2023一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)學(xué)好玩第1課時 淘氣的校園配套教學(xué)實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第1課時淘氣的校園配套教學(xué)實錄北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在通過“淘氣的校園”這一情境，激發(fā)一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析等思維能力。通過實際操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)字和圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，包括數(shù)的概念理解、邏輯推理能力、問題解決策略和創(chuàng)新意識。通過“淘氣的校園”活動，學(xué)生將發(fā)展對數(shù)字和幾何形狀的直觀感知，提升觀察力和動手操作能力，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力，為形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解數(shù)字的意義和表示方法：通過“淘氣的校園”情境，讓學(xué)生識別和計數(shù)校園中的物品，如樹木、花朵等，從而加深對數(shù)字1到10的理解。

-初步掌握圖形分類：通過觀察校園中的不同形狀，如圓形、三角形等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的圖形分類。

2.教學(xué)難點：

-數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系：對于一年級學(xué)生來說，將抽象的數(shù)字與具體的數(shù)量對應(yīng)是一個難點。例如，在數(shù)數(shù)游戲中，學(xué)生可能難以理解“5”代表的具體物品數(shù)量。

-觀察和比較圖形的異同：學(xué)生在觀察和比較不同圖形時，可能難以準(zhǔn)確描述圖形的特點，如大小、形狀等。例如，在區(qū)分正方形和長方形時，學(xué)生可能難以區(qū)分它們的邊長差異。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（校園模型、數(shù)字卡片、形狀卡片）、電子白板、多媒體電腦

-課程平臺：北師大版一年級數(shù)學(xué)教材配套電子教學(xué)平臺

-信息化資源：校園圖片素材庫、數(shù)字和圖形動畫演示

-教學(xué)手段：互動游戲、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于校園生活的動畫片，提問學(xué)生“你們最喜歡的校園活動是什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生對校園生活的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)字和圖形知識，提問“我們之前學(xué)過哪些數(shù)字？哪些圖形？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示校園模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別校園中的物品，如樹木、花朵、籃球架等，講解數(shù)字1到10的表示方法。

-舉例說明：通過展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生將數(shù)字與對應(yīng)的物品數(shù)量進(jìn)行對應(yīng)，加深對數(shù)字的理解。

-互動探究：分組進(jìn)行“尋找數(shù)字”游戲，每個小組負(fù)責(zé)尋找校園模型中的特定數(shù)字，并在找到后進(jìn)行展示和解釋。

3.實物操作（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片和形狀卡片，按照教師指導(dǎo)進(jìn)行擺放，加深對數(shù)字和圖形的直觀認(rèn)識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生操作情況，及時給予個別指導(dǎo)和幫助。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生活動：以小組為單位，完成“圖形分類”任務(wù)，將校園模型中的圖形卡片進(jìn)行分類，如圓形、三角形等。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的特點，如邊長、角度等。

5.游戲鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行“數(shù)字大冒險”游戲，學(xué)生輪流抽取數(shù)字卡片，并在校園模型中尋找對應(yīng)的物品，增加趣味性和互動性。

-教師指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們思考如何更快地找到數(shù)字對應(yīng)的物品。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字和圖形的認(rèn)識方法。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生分享在課堂上的收獲和遇到的問題，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動：課后完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：布置作業(yè)時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出不同的要求，確保每個學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)字認(rèn)知能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和書寫數(shù)字1到10，并能將這些數(shù)字與實際物品的數(shù)量對應(yīng)起來。例如，在“尋找數(shù)字”游戲中，學(xué)生能夠迅速找到與數(shù)字卡片對應(yīng)的校園模型中的物品，顯示出他們對數(shù)字的認(rèn)知能力有了顯著提高。

2.圖形識別與分類能力：學(xué)生在觀察和比較校園模型中的不同形狀時，能夠準(zhǔn)確地識別出圓形、三角形等基本圖形，并能夠?qū)⑺鼈冞M(jìn)行分類。這表明學(xué)生對圖形的識別和分類能力得到了有效鍛煉。

3.觀察與比較能力：學(xué)生在“圖形分類”活動中，不僅能夠識別圖形，還能比較不同圖形之間的異同，如正方形和長方形的邊長差異。這反映出學(xué)生的觀察力和比較能力得到了加強(qiáng)。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要互相交流、討論，共同完成任務(wù)。通過這個過程，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力得到了提升。

5.問題解決能力：在“數(shù)字大冒險”游戲中，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字卡片上的提示在校園模型中尋找對應(yīng)的物品，這要求他們具備一定的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生在游戲中展現(xiàn)出的這種能力表明他們在問題解決方面有了進(jìn)步。

6.學(xué)習(xí)興趣與積極性：通過豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂互動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。這種興趣和積極性是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力。

7.課堂紀(jì)律與行為規(guī)范：在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出良好的課堂行為規(guī)范。這有助于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如邏輯推理、抽象思維等。這些思維品質(zhì)將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過“淘氣的校園”這一情境，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.游戲化教學(xué)：設(shè)計“尋找數(shù)字”和“數(shù)字大冒險”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱或參與度不高而未能充分掌握所學(xué)知識。

2.教學(xué)時間分配：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，可能存在時間分配不均的問題，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于倉促。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固知識，同時鼓勵積極參與課堂的學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)成就感。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在課前做好時間規(guī)劃，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障，避免倉促進(jìn)行。

3.多元化評價：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過家長會、家訪等形式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)教學(xué)反思：定期對教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂活動中，學(xué)生的參與度和積極性是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我將觀察學(xué)生在“尋找數(shù)字”和“圖形分類”等游戲中的表現(xiàn)，記錄他們在游戲中的合作精神、問題解決能力以及是否能夠正確識別和分類圖形。同時，我也會注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，評價他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法并傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我會收集并展示各小組的成果，如制作的圖形分類卡片、創(chuàng)意的數(shù)學(xué)故事等，以展示學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。此外，我還將鼓勵學(xué)生互相評價，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：在課堂的某個環(huán)節(jié)，我會進(jìn)行隨堂小測試，以檢查學(xué)生對數(shù)字和圖形知識的掌握情況。測試形式可以是填空題、選擇題或簡答題，根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以迅速調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

4.學(xué)生作業(yè)完成情況：課后，我會收集學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題。作業(yè)的完成質(zhì)量將作為評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要方面。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會給出具體的評價和反饋。例如，對于積極參與課堂活動的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會私下與他們交流，了解原因并給予適當(dāng)指導(dǎo)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果最大化。例如，如果學(xué)生在圖形識別上有困難，我會在下一節(jié)課中增加相關(guān)練習(xí)，以幫助他們鞏固這一知識點。通過這些評價和反饋，我希望能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。重點題型整理1.數(shù)字匹配題

-題型：將校園模型中的物品圖片與對應(yīng)的數(shù)字卡片進(jìn)行匹配。

-例題：將校園中的五棵樹與數(shù)字卡片“5”匹配。

2.圖形分類題

-題型：根據(jù)圖形的特點，將校園模型中的圖形卡片進(jìn)行分類。

-例題：將校園中的圓形物品卡片（如籃球、車輪）歸為圓形類別。

3.數(shù)字順序題

-題型：按照數(shù)字的大小順序排列校園模型中的物品。

-例題：將校園中的花壇、長椅、籃球架按從少到多的順序排列。

4.數(shù)字計數(shù)題

-題型：觀察校園模型，計算特定物品的數(shù)量。

-例題：數(shù)一數(shù)校園模型中有多少個籃球。

5.數(shù)字應(yīng)用題

-題型：將數(shù)字應(yīng)用于實際情境中，解決簡單問題。

-例題：如果校園里有10棵樹，每