影。當(dāng)時(shí)人們把福特看作一個(gè)創(chuàng)造奇跡的大師，但在15年后，他已經(jīng)成為勞動(dòng)者的公敵。在《摩登時(shí)代》里，卓別林毫不客氣地諷刺了他的這位資本家朋友和殘酷的流水線。這部默片時(shí)代的經(jīng)典電影也是迄今為止對(duì)大機(jī)器生產(chǎn)的非人性批判得最深刻的一部?！啪ⅰ稓v史的細(xì)節(jié)》請回答：據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就“大機(jī)器生產(chǎn)的非人性”這一觀點(diǎn)，從客觀公正的立場寫一篇小論文。(要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清晰；280字左右)點(diǎn)撥此為開放探究題，只要符合本小題的答案要求，言之有理，就可酌情給分。答案略解析本題要先提煉出觀點(diǎn)。可以從大機(jī)器的人性、非人性或兼而有之等角度進(jìn)行論述。論證其人性可從其促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，改善人們生產(chǎn)等對(duì)人的解放的積極作用方面論述。論述其非人性可從材料三卓別林對(duì)其批判等負(fù)面影響進(jìn)行論述。兼而有之的觀點(diǎn)則參考上面兩種觀點(diǎn)進(jìn)行論述。eq\a\vs4\al(【應(yīng)對(duì)策略】)(1)第一步，提取材料觀點(diǎn)，遷移所學(xué)知識(shí)，以正確的歷史觀和世界觀為基礎(chǔ)，對(duì)材料反映的歷史人物、歷史事件的觀點(diǎn)作出判斷。(2)第二步，運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法的觀點(diǎn)，從宏觀和開放的視角重新審視歷史現(xiàn)象、歷史人物，以從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析評(píng)價(jià)材料所反映的歷史事件、歷史人物的觀點(diǎn)。(3)第三步，解題時(shí)，要從歷史角度出發(fā)，注意“史由證來，證史一致”“論從史出，史論結(jié)合”的特點(diǎn)，有理有據(jù)有情；呼吁正視歷史，引以為誡；要靈活運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、方法，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合；要盡量圍繞材料觀點(diǎn)的判斷，達(dá)到論點(diǎn)新、角度新，評(píng)論、論述恰到好處。高考應(yīng)試能力培養(yǎng)限時(shí)專練時(shí)間：35分鐘滿分：100分一、選擇題(共12小題，每小題5分，共60分)1．[2016·蘭州診斷考試]“至遲在公元前7世紀(jì)末，畿內(nèi)原邑的人民便會(huì)以‘夫誰非王之姻親’自夸?！辈牧戏从吵?)A．“人民”以與周王室聯(lián)姻為榮B．分封制疏遠(yuǎn)了同族同宗的關(guān)系C．王畿內(nèi)的人比諸侯國內(nèi)的人地位高D．宗法制把王庶子的后裔逐步推向社會(huì)下層答案D解析本題考查西周的宗法制。西周的宗法制嚴(yán)格區(qū)分嫡庶長幼，確立嫡長子繼承制。按照這一制度，周天子的嫡長子繼承天子位，庶子或被分封在畿外建國，或被分封在畿內(nèi)立家。隨著時(shí)間的推移，庶子的后裔受封的機(jī)會(huì)越來越小，最終成為平民。D項(xiàng)正確。2．[2016·鄭州質(zhì)檢一](韓)宣子有(玉)環(huán)，其一在鄭商。宣子謁諸鄭伯。子產(chǎn)弗與，曰：“非官府之守器也，寡君不知?！薄赢a(chǎn)對(duì)曰：“昔我先君桓公與商人……世有盟誓，以相信也，曰‘爾無我叛，我無強(qiáng)賈，毋或丐奪。爾有利市寶賄，我勿與知’。恃此質(zhì)誓，故能相保，以至于今?！辈牧险f明春秋戰(zhàn)國時(shí)期()A．商品經(jīng)濟(jì)非常繁榮B．商人的社會(huì)地位較高C．官府無法控制商業(yè)D．韓國和鄭國曾經(jīng)結(jié)盟答案B解析本題主要考查古代中國商人的社會(huì)地位。從材料中的故事可以看出，韓宣子想從鄭國商人手中得到一個(gè)玉環(huán)，但子產(chǎn)不同意，并給出了自己的理由：桓公曾與商人有盟約，只要商人不背叛鄭國國君，那么國君也不會(huì)對(duì)商人巧取豪奪；商人有寶物在市場里銷售，國君也不要求知道。這說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期商人的社會(huì)地位比較高，故選B項(xiàng)。3．[2016·重慶適應(yīng)性測試二]隋朝楊尚希上奏曰：“當(dāng)今郡縣，倍多于古，或地?zé)o百里，數(shù)縣并置，或戶不滿千，二郡分領(lǐng)。具僚以眾，資費(fèi)日多。吏卒人倍，租調(diào)歲減。民少官多，十羊九牧?！睋?jù)此，楊尚希最有可能提出的建議是()A．?dāng)U大郡縣面積B．整頓冗官C．裁減郡縣數(shù)量D．減免賦稅答案C解析本題主要考查古代中國的政治制度。結(jié)合題干材料可知，“民少官多，十羊九牧”的根源在于“當(dāng)今郡縣，倍多于古”，因此要解決民少官多的問題就必須裁減郡縣的數(shù)量，故答案為C。4．[2016·沈陽質(zhì)檢一]清初思想家顏元認(rèn)為：“儒之出也惟經(jīng)濟(jì)。……離此一路……即另著一種‘四書’‘五經(jīng)’，一字不差，終書生也，非儒也?！鳖佋J(rèn)為“儒”應(yīng)該()A．追求物質(zhì)財(cái)富B．提倡工商皆本C．踐行經(jīng)世致用D．講求重義輕利答案C解析本題考查清初儒家思想的發(fā)展?！叭逯鲆参┙?jīng)濟(jì)”即儒者要學(xué)以致用，由此可知，顏元主張培養(yǎng)文武兼?zhèn)?、?jīng)世致用的人才。由此可知，C項(xiàng)正確。5．[2016·石家莊質(zhì)檢二]1961年5月，在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，國務(wù)院總理周恩來坦言，解決糧食問題的根本辦法是從城市壓縮人口下鄉(xiāng)，就是人從哪里來，回到哪里去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國精簡下來的近2000萬職工中，有67%的職工回到了農(nóng)村。這表明()A．第二個(gè)五年計(jì)劃全面實(shí)行B．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革初露端倪C．國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整D．工業(yè)建設(shè)制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展答案C解析本題主要考查“八字方針”。結(jié)合題中時(shí)間“1961年”以及“有67%的職工回到了農(nóng)村”可知，這與中共中央提出的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針有關(guān)，是調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)，答案為C。6．[2016·廣西質(zhì)檢一]蘇格拉底認(rèn)為，人應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人所具有的本質(zhì)，要對(duì)過去的一切觀念重新進(jìn)行審查，要隨著歷史的進(jìn)展而確立新的觀念、新的思想。這反映出他主張()A．不斷地認(rèn)識(shí)自我B．不必遵守法律判決C．肯定美德的作用D．人人生而自由平等答案A解析本題考查蘇格拉底的思想。由“要對(duì)過去的一切觀念重新進(jìn)行審查，要隨著歷史的進(jìn)展而確立新的觀念、新的思想”可知，蘇格拉底主張要不斷地認(rèn)識(shí)自我，A項(xiàng)正確。7．[2016·福建廈門一模]閔采爾(1489～1525)曾是路德的擁護(hù)者，在同礦工、農(nóng)民密切接觸過程中逐漸形成其新的宗教觀；強(qiáng)調(diào)信仰的源泉是“人內(nèi)心的靈光”，否認(rèn)圣經(jīng)是唯一無誤的啟示，主張建立沒有階級(jí)差別、沒有私有財(cái)產(chǎn)的社會(huì)。這種理想最終沒有實(shí)現(xiàn)，主要是因?yàn)槠?)A．摒棄宗教信仰導(dǎo)致社會(huì)危機(jī)B．迥于路德而遭下層民眾反對(duì)C．觀點(diǎn)激進(jìn)而缺乏實(shí)施的條件D．倡導(dǎo)“因信稱義”而遭鎮(zhèn)壓答案C解析根據(jù)材料“強(qiáng)調(diào)信仰的源泉是‘人內(nèi)心的靈光’”可知，他并非摒棄宗教信仰，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料“主張建立沒有階級(jí)差別、沒有私有財(cái)產(chǎn)的社會(huì)”體現(xiàn)的是下層民眾的利益，故不可能遭到下層民眾的反對(duì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料可知，閔采爾的思想主張比路德更為激進(jìn)，當(dāng)時(shí)并不具備消除私有制、消除階級(jí)差別的條件，故C項(xiàng)正確；材料并未體現(xiàn)“因信稱義”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8．[2016·山西質(zhì)檢]德國詩人海涅曾這樣總結(jié)康德的思想：最初把上帝趕出了家門，而后來又偷偷地把上帝請了回來。這反映了當(dāng)時(shí)()A．人們對(duì)待上帝的態(tài)度搖擺不定B．“科學(xué)萬能論”讓理性無限擴(kuò)大C．反對(duì)天主教會(huì)成為時(shí)代的潮流D．人們反思信仰與理性之間的關(guān)系答案D解析本題主要考查啟蒙思想。結(jié)合題中關(guān)鍵信息“把上帝趕出了家門，而后來又偷偷地把上帝請了回來”可知，康德的思想中既包含了啟蒙思想的自由情懷，又深思信仰上帝的社會(huì)作用，即反思信仰與理性之間的關(guān)系，答案為D。9．[2016·黃岡調(diào)研]詹姆斯·羅伯特認(rèn)為：“任何一級(jí)政府都是不可信任的，但是級(jí)別越高、距人民越遠(yuǎn)、權(quán)力越集中和強(qiáng)大的政府，越需要特別的限制?！睘榱私鉀Q這一問題，美國1787年憲法()A．規(guī)定政府機(jī)構(gòu)實(shí)行“三權(quán)分立”B．確立了國會(huì)的權(quán)力中心地位C．規(guī)定參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力D．設(shè)立最高法院維護(hù)憲法的權(quán)威答案A解析本題考查美國1787年憲法。美國人在進(jìn)行制度設(shè)計(jì)時(shí)，既加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，又出于對(duì)政府的不信任，對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行了限制，即確立了三權(quán)分立的原則。由此可知，A項(xiàng)正確。10．[2016·廣州綜合測試一]1962年，美國針對(duì)蘇聯(lián)在古巴建設(shè)導(dǎo)彈基地的行為，向古巴海域派出大批軍艦，武裝封鎖古巴，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。經(jīng)過對(duì)峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈。這反映了()A．美蘇關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ払．戰(zhàn)爭和沖突成為美蘇爭霸的主要手段C．冷戰(zhàn)格局下美蘇雙方形成了戰(zhàn)略制約D．美蘇從局部地區(qū)的爭奪走向全球爭霸答案C解析本題主要考查美蘇爭霸的有關(guān)情況。結(jié)合題干材料和所學(xué)知識(shí)可知，美蘇在二戰(zhàn)后處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，雙方劍拔弩張但始終沒有動(dòng)武，B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；A、D兩項(xiàng)與美蘇爭霸的史實(shí)不符，排除。答案為C。11．[2016·廣西桂林二模]美國總統(tǒng)里根在首次就職演說中說：“就目前的危機(jī)而言，政府不能解決我們的問題，政府本身就是問題。”為此，他采取促進(jìn)生產(chǎn)復(fù)蘇的主要措施是()A．果斷停止政府對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的干預(yù)B．大規(guī)模減稅，并大幅增加國防開支C．大規(guī)模削減福利開支和緊縮貨幣D．實(shí)行高赤字、高國債、高利率政策答案B解析考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。根據(jù)材料中“美國總統(tǒng)里根”可以判斷指的是二戰(zhàn)后六七十年代美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這一時(shí)期政府減少對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但不是停止，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；二戰(zhàn)后，資本主義國家面對(duì)“滯脹”問題，根據(jù)材料中“政府不能解決我們的問題，政府本身就是問題。”可知主要通過經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，故大規(guī)模減稅，增加國防開支就是拉動(dòng)生產(chǎn)的措施，故B項(xiàng)正確；削減福利開支不是促進(jìn)生產(chǎn)恢復(fù)的有效措施，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)行高赤字、高國債、高利率政策是國家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施產(chǎn)生的影響，不是恢復(fù)生產(chǎn)的有效措施，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。12．[2016·山東德州一模]第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達(dá)國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%，而發(fā)展中國家只有20%，伊斯蘭國家僅為10%，甚至更少。據(jù)此，正確的結(jié)論是()A．發(fā)達(dá)國家女性取得了與男性平等地位B．性別平等程度與工業(yè)化進(jìn)程相關(guān)C．宗教是影響女性就業(yè)的主要因素D．發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平高于伊斯蘭國家答案B解析本題考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。材料“發(fā)達(dá)國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%”不能說明發(fā)達(dá)國家女性取得了與男性平等地位，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達(dá)國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%，而發(fā)展中國家只有20%，伊斯蘭國家僅為10%，甚至更少”并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，性別平等程度與工業(yè)化進(jìn)程相關(guān)，故B項(xiàng)正確；材料不能說明宗教是影響女性就業(yè)的主要因素，且該說法有誤，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映的是女性就業(yè)人數(shù)，不能由此說明，發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平高于伊斯蘭國家，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題(共40分)13．(28分)糧食安全關(guān)系國家安全和社會(huì)穩(wěn)定。閱讀材料，回答問題。材料一重農(nóng)思想和糧食安全觀念始終是古代思想文化的重要內(nèi)容?！昂榉栋苏?，食為政首”據(jù)說是帝舜任用后稷為農(nóng)官時(shí)的命辭，其意為“糧食是治國安民的第一件大事”，反映了古人的重農(nóng)政治觀。李悝鼓勵(lì)人民“盡地力之教”來增加產(chǎn)量，指出“糶甚貴傷民，甚賤傷農(nóng)；民傷則離散，農(nóng)傷則國貧”，并為了保證物價(jià)的平穩(wěn)，推行“善平糶”政策。賈誼在《論積儲(chǔ)疏》中認(rèn)為糧食儲(chǔ)備是“天下之大命”。我們可以這樣界定古代糧食安全的概念：一個(gè)國家在糧食自給和糧食儲(chǔ)存量上要滿足國家政府機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、征戰(zhàn)以及賑災(zāi)之需；能夠基本滿足人民群眾的最低的生活需求?！幾詤琴e等《試論中國古代的糧食安全觀》材料二美國1933年《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》規(guī)定聯(lián)邦政府的農(nóng)產(chǎn)品信貸公司給參加農(nóng)產(chǎn)品計(jì)劃的農(nóng)場主提供的為期10個(gè)月的短期貸款，到期時(shí)如果糧食市場價(jià)格高于貸款時(shí)的價(jià)格，農(nóng)民可將糧食出售然后償還貸款及利息；如果糧食市場價(jià)格低于貸款時(shí)的價(jià)格，則可以不必歸還貸款，而是將糧食交給農(nóng)產(chǎn)品信貸公司。對(duì)按政府計(jì)劃減少播種面積的農(nóng)民提供補(bǔ)貼。在19745萬公頃的廣袤耕地之上，美國農(nóng)業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)發(fā)展商品化、生產(chǎn)分工專門化、生產(chǎn)方式高新技術(shù)化等特點(diǎn)，成為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的“樣板”?？v觀百余年來的歷程，政府的各種扶持政策，顯然起到了關(guān)鍵性的作用?！幾酝跚亍睹绹Z食帝國如何煉成》材料三各國谷物生產(chǎn)量比較表國家總產(chǎn)量(萬噸)每公頃產(chǎn)量(公斤)人均生產(chǎn)量(公斤)1981年2008年1981年2008年1990年2008年中國325024810027345535326363美國39332403773697662511431328俄羅斯—1053914052388704750加拿大515556032344338818271682法國46567009463272939671130(1)根據(jù)材料一歸納中國古代維護(hù)糧食安全的舉措，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明其效果。(10分)(2)根據(jù)材料二指出美國維護(hù)糧食安全的對(duì)策，這體現(xiàn)出美國農(nóng)業(yè)政策的突出特點(diǎn)是什么？(8分)(3)根據(jù)材料三指出我國糧食生產(chǎn)的巨大成就，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。綜合上述材料分析我國存在的糧食安全問題。(10分)答案(1)措施：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加糧食產(chǎn)量；廣設(shè)倉庫，增加糧食儲(chǔ)備；穩(wěn)定糧價(jià)，保護(hù)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。(6分)效果：基本滿足國家運(yùn)轉(zhuǎn)和人民生活需求，促使中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展長期領(lǐng)先世界；實(shí)際效果有限，饑荒和社會(huì)動(dòng)亂不斷。(4分)(2)確立了一種“低吸高拋”的糧食收購與儲(chǔ)備制度，保證農(nóng)民種糧的積極性；減少種植面積，穩(wěn)定糧食價(jià)格；發(fā)展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)，提高效益。(6分)特點(diǎn)：政府干預(yù)和扶持農(nóng)業(yè)的發(fā)展。(2分)(3)成就：糧食總產(chǎn)量已居世界第一位，單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量都有所增加。(2分)原因：實(shí)行農(nóng)村改革，改變生產(chǎn)關(guān)系，解放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；國家重視科技投入。(4分)問題：糧食安全問題依然是中國的一個(gè)大問題，人均糧食占有量仍然很低，與發(fā)達(dá)國家差距較大；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低等。(4分)解析本題以糧食安全為主題，體現(xiàn)了新課標(biāo)高考對(duì)關(guān)系人類重大生存問題的長效熱點(diǎn)的關(guān)注。第(1)問，結(jié)合材料信息，從糧食產(chǎn)量、糧食儲(chǔ)備、價(jià)格等方面歸納“舉措”，從取得的成就和存在的問題方面闡述“效果”。第(2)問，根據(jù)材料從價(jià)格保障、產(chǎn)量、效益等方面分析“對(duì)策”，遷移羅斯福新政的特點(diǎn)回答美國農(nóng)業(yè)政策的特點(diǎn)。第(3)問，根據(jù)表格信息，從糧食總產(chǎn)量、單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量方面的數(shù)據(jù)信息分析“成就”，聯(lián)系時(shí)代特征綜合分析“原因”；“存在的糧食安全問題”即與世界先進(jìn)水平的差距。14．[2016·石家莊一模](12分)閱讀材料，完成下列要求。材料在15～19世紀(jì)，上圖中的甲、乙、丙、丁之間曾發(fā)生過大規(guī)模的人口遷徙，既有主動(dòng)的遷徙，也有被迫的遷徙，請選擇其中兩個(gè)地區(qū)，概括其人口遷徙信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說明。(要求：主題明確，邏輯清晰，史論結(jié)合)答案(示例一)信息：