2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 專題2 第1單元 原子核外電子的運動 第2課時 原子核外電子的排布教學(xué)實錄 蘇教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題2第1單元原子核外電子的運動第2課時原子核外電子的排布教學(xué)實錄蘇教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題2第1單元原子核外電子的運動第2課時原子核外電子的排布教學(xué)實錄蘇教版選修3教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為原子核外電子的排布，涉及電子層、亞層、軌道等概念，以及原子核外電子的排布規(guī)律。具體內(nèi)容包括：電子層、亞層的定義，軌道的類型和能級，以及電子排布的規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課“原子核外電子的運動”緊密相連，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習，能夠掌握電子排布的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識奠定基礎(chǔ)。教材章節(jié)為蘇教版選修3“原子核外電子的運動”第2單元。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析在高中化學(xué)選修3課程中，學(xué)生對原子核外電子的運動有一定的了解，但對于原子核外電子的排布規(guī)律可能存在理解上的困難。學(xué)生層次方面，班級中存在不同水平的學(xué)生，部分學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠較好地理解電子排布的原理；而部分學(xué)生可能對抽象概念較為敏感，需要更直觀的教學(xué)方法來輔助理解。

在知識方面，學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、電子云等概念已有初步認識，但對于電子層、亞層、軌道等具體概念的理解可能存在偏差。在能力方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的原子結(jié)構(gòu)分析，但在解決復(fù)雜問題時，如電子排布的書寫和判斷，可能缺乏系統(tǒng)性和準確性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的探究意識和科學(xué)思維能力有待提高。部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能缺乏主動探究的精神，傾向于依賴教師或教材。此外，學(xué)生的合作學(xué)習能力和交流表達能力也需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在自主學(xué)習時缺乏自律性，容易受到外界干擾。對課程學(xué)習的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對原子核外電子的排布規(guī)律的理解程度直接影響到后續(xù)化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習，因此，提高學(xué)生對這一知識點的掌握程度至關(guān)重要。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解電子排布的原理，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.設(shè)計“電子排布游戲”，讓學(xué)生通過模擬電子填充軌道的過程，直觀理解電子排布的規(guī)律。

3.利用多媒體教學(xué)，展示電子云圖、原子結(jié)構(gòu)模型等，幫助學(xué)生建立空間概念，加深對電子排布的理解。

4.安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，提高合作能力和交流表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對原子核外電子排布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是由什么組成的嗎？原子內(nèi)部的電子是如何分布的？”

展示一些原子結(jié)構(gòu)模型或圖片，讓學(xué)生初步感受原子核外電子排布的形態(tài)。

簡短介紹原子核外電子排布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.原子核外電子排布基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解原子核外電子排布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子核外電子排布的定義，包括電子層、亞層、軌道等概念。

詳細介紹電子層、亞層、軌道的組成和能級，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原子核外電子排布案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子核外電子排布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子，如碳、氧、鐵等，分析其電子排布。

詳細介紹每個原子的電子排布情況，包括電子層的填充順序和軌道的分布。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些原子的電子排布對其化學(xué)性質(zhì)的影響，以及如何通過電子排布預(yù)測化學(xué)反應(yīng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個原子，分析其電子排布的規(guī)律。

小組內(nèi)討論該原子的電子排布特點，以及其化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原子核外電子排布的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括原子的電子排布、化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子核外電子排布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括電子層、亞層、軌道的概念，以及電子排布的規(guī)律。

強調(diào)原子核外電子排布在化學(xué)中的重要性，如預(yù)測化學(xué)反應(yīng)、理解元素周期表等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一個關(guān)于原子核外電子排布的練習題，鞏固所學(xué)知識。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對原子核外電子排布的理解和應(yīng)用能力。

過程：

布置一個關(guān)于原子核外電子排布的練習題，要求學(xué)生獨立完成。

作業(yè)中包含不同難度的題目，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。

鼓勵學(xué)生在課后進行討論和交流，共同解決作業(yè)中的問題。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標：教師對本次教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師回顧本次教學(xué)過程，分析教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習情況。

為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：可以準備不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀地理解電子層、亞層、軌道的結(jié)構(gòu)。

-元素周期表：提供詳細的元素周期表，讓學(xué)生了解元素電子排布的周期性規(guī)律。

-量子力學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹量子力學(xué)的基本概念，如波函數(shù)、能級等，為深入理解電子排布提供理論基礎(chǔ)。

-化學(xué)鍵類型：介紹不同類型的化學(xué)鍵，如共價鍵、離子鍵、金屬鍵等，展示電子排布與化學(xué)鍵的關(guān)系。

-電子云圖：展示不同原子軌道的電子云圖，幫助學(xué)生理解電子在空間中的分布情況。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過實驗室參觀，了解原子結(jié)構(gòu)模型和實驗設(shè)備的使用方法，增強實踐操作能力。

-鼓勵學(xué)生查閱元素周期表，分析不同元素的電子排布特點，探討其化學(xué)性質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀量子力學(xué)相關(guān)書籍或資料，了解電子排布的理論基礎(chǔ)。

-組織學(xué)生進行小組討論，研究不同類型的化學(xué)鍵與電子排布的關(guān)系，加深對化學(xué)鍵的理解。

-讓學(xué)生嘗試繪制電子云圖，分析不同原子軌道的形狀和大小，培養(yǎng)空間想象力。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成與電子排布相關(guān)的實驗設(shè)計，如原子光譜實驗，提高學(xué)生的實驗技能。

-開展化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子排布的興趣，增強學(xué)生的團隊合作精神。

-邀請化學(xué)專家進行講座，分享電子排布在實際化學(xué)研究中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)奧林匹克競賽，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進展，如電子排布的新理論、新材料等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的相關(guān)練習題，包括電子排布的書寫、電子云圖的繪制以及不同原子軌道的能級比較。

2.選擇兩個不同的元素，分析其電子排布的規(guī)律，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

3.設(shè)計一個實驗方案，利用電子排布的知識預(yù)測兩種元素之間可能形成的化學(xué)鍵類型。

4.撰寫一篇小論文，探討電子排布對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對作業(yè)中的錯誤進行詳細分析，指出錯誤的原因，如概念理解錯誤、計算失誤等。

3.對學(xué)生的作業(yè)進行評分，評分標準包括正確性、完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

4.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持；對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習上的不足。

5.在班級內(nèi)進行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習和交流，共同提高。

6.定期組織學(xué)生進行作業(yè)討論，讓學(xué)生分享自己的解題思路和方法，促進集體智慧的碰撞。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以通過課堂講解或課后輔導(dǎo)的方式進行集體反饋，確保所有學(xué)生都能理解并改正。

8.對于學(xué)生的改進建議，給予重視并適時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

9.在作業(yè)反饋中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵他們主動查找資料，解決學(xué)習中的問題。

10.通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)他們的責任感和自我管理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-電子層：電子在不同能量層上的分布，用K、L、M、N等字母表示。

-亞層：每個電子層內(nèi)的次級能級，用s、p、d、f等字母表示。

-軌道：亞層中電子具體存在的空間區(qū)域，具有特定的形狀和能量。

②重點詞句：

-“電子層按照能量從低到高的順序排列。”

-“亞層是電子層中能量相近的電子所占據(jù)的空間?！?/p>

-“s軌道是球形，p軌道是啞鈴形，d軌道是花瓣形，f軌道更復(fù)雜。”

③本文重點知識點：

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