2024年新湘教版七年級上冊數(shù)學(xué) 1.2.3 絕對值

第1章有理數(shù)1.2數(shù)軸、相反數(shù)與絕對值1.2.3絕對值

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，教學(xué)目標(biāo)1.

初步理解絕對值的概念，通過應(yīng)用絕對值解決實(shí)際問題，體會絕對值的意義和作用.2.

會求一個(gè)已知數(shù)的絕對值，會用分類討論的思想在已知一個(gè)數(shù)的絕對值的條件下求這個(gè)數(shù).3.會用數(shù)形結(jié)合的思想體會絕對值的幾何意義和作用.重點(diǎn)：從數(shù)、形兩方面理解絕對值的意義，并會求一

個(gè)數(shù)的絕對值.難點(diǎn)：利用分類討論的方法解決問題.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，甲、乙兩輛汽車從同一處

O

出發(fā)，分別向東西方向行駛10km，達(dá)到

A，B

兩處，請?jiān)跀?shù)軸上表示出來并回答問題(規(guī)定向東為正方向).(1)它們行駛的路線相同嗎？(2)它們行駛的路程相等嗎？為什么呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，絕對值1合作探究探究一

探究兩輛車的行駛路線相同嗎？行駛路程相同嗎？請用數(shù)軸解釋(規(guī)定向東為正方向).分析：行駛路線方向+距離行駛路程距離方向不同距離相同

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識要點(diǎn)

此時(shí)我們只關(guān)注走的路程，而不關(guān)注方向.

于是，我們需要學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念絕對值.

數(shù)學(xué)上規(guī)定：正數(shù)的絕對值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；0的絕對值是0.為了簡便，常用“|a|”表示一個(gè)數(shù)

a

的絕對值.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典例精析例1求下列各數(shù)的絕對值.0.36，12，

，-7.5，0.解：|0.36|=0.36；|

12|=12；||=

；|-7.5|=

7.5；|0|=

0.正數(shù)的絕對值是它本身負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反的數(shù)0的絕對值是0

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，練一練1.寫出下列各數(shù)的絕對值：解：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，議一議探究二

如果

a

表示一個(gè)數(shù)，則

|a

|

等于多少？①

當(dāng)

a是正數(shù)時(shí)，②

當(dāng)

a＝0時(shí)，③

當(dāng)

a是負(fù)數(shù)時(shí)，|a|=|a|=|a|=a0-a|a|=a，a為非負(fù)數(shù)﹣a，a為負(fù)數(shù)一個(gè)數(shù)的絕對值一定是一個(gè)非負(fù)數(shù).a的正負(fù)性未知，需要分類討論.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，解：根據(jù)題意可知2.已知|x

-4|+|y-

3|=0，求

x+y

的值.分析：|a|≥0|x

-4|≥0；|y-

3|≥0|x

-4|=0；|y-

3|=0所以

x＝4，y＝3，故

x＋y＝7.x－4＝0，y－3＝0.練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，做一做

畫一條數(shù)軸，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

4，-4，2，-2，并求這些點(diǎn)與原點(diǎn)的距離.ABDC又|4

|

=

4，|

-4

|

=

4，|

2

|

=

2，|

-2

|

=

2，2244總結(jié)一個(gè)數(shù)的絕對值表示這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)與原點(diǎn)之間的距離.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對值又有什么關(guān)系呢？|a|=|-a|2.若|a|=|b|，則

a與

b有什么關(guān)系？a=b或

a=-b議一議ABDC2244

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典例精析例2

若

|

a

|

=

8.7，求

a.解：

因?yàn)榻^對值等于8.7

的有理數(shù)有

8.7

和

－8.7

兩個(gè)，所以

a

=

8.7

或

a

=

－8.7.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.已知|x|＝2，|y|＝3，且

x＜y，求

x，y.解析：

由絕對值的定義知

x＝±2，y＝±3，再由

x＜y決定

x，y的值．解：因?yàn)閨x|＝2，|y|＝3，所以

x＝±2，y＝±3.又因?yàn)?/p>

x＜y，所以

x＝2，y＝3，或

x＝－2，y＝3.練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，絕對值定義應(yīng)用幾何意義代數(shù)意義求一個(gè)數(shù)的絕對值用絕對值解決實(shí)際問題由絕對值求數(shù)|a|=a，(a>0)|a|=-a，(a<0)|a|=0，(a=0)在數(shù)軸上，表示數(shù)

a到原點(diǎn)的距離

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.判斷對錯(cuò)：(1)一個(gè)數(shù)的絕對值等于本身，則該數(shù)一定是正數(shù)；()(2)一個(gè)數(shù)的絕對值等于它的相反數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是負(fù)數(shù)；

()(3)如果兩個(gè)數(shù)的絕對值相等，那么這兩個(gè)數(shù)一定

相等；

()

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.化簡：|x|=

(x＜0)；

|m–n|=

(m＞n).|0

|=

；

m-

n-x0(4)如果兩個(gè)數(shù)不相等，那么這兩個(gè)數(shù)的絕對值一定不等；

()(5)有理數(shù)的絕對值一定是非負(fù)數(shù).

()

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.某工廠生產(chǎn)一批螺帽，根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量要求，螺帽的內(nèi)徑可以有0.02毫米的誤差，抽查5只螺帽，超過規(guī)定內(nèi)徑的毫米數(shù)記作正數(shù)，不足規(guī)定內(nèi)徑的毫米數(shù)記作負(fù)數(shù)，檢查結(jié)果如下表：+0.030-0.018+0.026-0.025+0.015(1)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，指出哪些產(chǎn)品是合乎要求的(即在誤差范圍內(nèi)的)；(2)指出合乎要求的產(chǎn)品中哪一個(gè)質(zhì)量好一些，并用絕對值的知識說明.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，解：(1)螺帽的內(nèi)徑誤差是

-0.018和+0.015符合要求；(2)|-0.018|=0.018；因?yàn)?/p>

0.018＞0.015，所以螺帽的內(nèi)徑誤差是+0.015毫米的質(zhì)量好些.|+0.015|=0.015.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都