部編版四年級語文下期末專項復習-默寫（含答案）

部編版四年級下期末專項復習-—默寫1.日積月累。(1)詩是,詩給人類以o(3)詩是強烈感情的,它源于的情感。2.“?！边@一句寫了當時送別的環(huán)境，_o這一句描寫了送別時的表達的胸懷和志3.默寫古詩《塞下曲》。4.寫一句關于春天的諺語。5.默寫古詩，并填空。芙蓉樓送辛漸王昌齡_ o后兩行詩表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品格：6.比比看，誰的積累多。(1)兒童急走追黃蝶，o(2)梅子金黃杏子肥，0o_(4)霧鎖山頭山鎖霧，o_ o o(2)桃花一簇開無主，?(3)相看兩不厭，o(4)洛陽親友如相問，o(1)杜甫在《江畔獨步尋花》中描寫了明媚的春光里深淺不同的桃花爭妍斗艷(2)《宿新市徐公店》中描寫兒童在花叢中追蝴蝶的歡樂情景的詩句是 o_(3)《四時田園雜興》(其二十五)中表現(xiàn)田園生活的閑適的詩句是“日長籬落(4)《清平樂.村居》中描寫清新優(yōu)美的田園風光的詩句是,o _(5)風雨送春歸，。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。,她在從中笑。10.根據課文內容填空。(3)心中的風雨來了，o(4),一片冰心在玉壺。(5)胤恭勤不倦，o(6)詩是人類向未來寄發(fā)的,詩給人類以朝向理想的o(1)不論平地與山尖，。(唐.羅隱《蜂》)(2)突然一陣風，所有的綠都整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……(艾青《綠》)(3)詩和音樂一樣，。(朱光潛)(4)詩是強烈感情的,它源于的情感。12.根據所學知識填空。(1)童年的樂園隨處可見，可以在小路上，“,飛入菜花無處尋”;可以在溪頭，“最喜小兒亡賴，”;可以在鄉(xiāng)間田野中，“梅子金黃杏子肥，”;還可以在雨過天晴的路旁，“炫耀著,一下子 (2)艾青說過：“詩是人類,詩給人類?！倍娫~往往都寄托著詩人強烈的情感，毛澤東主席借“,猶有花枝俏”來表現(xiàn)革命者面對困難堅強不屈的美好情操。羅隱借“,為誰辛苦為誰甜?”來贊美勞動人民蜜蜂般辛勤勞動的高尚品格，諷刺統(tǒng)治者的剝削。13.把下面的詩句填寫完整。(1)欲將輕騎逐，o(2)采得百花成蜜后，?(3),一片冰心在玉壺。(4)我家洗硯池頭樹，_o(5),孤云獨去閑。相看兩不厭，o(6)茅檐低小，。醉里吳音相媚好，o14.根據所學知識填空。(1)童年是歡樂的，在古詩《宿新市徐公店》中描寫兒童快樂的詩句是 ,(2)《清平樂·村居》中描寫小兒子活動樂趣的一句是“, o(3)風雨送春歸，飛雪迎春到，-9(4)俏也不爭春，只把春來報。_,o 。毛澤東15.積累填空。(1)我能從“籬落疏疏一徑深，”兩句詩中想象出籬笆稀疏、小路幽深、樹蔭斑駁的郊野田間景象。(2)辛棄疾的《清平樂·村居》中描寫老翁老婦互相逗趣、取樂的句子是：, (3)《卜算子·詠梅》中描寫梅花在冰天雪地中仍然盛開的詞是： 16.按課文內容填空。(1)白馬西風塞上，(3)風雨送春歸，飛雪,已是懸崖o (5)大兒鋤豆溪東，中兒,最喜小兒亡賴， 17.按課文內容填空。(1)清風明月本無價，o(3)籬落疏疏一徑深，o o(4)日長籬落無人過， o(5)猶有,,只把o(1)白馬西風塞上，o(4)最喜小兒無賴，o(1)兒童急走追黃蝶，o(2),麥花雪白菜花稀。(3),天連水尾水連天。(4),一城山色半城湖。20.把下面的詩句填寫完整。(1),杏花煙雨江南。(2)籬落疏疏一徑深，o(3),惟有蜻蜓蛺蝶飛。(4),無限風光盡被占。1.(1)人類向未來寄發(fā)的信息；朝向理想的勇氣(2)生命全在節(jié)奏(3)自然流露；寧靜中回憶起來2.寒雨連江夜入吳；平明送客楚山孤；洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺4.如“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?答案不唯一)6.(1)飛入菜花無處尋(2)麥花雪白菜花稀(3)為誰辛苦為誰甜(4)天連水尾水連天(5)清風明月本無價(6)相看兩不厭(7)死于安樂(8)君子以自強不息7.(1)麥花雪白菜花稀(2)可學深紅愛淺紅(3)只有敬亭山(4)一片冰心在玉壺(5)大漠孤煙直；長河落日圓8.四時田園雜興(其二十五)[宋]范成大9.(1)桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅(2)兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋(3)惟有蜻蜓蛺蝶飛(4)茅檐低??；溪上青青草(5)飛雪迎春到；待到山花爛漫時10.(1)籬落疏疏一徑深(2)溪頭臥剝蓮蓬(3)我只躲到你的懷里(4)洛陽親友如相問(5)博學多通(6)信息；勇氣11.(1)無限風光盡被占(2)好像舞蹈教練在指揮(3)生命全在節(jié)奏(4)自然流露；寧靜中回憶起來12.(1)兒童急走追黃蝶；溪頭臥剝蓮蓬；麥花雪白菜花?。恍戮G的小草；洗(2)向未來寄發(fā)的信息；以朝向理想的勇氣；已是懸崖百丈冰；采得百花成蜜后13.(1)大雪滿弓刀(2)為誰辛苦為誰甜(3)洛陽親友如相問(4)朵朵花開淡墨痕(5)眾鳥高飛盡；只有敬亭山(6)溪上青青草；誰家白發(fā)翁媼14.(1)兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋。(2)最喜小兒亡賴；溪頭臥剝蓮蓬。(3)已是懸崖百丈冰；猶有花枝俏。(4)待到山花爛漫時；她在叢中笑。;卜算子.詠梅15.(1)樹頭新綠未成陰(2)醉里吳音相媚好；白發(fā)誰家翁媼(3)已是懸崖百丈冰；猶有花枝俏16.(1)杏花煙雨江南(2)霧鎖山頭山鎖霧(3)迎春到；百丈冰(4)兒童急走追黃蝶(5)正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬17.(1)近水遠山皆有情。(2)四面荷花三面柳。(3)樹頭新綠未成陰。(4)惟有蜻蜓蛺蝶飛。(5)花枝俏；俏也不爭春；春來報。18.(1)杏花煙雨江南(2)進水遠山皆有情(3)待到山花爛漫時(4)溪頭臥剝蓮蓬19.(1)飛入菜花無處尋(2)梅子金黃杏子肥(3)霧鎖山頭山鎖霧(4)四面荷花三面柳20.(1)白馬西風塞上(2)樹頭花落未成陰(3)日長籬落無人過(4)不論平地與山尖(5)中兒正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬2025識點歸納總結一、詩歌與名言警句詩歌的定義與功能詩是人類向未來寄發(fā)的信息，給人類以朝向理想的勇氣。詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。經典詩句默寫寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(楊萬里《宿新市徐公店》)不論平地與山尖，無限風光盡被占。(羅隱《蜂》)采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?(羅隱《蜂》)桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?(杜甫《江畔獨步尋花》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》,非直接默寫題目，但為相關積累)四、課文內容與填空課文內容填空籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。(楊萬里《宿新市徐公店》)最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。(辛棄疾《清平樂·村居》)心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。(冰心《繁星·春水》節(jié)選，非直接默寫題目，但為相關積累)古詩內容理解《芙蓉樓送辛漸》后兩行詩“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”表現(xiàn)了詩人廉潔正直、堅貞不屈的精神品然盛開的堅韌不拔。五、綜合應用能力詩句聯(lián)想與運用能夠根據所給情境或關鍵詞，聯(lián)想到相關古詩句，并準確默寫或填空。如：看到兒童在花叢中追逐蝴蝶的情景，能聯(lián)想到“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。文學鑒賞與分析能夠理解并分析古詩中的意境、情感及修辭手法，體會詩人所表達的思想感情。六、積累與拓展廣泛積累除了課本上要求背誦的古詩外，還應