2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 文化生活 第1課《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元文化生活第1課《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元文化生活第1課《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制設(shè)計(jì)思路本課《蘇州園林》旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林的獨(dú)特魅力，感受中國(guó)古典園林藝術(shù)的精髓。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生了解蘇州園林的布局、建筑、雕刻等藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，通過(guò)觀察、分析蘇州園林的布局與建筑，提升學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古典園林所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)仿寫、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和討論交流，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中對(duì)蘇州園林布局、建筑和雕刻等藝術(shù)特點(diǎn)的描述，把握其獨(dú)特風(fēng)格。

②學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其在文中的作用，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中所體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和審美理念，如“天人合一”、“意境深遠(yuǎn)”等。

②結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和感悟。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高在團(tuán)隊(duì)中交流、溝通、協(xié)作的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《蘇州園林》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘇州園林的相關(guān)圖片、視頻資料，以及體現(xiàn)園林建筑特點(diǎn)的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇州園林風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞園林美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)蘇州園林了解多少？有哪些特點(diǎn)給你們留下了深刻印象？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考園林布局、建筑風(fēng)格等方面的特點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹蘇州園林的歷史背景：講解蘇州園林的起源、發(fā)展及其在中國(guó)園林史上的地位。

-分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文如何從整體上描繪蘇州園林的布局和建筑特點(diǎn)。

-深入解析課文：針對(duì)課文中的關(guān)鍵句、段落進(jìn)行詳細(xì)講解，如“假山真水”、“曲徑通幽”等。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)蘇州園林的主要特點(diǎn)，如“天人合一”、“意境深遠(yuǎn)”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻、排比等修辭手法仿寫一段關(guān)于蘇州園林的描寫。

-練習(xí)2：分組討論：每組選擇一處蘇州園林，討論并總結(jié)其布局、建筑、雕刻等藝術(shù)特點(diǎn)。

-課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

-提問(wèn)1：如何理解“天人合一”在蘇州園林中的體現(xiàn)？

-提問(wèn)2：蘇州園林的布局和建筑風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？

-提問(wèn)3：從課文中學(xué)到了哪些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和審美理念的知識(shí)？

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：針對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生可以就課文內(nèi)容向教師提問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-小組討論：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-拓展：讓學(xué)生課后查閱資料，了解其他地區(qū)的園林藝術(shù)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)園林史概述：介紹中國(guó)園林的歷史發(fā)展，從古代皇家園林到私家園林，再到現(xiàn)代園林藝術(shù)的變遷。

-蘇州園林代表作品：介紹蘇州園林中的代表作品，如拙政園、留園、網(wǎng)師園等，以及它們的特點(diǎn)和歷史背景。

-園林藝術(shù)與哲學(xué)：探討園林藝術(shù)與哲學(xué)思想的關(guān)聯(lián)，如“天人合一”理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-園林文化與民俗：介紹與園林相關(guān)的民俗文化，如園林中的節(jié)慶活動(dòng)、民間傳說(shuō)等。

-現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)理念：了解現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的新理念，如生態(tài)園林、可持續(xù)園林等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《中國(guó)園林史》等書籍，深入了解中國(guó)園林的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。

-觀看《蘇州園林》等紀(jì)錄片，通過(guò)視頻資料直觀感受園林的美。

-參觀實(shí)際園林，如拙政園、留園等，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)園林藝術(shù)的魅力。

-進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)蘇州園林，通過(guò)實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)搜索，撰寫一份園林研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型園林模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將園林藝術(shù)的理念融入模型設(shè)計(jì)中。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如論壇、博客等，分享自己的園林知識(shí)和心得，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-組織一次園林藝術(shù)講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學(xué)生講解園林藝術(shù)的深層內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于園林藝術(shù)的專題展覽，展示學(xué)生們的作品和研究成果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇州園林的歷史背景

-蘇州園林的布局特點(diǎn)

-蘇州園林的建筑風(fēng)格

-蘇州園林的雕刻藝術(shù)

②關(guān)鍵詞：

-天人合一

-曲徑通幽

-假山真水

-意境深遠(yuǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“蘇州園林以其布局之巧、建筑之美、雕刻之精，被譽(yù)為‘人間天堂’。”

-“園林中的假山真水，既滿足了人們的審美需求，又體現(xiàn)了人與自然的和諧共生?！?/p>

-“曲徑通幽，一步一景，讓人流連忘返?！?/p>

-“蘇州園林的雕刻藝術(shù)，細(xì)膩精湛，寓意豐富。”教學(xué)反思今天上了《蘇州園林》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放蘇州園林的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了園林的美麗。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對(duì)于園林的布局、建筑和雕刻等藝術(shù)特點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)把握不夠，比如園林中的某些建筑風(fēng)格或者雕刻技巧，他們并沒(méi)有完全理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，提高他們的審美能力。

在講授新課的過(guò)程中，我按照課文的結(jié)構(gòu)，從園林的歷史背景、布局特點(diǎn)、建筑風(fēng)格和雕刻藝術(shù)等方面進(jìn)行了講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于園林的歷史背景和布局特點(diǎn)比較感興趣，但對(duì)于建筑風(fēng)格和雕刻藝術(shù)的講解，他們的反應(yīng)就沒(méi)有那么熱烈了。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實(shí)際案例來(lái)支撐。所以，在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合一些具體的園林實(shí)例，讓學(xué)生們更加直觀地理解這些藝術(shù)特點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫和小組討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。仿寫環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，但有些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，表達(dá)不夠生動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。這說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們都能夠回答出來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了課文中的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，如組織學(xué)生進(jìn)行園林知識(shí)競(jìng)賽、講述園林故事等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，要注重結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理