4《認(rèn)識磁極》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版

4《認(rèn)識磁極》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《認(rèn)識磁極》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版教材分析《認(rèn)識磁極》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊青島版，本節(jié)課主要圍繞磁鐵的基本性質(zhì)展開，包括磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用等。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過認(rèn)識磁極，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運用比較、觀察、推理等方法，理解磁鐵的基本性質(zhì)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，在小組活動中學(xué)會分享和協(xié)作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解磁鐵的磁極概念，能夠區(qū)分磁鐵的兩端為N極和S極。

②掌握磁鐵相互作用的規(guī)律，理解同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

③通過實驗操作，觀察磁鐵的磁性分布，認(rèn)識到磁鐵的磁力線。

2.教學(xué)難點，

①理解磁極的形成原理，解釋磁鐵為什么有兩個磁極。

②探索磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，如磁鐵的形狀、大小等。

③在小組合作中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效溝通、分工合作，共同完成實驗和討論。教學(xué)資源-硬件資源：磁鐵、鐵釘、指南針、細(xì)線、磁鐵模型

-軟件資源：磁鐵教學(xué)課件、磁鐵互動軟件

-課程平臺：班級電子白板、科學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)磁鐵實驗視頻、磁鐵科普文章

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、討論交流教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的磁性物品，如磁卡、磁帶、磁懸浮列車等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品與磁鐵的關(guān)系。提問：“你們知道這些物品為什么會有磁性嗎？”引發(fā)學(xué)生對磁鐵的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——認(rèn)識磁極。

用時：3分鐘

2.新課講授

2.1磁鐵的磁極

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示磁鐵，讓學(xué)生觀察磁鐵的兩端，并指出這兩端分別是磁鐵的N極和S極。通過實驗，讓學(xué)生感受磁鐵的磁極，并解釋磁極的形成原理。

用時：5分鐘

2.2磁鐵間的相互作用

詳細(xì)內(nèi)容：教師讓學(xué)生進(jìn)行實驗，將兩塊磁鐵靠近，觀察磁鐵間的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律。

用時：5分鐘

2.3磁鐵的磁性分布

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示磁鐵模型，讓學(xué)生觀察磁鐵的磁性分布，并解釋磁力線的概念。通過實驗，讓學(xué)生感受磁力線的存在。

用時：5分鐘

3.實踐活動

3.1磁鐵實驗

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，用磁鐵吸引鐵釘，觀察磁鐵的磁性強(qiáng)弱。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解磁鐵的磁性分布。

用時：10分鐘

3.2磁鐵模型制作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作磁鐵模型，并展示自己的作品。教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

用時：10分鐘

3.3磁鐵應(yīng)用討論

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論磁鐵在生活中的應(yīng)用，如磁懸浮列車、電磁繼電器等。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵的應(yīng)用領(lǐng)域。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

4.1磁極的形成原理

舉例回答：磁鐵的形成原理是由于地球本身的磁場，磁鐵內(nèi)部存在著磁分子，這些磁分子排列有序，使得磁鐵兩端分別形成N極和S極。

4.2磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素

舉例回答：磁鐵的磁性強(qiáng)弱受磁鐵的形狀、大小、材料等因素影響。例如，長條形磁鐵比圓形磁鐵磁性更強(qiáng)。

4.3磁鐵在生活中的應(yīng)用

舉例回答：磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如磁懸浮列車?yán)么盆F的排斥力實現(xiàn)懸浮，電磁繼電器利用磁鐵的吸引力實現(xiàn)電路的通斷。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用以及磁鐵的磁性分布。通過提問和回答，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

用時：5分鐘

整節(jié)課用時：35分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別磁鐵的N極和S極，理解磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用以及磁鐵的磁性分布。學(xué)生能夠解釋磁鐵為什么有兩個磁極，以及同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律。

2.實驗操作能力

學(xué)生通過親自操作實驗，學(xué)會了如何進(jìn)行簡單的磁鐵實驗，如磁鐵吸引鐵釘、磁鐵間的相互作用等。他們能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，觀察現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果，提高了實驗操作能力。

3.觀察與思考能力

學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了觀察磁鐵的磁性強(qiáng)弱變化，以及磁力線的分布情況。他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，并嘗試解釋現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，增強(qiáng)了觀察能力和思考能力。

4.小組合作與交流能力

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的看法，并在交流中提出問題、解決問題，提高了小組合作和交流能力。

5.應(yīng)用知識解決實際問題的能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)磁鐵的應(yīng)用，如磁懸浮列車、電磁繼電器等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，并提高了應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

6.科學(xué)的思維方式和探究精神

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了磁鐵的基本知識，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)的思維方式和探究精神。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

7.科學(xué)情感與態(tài)度

學(xué)生在探索磁鐵奧秘的過程中，體驗到了科學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。他們對待科學(xué)問題更加認(rèn)真、細(xì)致，對待實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)，對待知識更加渴望，形成了良好的科學(xué)情感和態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如實物展示、實驗操作、小組討論等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在實驗過程中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠動手操作，親身體驗磁鐵的磁性，這樣比單純講解要生動有趣得多。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于磁鐵的磁極概念理解不夠深刻，可能是因為我在講解時沒有結(jié)合實際生活中的例子，比如指南針的使用，這樣可以幫助他們更好地理解磁極的概念。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，提出了幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。比如，我讓學(xué)生們思考為什么磁鐵會有兩個磁極，以及磁鐵的磁性強(qiáng)弱是如何影響的。這些問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對新知識的不自信或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

再來說說實踐活動。我覺得這次實驗活動設(shè)計得還不錯，學(xué)生們在操作過程中學(xué)到了很多。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。今后，我會在實驗前更詳細(xì)地講解操作步驟，確保每個學(xué)生都能正確進(jìn)行實驗。

至于學(xué)生小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中能夠積極交流，但是有時候討論的方向不夠集中，這可能是因為我沒有給出明確的討論方向。今后，我會更加明確地給出討論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入討論。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對新知識的接受程度不夠，課堂氛圍還有待活躍。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，一是要注重學(xué)生的個體差異，因材施教，二是要設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，三是要加強(qiáng)課堂管理，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解磁鐵的磁極時，我會提問：“同學(xué)們，誰能告訴我磁鐵的N極和S極分別在哪里？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對磁極概念的理解程度。此外，我還可能會提出一些開放性問題，如：“你們認(rèn)為磁鐵的磁性強(qiáng)弱會受到哪些因素的影響？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度和互動情況。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠與同伴有效合作。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在實驗中遇到了困難，并及時給予幫助。

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的討論質(zhì)量。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

-學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充或反駁。

-學(xué)生是否能夠圍繞討論主題展開，避免跑題。

-學(xué)生是否能夠在討論中展現(xiàn)出團(tuán)隊合作精神。

4.實驗操作評價

在實驗操作環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的實驗技能和實驗態(tài)度。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實驗器材。

-學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生是否能夠在實驗過程中展現(xiàn)出對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

5.課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂上進(jìn)行一些簡單的測試。例如，在講解完磁鐵的磁極后，我會出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對磁鐵磁極知識的掌握程度，以及他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

6.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠獨立完成作業(yè)，是否能夠按照要求進(jìn)行實驗報告的撰寫。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到作業(yè)中，展示出他們的理解程度。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠展現(xiàn)出良好的科學(xué)態(tài)度，如認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｕn后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《磁鐵的故事》科普書籍，通過有趣的故事講述磁鐵的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用。

-視頻資源：《磁鐵的奧秘》科普視頻，以動畫形式展示磁鐵的基本性質(zhì)和實驗現(xiàn)象。

-實驗指導(dǎo)：《家庭磁鐵實驗指南》，提供簡單易行的家庭實驗，讓學(xué)生在家中也能體驗磁鐵的磁性。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀科普書籍和觀看科普視頻，增加對磁鐵知識的了解。

-學(xué)生可以嘗試完成《家庭磁鐵實驗指南》中的實驗，通過實際操作加深對磁鐵性質(zhì)的理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和實驗中遇到的問題，推薦相關(guān)的拓展閱讀材料。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論閱讀和實驗中的內(nèi)容，促進(jìn)知識的交流和深化。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如設(shè)計一個簡單的磁鐵應(yīng)用小發(fā)明，如磁性掛件等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的磁鐵實驗，如探究不同形狀磁鐵的磁力線分布，或者比較不同材料制成的磁鐵的磁性強(qiáng)弱。

-通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.磁鐵的基本性質(zhì)

①磁鐵兩端分別為