必考考點(diǎn)初中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè) 對(duì)比手法專項(xiàng)講義+測(cè)試題（含答案）

［必考考點(diǎn)］七年級(jí)下冊(cè)對(duì)比手法專項(xiàng)講義+測(cè)試題中考回歸考教材

學(xué)懂教材是前提考點(diǎn)深度解析對(duì)比手法主要分類(lèi)：從內(nèi)容角度人物對(duì)比：將不同人物的性格、行為、命運(yùn)等進(jìn)行對(duì)比，突出人物特點(diǎn)和差異。如《范進(jìn)中舉》中，胡屠戶在范進(jìn)中舉前后對(duì)他態(tài)度的對(duì)比，凸顯了胡屠戶的嫌貧愛(ài)富、前倨后恭。

環(huán)境對(duì)比：對(duì)不同的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，營(yíng)造氛圍，烘托主題。像《故鄉(xiāng)》中，少年閏土?xí)r的故鄉(xiāng)與中年閏土?xí)r的故鄉(xiāng)環(huán)境對(duì)比，反映了農(nóng)村的衰敗和農(nóng)民的困苦。事件對(duì)比：把不同事件或同一事件的不同階段進(jìn)行對(duì)比，展示變化，揭示道理。《往事依依》：小時(shí)候看普通畫(huà)百看不厭，讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)把家鄉(xiāng)當(dāng)梁山泊背景，讀得津津有味；長(zhǎng)大后重讀《水滸傳》理解雖深，形象卻不如兒時(shí)鮮明。兩件事感受對(duì)比，突出形象思維對(duì)少年的影響，表達(dá)對(duì)少年讀書(shū)生活的懷念。從表現(xiàn)形式角度橫向?qū)Ρ龋簩⑼粫r(shí)間、不同空間的人、事、物等進(jìn)行對(duì)比。如在描寫(xiě)不同城市同一時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市與經(jīng)濟(jì)落后城市的各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比，展現(xiàn)地域發(fā)展差異?？v向?qū)Ρ龋簩?duì)同一人、事、物在不同時(shí)間的狀況進(jìn)行對(duì)比。如一個(gè)企業(yè)不同年份的業(yè)績(jī)對(duì)比，能直觀呈現(xiàn)其發(fā)展趨勢(shì)。

從對(duì)比程度角度

正反對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或同一事物的相反方面進(jìn)行對(duì)比，黑白分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，鮮明地展現(xiàn)了貧富差距和社會(huì)的不公。差異對(duì)比：強(qiáng)調(diào)事物之間存在的不同程度的差異，不是絕對(duì)的對(duì)立。比如比較不同品種水果的口感、營(yíng)養(yǎng)成分等，突出它們各自的特點(diǎn)。例如在《從百草園到三味書(shū)屋》里，“色味要比桑椹好得遠(yuǎn)”涉及到覆盆子與桑椹的口味對(duì)比，從這一點(diǎn)深入挖掘，能洞悉作者對(duì)百草園豐富生活的眷戀。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作常用手法，作用具體如下：突出人物形象：通過(guò)對(duì)比不同人物的性格、行為、命運(yùn)等，使人物形象更鮮明。如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶在范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比，凸顯出胡屠戶的嫌貧愛(ài)富、前倨后恭，讓其形象躍然紙上。強(qiáng)化主題思想：將不同的事物或同一事物在不同情況下進(jìn)行對(duì)比，能使主題表達(dá)更深刻。像《故鄉(xiāng)》中少年閏土和中年閏土的對(duì)比，反映了封建禮教對(duì)人的壓迫和摧殘，深化了小說(shuō)的主題。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：利用對(duì)比設(shè)置情節(jié)沖突，引發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，推動(dòng)故事發(fā)展。如《水滸傳》中林沖在不同階段的身份和處境對(duì)比，從禁軍教頭的安穩(wěn)生活到被逼上梁山的落魄，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！多嚰谙取芬晃闹械膶?duì)比手法從不同角度可以有不同的分類(lèi)歸屬，具體如下：從內(nèi)容角度

人物對(duì)比：將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，屬于人物對(duì)比，通過(guò)兩人性格、行事風(fēng)格等方面的不同，突出鄧稼先的人物形象和品質(zhì)。行為對(duì)比：把鄧稼先等科研人員為國(guó)家默默奉獻(xiàn)的行為與一些追求個(gè)人名利的人的行為相對(duì)比，也是人物對(duì)比的一種，強(qiáng)調(diào)了鄧稼先等人的高尚情懷。從表現(xiàn)形式角度橫向?qū)Ρ龋喊燕嚰谙扰c奧本海默放在同一時(shí)期、相似的科研領(lǐng)域背景下進(jìn)行對(duì)比，屬于橫向?qū)Ρ?，在同一時(shí)間維度展現(xiàn)不同人物的差異。環(huán)境對(duì)比：文中將國(guó)內(nèi)艱苦的科研環(huán)境與國(guó)外可能優(yōu)越的科研環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，也屬于橫向?qū)Ρ?，是在同一時(shí)間點(diǎn)上對(duì)不同空間環(huán)境的比較。從對(duì)比程度角度正反對(duì)比：將鄧稼先的忠厚平實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)與奧本海默的鋒芒畢露，以及與那些追求個(gè)人名利的人的行為對(duì)比，都屬于正反對(duì)比，使鄧稼先的形象和品質(zhì)在對(duì)比中更加鮮明突出，讓讀者能清晰地感受到兩者之間的巨大差異。深度鏈接更多課文以下是七年級(jí)語(yǔ)文中對(duì)比手法不同分類(lèi)的例子：

從內(nèi)容角度人物對(duì)比：《紀(jì)念白求恩》中，把白求恩“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的”“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”的人作對(duì)比，突出了白求恩的高尚品質(zhì)。環(huán)境對(duì)比：《濟(jì)南的冬天》中，將北平冬天的刮風(fēng)、倫敦冬天的不見(jiàn)日光、熱帶的日光毒與濟(jì)南冬天的無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴作對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。事件對(duì)比：《貓》：前兩只貓活潑可愛(ài)、會(huì)捉老鼠，備受家人喜愛(ài)；第三只貓相貌丑陋、性格憂郁、不擅捉鼠，常被誤解。鳥(niǎo)被咬死后“我”武斷懲罰它，發(fā)現(xiàn)真相后愧疚不已。通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)“我”的主觀偏見(jiàn)和愧疚，揭示不能以貌取人、主觀臆斷的道理。

從表現(xiàn)形式角度橫向?qū)Ρ龋骸洞骸分袑⑻覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)開(kāi)的花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，在同一時(shí)間春天里，從視覺(jué)角度把三種花不同的顏色放在一起比較，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春花的絢麗多彩，突出了春天的生機(jī)勃勃?？v向?qū)Ρ龋骸豆枢l(xiāng)》中少年閏土和中年閏土的對(duì)比，少年閏土活潑機(jī)靈、充滿活力，中年閏土卻變得蒼老、呆滯、麻木，通過(guò)同一人物在不同時(shí)期的變化對(duì)比，揭示了社會(huì)的黑暗和生活的艱難。

從對(duì)比程度角度

正反對(duì)比：《紀(jì)念白求恩》中白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重”等行為形成正反對(duì)比，鮮明地突出了白求恩精神的可貴，讓讀者清晰地分辨出高尚與低俗。

差異對(duì)比：《春》中“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”，將鳥(niǎo)兒的歌聲和牧童的笛聲進(jìn)行對(duì)比，兩者都是春天里的聲音，有差異但并非完全對(duì)立，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。中考回歸考教材測(cè)試題

一、鏈接《鄧稼先》（楊振寧）1.在《鄧稼先》中，作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，以下對(duì)這一對(duì)比分析錯(cuò)誤的是（

）A.突出了鄧稼先忠厚平實(shí)、從不驕人的性格特點(diǎn)。B.強(qiáng)調(diào)了奧本海默在科研上不如鄧稼先有成就。C.展現(xiàn)了中國(guó)學(xué)者與西方學(xué)者在性格和行事風(fēng)格上的差異。D.使鄧稼先的形象在對(duì)比中更加鮮明。2.文中把鄧稼先等科研人員為國(guó)家隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)的行為，和一些追求個(gè)人名利的人作對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

3.請(qǐng)從文中找出一處環(huán)境對(duì)比的相關(guān)描述，并分析其對(duì)表現(xiàn)鄧稼先的作用。

二、閱讀《濟(jì)南的冬天》選段，回答問(wèn)題設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安被適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！4.選段中運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出并分析其作用。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選段中對(duì)比的內(nèi)容。

三、閱讀《貓》選段，回答問(wèn)題冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

6.選段中把這只貓和前幾只小貓進(jìn)行對(duì)比，有什么表達(dá)效果？

7.請(qǐng)從文中找出具體體現(xiàn)對(duì)比的語(yǔ)句。

參考答案1.B2.通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)烈地贊揚(yáng)了鄧稼先等科研人員高尚的愛(ài)國(guó)情懷與無(wú)私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)批判了追求個(gè)人名利的行為，讓讀者更深刻地感受到鄧稼先精神的可貴，使鄧稼先的形象更加高大。3.①文中雖未直接具體描述國(guó)外科研環(huán)境，但多處體現(xiàn)國(guó)內(nèi)科研環(huán)境艱苦，如物資匱乏、技術(shù)落后，且要承受政治環(huán)境壓力。②這種對(duì)比，突出了鄧稼先在艱難條件下仍能為國(guó)家科研事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的不易，體現(xiàn)他不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)、為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.①對(duì)比內(nèi)容：把濟(jì)南的冬天和其他地方的冬天進(jìn)行對(duì)比（文中雖未直接提及其他地方冬天，但通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天溫暖、安適的描寫(xiě)，側(cè)面暗示與他處不同）。②作用：突出濟(jì)南冬天溫暖、舒適、獨(dú)特的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。5.對(duì)比內(nèi)容為濟(jì)南冬天的溫暖安適（有陽(yáng)光、小山環(huán)